欧莱德曼001
边走边看
回忆---关于“走之”
“走之”，作为汉字的一个偏旁部首，有几个写法？
1964年，上高中的第一课，全班同学就被提到这个问题。
提问题的语文老师，姓李，女性，很年轻，似乎走出大学不久。据班主任事先介绍，李老师是北京大学的高材生，原本是要留校任教的。因为附中成立不久，需要增强师资力量，所以来到这里。
其实对于刚刚进入高中的我们，这些背景介绍不起什么作用。我们关心的，是谁的课讲得有意思！
“走之”的问题似乎没有什么意思。有同学自告奋勇，到黑板上写了2个字：边。建。以示区别。大概在小学3年级以前，大家就知道这个了。
李老师表扬了那个同学。然后提问：远和近，两个“走之”的写法一样吗？
不等同学回答，李老师语出惊人：远和近的“走之”是不一样的！
班上掠过一阵轻微的骚动。读了将近十年书，居然不知道远和近的“走之”不一样！同学们的好奇心一下子被调动起来。
“请同学们翻到课本**页，**行，这里有一个近字。**页**行，这里有一个远字。看看走之有什么不同？”
一阵翻书本的声音。
“真的不一样！”
“这两个字的走之怎么会不一样呢？”
……………………一片惊叹之声。
果然，近字的“走之”，一个点，远的“走之”两个点。确有区别！
李老师对于同学们的反应早有准备。她开始谈起学习要认真，要刻苦，要下功夫之类的谆谆教诲。由于老师的这一精心指点，学生们对于老师的尊敬增加了几分。
随后，李老师讲到自己在大学读书时，便参与一些重要的社会实践。同学们手中的《汉语成语小词典》最后边的编纂者里面，就有李老师的大名列在其中……
又是一番骚动。一阵惊叹！
李老师的形象开始高大起来……
我的思维反应一向迟钝，比人家都慢一拍。我还在想，以后写远和近的时候，究竟是写成一样的“走之”呢还是写成不一样的？
我悄悄翻开了《新华字典》。
《新华字典》上，远和近的“走之”是一样的。为了确认，我和同桌借了他的《新华字典》又查了一遍。明明白白就是一样的“走之”。
举手。这事儿要问清楚。
不过，此时老师已经开始讲课文了。这时候不应该有人提问题。她看了我一眼，没理我，继续讲课。
我把手举得高了一些。这次不仅她看到了，几乎班上一半的同学都可以看到我在举手。她叫我站起来。
“老师，我刚才翻了一下《新华字典》，看见上面远和近的走之是一样的。”我为我的认真，刻苦，下功夫感到自豪，甚至于想到老师可能会表扬我一下。
同学们的书桌劈劈啪啪响，又是一阵翻书的声音。随后，窃窃私语渐渐变成嗡嗡的议论。
“怎么回事？”
“到底谁说得对？”
“那我们以后……”
李老师皱了一下眉头：“学生上课，以课本为准！你坐下吧！”
“我觉得，《新华字典》在全国通用，还是应该以《新华字典》为准。”我说。
“现在不讨论这个问题。继续上课。坐下！”李老师的脸色难看起来，声调也有些刺耳。
“既然这堂课上出现的问题，干嘛不在这堂课上解决？”初中北京四中的传统，是可以和“先生”（四中的老师都称作先生）讨论甚至争辩的。我当时没有意识到这点差别。仍在坚持。
“坐下！”李老师的脸色煞白，情绪有些控制不住了。
“坐下就坐下！”我也有些来气了，“但走之就是一样的！”
这堂课上不下去了……
李老师找到了我们的班主任。班里的干部也反映到班主任那里。
我被叫到了教研室。班主任扳着脸在等着训我：“说说，怎么回事？”
我拿起桌上的笔和纸：“您先帮我写俩字。”
“写什么字？”班主任一头雾水。看来，无论是李老师还是班干部，都没有说到问题得起因。我心里有数了！
“您写完了这两个字，什么都清楚了！远和近。就这俩字。”我把笔和纸递到班主任面前。
班主任瞥了我一眼，看我一脸的恭敬，一脸的虔诚，随手写出这两个字。
“您这两个字的走之写成一样的了？”我故作惊讶，心中暗喜。
“什么意思？当然是一样的！”班主任不屑地推开纸笔，“你搞什么鬼！”
“在这一点，我和您的写法是一样的。一样的走之。”我有点忍不住想笑，“李老师告诉我们，远和近的走之是不一样的。结果……”
“不——可——能！”班主任打断了我的话！
“我不和您争论！”我起身，“您可以找班上任何一个同学去了解。如果是我说谎，您怎么处分我都可以。如果我没说谎，李老师要和全班说清楚！”没等班主任发话，我转身就走了。
班主任后来没再找我。
李老师第二天来上语文课，像什么事也没发生一样。
直到快下课了，她说：“关于远和近的走之，我再重申一下，写成不一样，和写成一样，都对！写成不一样的，是古体字，是文学修养。有些同学，今后要注意课堂纪律。有问题，课下问，不要耽误同学们的时间，不要影响全班的学习！下课！”
不用看，也知道全班同学的眼光都扫向了我。
我端坐着，直挺挺的看着老师，我看见老师宣布下课的时候，盯了我一眼。
李老师，多年未见。您还好吗？
