【对外汉语教学故事】我的学生——爱追问（5）

“中国语”是什么？

汉语不好教，特别是碰上像爱追问这样的学生。当然也可以说汉语好教，因为外国学生对汉语教学分不出个好歹（好糊弄），老师说什么他们就信什么（他们不信老师又信谁呢？）。可是做为汉语教师自己千万不能得过且过、敷衍了事，那样不仅误人子弟，到头来也把自己误了，没长进。

教爱追问汉字让我饱尝尴尬的滋味，当老师总不能当得这么被动吧！巧了，我有一天无意中看到一本叫《外国人学中国语》的汉语教科书。这书名挺有意思，既不叫“外国人学汉语”、也不叫“外国人学中文”，更不是“中国话”，而是学“中国语”。日本人管汉语叫“中国語”，可这本书是英文版的，显然不是为日本人学汉语写的。所以，“外国人学中国语”这书名确实让人感到有点儿别扭。尽管如此，我好奇地翻看了一下颇受启发，这课本第一册中基本上没有几个汉字，都是汉语拼音。我突然灵机一动，想起来前些日子听了一个汉语教学讲座，有人提到一个老外汉语学家叫柯彼得，说他的汉语教材中只教拼音不教汉字，不教汉字自然省了很多麻烦。我改辙了，洋为中用，用老柯的办法教小爱，只教拼音不教汉字，以夷治夷。汉语拼音对于爱追问这样的外国学生很好教，大部分拼音字母都是不教自会，只有不多的几个费些力气，例如：r、x、ü等，还有四声中的第三声。为了不伤爱追问的自尊心，我并不死扣他的发音，而是从此以后每次刚上课时先把汉语拼音给他复习一遍，在不断的复习和练习中让他自己逐渐领悟和掌握正确的汉语发音。什么叫学习？其实这就是学习，学了以后还要“习”，也就是练习、实习。