事在人为
人世间所有事情的成败完全在于每一个人是否能够努力去尝试去想然后脚踏实地的去做!
文革走了，《阶级固化》又来了
相信只要大家还能够尊重基本的历史事实，都能够对毛泽东时代的教育革命给出一个客观、准确的评价，因而也就应该能够更加客观地看待所谓的《毛主席取消高考》的历史了。
一年又一年的《高考》季终于来了。这段时间，高考“顶替”的事件再次成为舆论争议的焦点。当某些人出于担心“公职抹黑”的考虑，将舆论炮火引向“高考公平“的时候，真正该被关注的《顶替》《代考》等等诸多不公平问题本身被遮蔽了。
在关注“高考公平”的时候，走资派特色官媒公共舆论反而忽略了另一个更加本质的问题，经走资派特色忽悠“上大学改变命“四十多年的今天，忽悠不下去的一个《阶层固化》的社会现实。《高考》能够给带来的阶层流动已经很有限，从统计学意义来讲，这种流动更多局限在底层之间。而“高考改变命运”的命题，反而为《阶层固化》的现状只是提供了合法性背书。
1905年，科举制寿终正寝。《高考》逐渐登上历史舞台。新中国解放以前，主要实行的是各个高校自主招生考试，权力和资本寻租的空间是非常大的。
1950年，新中国开始继续延续解放前的高校自主招生方式。
1952年，新中国建立起来了更加体现公平性的全国统一普通高等学校招生制度。
1966年6月1日，教育部决定招生工作推迟。
1970年，高校开始以“工农兵推荐入学”的方式重新招生。
1977年10月，走资派特决定恢复高考制度。
1966年-1977年的这近12年的历史时间段，被后来的精英人士称为“取消高考”的12年，而饱受争议和批评。通常的说法是“毛主席取消高考导致教育荒废、人才断档，平民子弟失去上升通道……”这个论述其实存在一个极大的误解或者说歪曲。
1953年，北京一位参加高考的考生8门成绩只考了178分，该生平时成绩还可以，于是坚持认为试卷评分出了问题;问题反映上去之后，引起了相关部门的高度重视。
尽管复查的结果显示，这位考生的考试成绩确实很糟糕，但另一个问题却暴露出来，引发了当时社会的大讨论：高考的成绩并不能体现考生平时的成绩，更与个人能力没多少关涉，特别是中小学生的考学负担过重。
此后，还出现了考生高考成绩不理想，想要跳楼自杀的问题;四川一位家长更是在考前对学生说，“考取大学，你就穿新衣服上学去，考不取，你就拿着棍子和破锅讨饭去!”
1955年7月，教育部发出新中国第一份“减负”文件《关于减轻中小学生过重负担的指示》。但是，在所谓的“现代考试制度”之下，考生的负担根本没办法减下去，城市学校比农村学校负担重，高年级比低年级负担重，一些高年级学校一周课时比规定超出5-10小时，多的高达24小时。
究其原因，虽然毛主席领导的中国共产党人在新中国前30年时间，一直致力于缩小三大差别(工农差别、城乡差别和体脑差别)。但新中国毕竟建立于一穷二白基础上的，为了快速发展起来，必须实行优先发展重工业的战略，然后再工业反哺农业。即便到毛泽东时代结束，城乡差别依然显著存在，虽然不像今天这么大;新中国农业人口占据了90%以上，很多农村家庭的子弟依然希望通过高考进入城市，改变个人命运;而城市工人家庭子弟也希望通过高考进一步实现阶层跃升。
毛泽东时代并不是后来所指责的“平均主义”，毛主席直到晚年仍然“耿耿于怀”的是“八级工资制”。他认为，共产党人仅仅是因为要迁就现实，才不得不做这样的让步，但让步的结果，却让出一个“跟旧社会没有多少差别”的“等级制”来，“就不对了”(毛主席1974年语)。
新社会脱胎于旧社会，承接的是旧的法权，共产党人一开始也只能迁就现实，但未来的目标必然只能是缩小差别，而不是拉大差别。我们所熟知的毛主席关于“把医疗卫生工作的重点放到农村去”的六二六指示，就是针对城乡医疗资源分配严重不均的问题指出的。教育资源事实上也面临类似的问题。
因为客观存在的等级差别和城乡生活水平差距，知识分子不愿意到农村去，不愿意与工农结合，农村出来的学子也不愿回到农村，其结果就会造成农村教育资源与城市的不断拉大。这与社会主义公平的目标是严重背离的，旧的法权更是不断侵蚀着我们的党和新生人民政权。建国初，周总理就发现了“干部子弟学校”的问题，并向毛主席作出了汇报，毛主席愤怒地指出，“废除这种贵族学校，与人民子弟合一”!
旧的考试制度、教育制度违背了社会公平，并威胁着政权性质，这在毛主席、周总理那一辈一心为人民的无产阶级革命家的思考里，是有共识的。
对于现存的考试制度能不能培养出社会主义需要的真正的人才，毛主席也是深表质疑的：“学制可以缩短。”“现在课程多，害死人，使中小学生、大学生天天处于紧张状态。”“现在的考试，用对付敌人的办法，搞突然袭击，出一些怪题、偏题，整学生。这是一种考八股文的方法，我不赞成，要完全改变。”“旧教学制度摧残人材，摧残青年，我很不赞成。”“烦琐哲学总是要灭亡的。”“书不一定读得很多。马克思主义的书要读，读了要消化。读多了，又不能消化，也可能走向反面，成为书呆子，成为教条主义者、修正主义者。”(见毛主席1964年2月13日在春节座谈会上的讲话节录)
1966年4月，教育部召开高等学校招生工作座谈会，很多人对考试制度提出了质疑，毛主席讲道：“高考把学生当作敌人，公开袭击，定期袭击。高考助长学生死记硬背，不是引导学生活泼主动的发展。高考按平均分数录取，要学生门门功课都好。高考超出中学课程范围，高考出难题，学生家长抱怨。学生紧张，高考每年总有人晕倒，把学生考焦了。家长紧张。老师紧张，全国考生集中在三天考试，如临大敌，气氛紧张。高考三天决定命运，偶然因素大。考生填那么多志愿，只从高校出发，不考虑考生的实际情况!”这些论述即便放到今天，也完全是切中要害的。
1966年6月1日，中央批转了高等教育部党委《关于改进一九六六年高等学校招生工作的请示报告》文件，随后，北京市第一女子中学的学生给毛主席公开写了一封信，指出现存的升学制度的问题：使许多青年不是为革命而学，是为考大学而钻书堆，不问政治……、“成名”、“成家”、“个人奋斗”、“走白专道路”;使许多学校片面追求升学率，而造成许多“特殊”、“重点学校”、专收高材生……把大批优秀的工农、革命干部子女排斥在外;对学生德智体的全面发展起到严重的阻碍作用……
在汇集了种种意见之后，教育部宣布：从1966年起高等学校招收新生的工作推迟半年进行。
回顾这段历史，我们可以看到：首先，对于现存升学制度的问题，当时党内大多数人只要是从社会主义角度出发、站在人民立场，经过深思熟虑后都是有着共识的，“取消高考”不是毛主席“独断”的结果;第二，“取消高考”是一次积极而大胆的改革与尝试，它并不是要简单地给旧的考试制度画上休止符，而是要接着探索新的教育升学模式。
1966年，由于运动形势的发展，教育部推迟招生工作的决定维持的不是半年，而是三年。随着《文革》结束恢复招生也提上了议事日程。
1968年7月22日，《人民日报》刊载《从上海机床厂看培养工程技术人员的道路》的调查报告。报告指出，(运动之后)这个厂的技术人员队伍发生了深刻的变化，反动技术“权威”被赶下了台，实践证明，从工人中提拔的技术人员比来源于大专院校毕业生的技术人员要强。由此，调查报告提出了“教育革命的方向”问题，强调学校教育一定要与生产劳动相结合。
毛主席为这篇报道的编者按亲笔加写了一段说：“大学还是要办的，但学制要缩短，教育要革命，要无产阶级政治挂帅，走上海机床厂从工人中培养技术人员的道路。”这段话加于刊文的前一天——7月21日。此后，各地相继仿效兴办这类学校，学制有全日制、半工半读、业余等，统称“七·二一大学”。
1970年，部分高校首先开始以“群众推荐、组织批准和学校复审”的方式，从有实践经验的工农兵及下乡知青中招生。同时，大批知识分子、知识青年下到农村去，大大提升了广大农村地区的教育资源、文化水平和科学技术基础。
高校招生基本的处理原则是“社来社去、厂来厂去、哪儿来哪儿去”，杜绝将升学作为阶层上升、拉开阶层差距的渠道。断绝了阶层上升的渠道，并不是为了固化阶层;恰恰相反：知识分子与工农群众相结合;城市工厂实行“鞍钢宪法”，工人参与管理;农村兴办“社队企业”，逐步实现农业机械化，“把农村建得跟城市一样好”——这样的做法，大大加速了三大差别的缩小，离真正的社会公平越来越近，不比治标不治本的“高考公平”强一千倍、一万倍?
这种全新的招生和教育模式，在1977年之后饱受诟病。那么，情况是不是真的那样糟糕呢?
电影《决裂》反映了当时两条教育路线的斗争，“马尾巴的功能”式的教育内容并不是工农群众生产斗争实践所亟需的。电影的内容放到今天，是要被知识精英嘲笑的。毛泽东时代结束以后，专业院校逐步被综合大学替代，简陋的土坯房被现代化的高楼大厦所替代，专业课被大大压缩，“文化素质”课大行其道，生产实践被模拟实验所替代。这就出现了一个奇怪的现象：林学专业的学生在黑板上“造林”、在纸上“育苗”……
不可否认，那么年代的教育主要强调的是偏技术、而非偏基础科学，强调的是实用性和可应用性，但这绝不意味着低水平!
1972年12月，美国物理学会的杂志《今日物理》(Physics Today)刊登了一篇美国科学家代表团到中国参观观感的报道，报道明确指出：“最近美国到中国的参观者发现中国集中于应用物理而不是基础研究，同时尝试使高等教育系统更加民主。”
报道对于当时中国在物理学方面的进步给出了高度评价：“中华人民共和国已经在应用物理的很多方面取得了显著的进步。这是最近7个美国物理学家参观中国并且跟我们讨论他们的观察以后得出的结论。他们看到了集成电路生产，受控核聚变实验，超导重力仪，望远镜--各种各样的科学仪器——全部产自中国。”
美国科学家发现：“学生不是在大学接受训练。当学生被录取，他们只接受一年新生的学习。到目前这些学生是在他们的第三年(已经开始科研和生产实践)。学生不再从高中录取，而是必须在公社、工厂或者军队里工作至少两至三年。他们是从同龄人里，按照智力，政治意识和健康的身体挑选出来的，但最终决定权在大学。”“学生们非常关心他们自己对社会的贡献，和中国整体的进步。他们把他们自己的学习当作是他们可以为社会做贡献的方法。”“中国正在使科学训练，比之通常情况，比如美国，更加专业化……中国觉得这种方式可以快速的训练能够解决实际问题的人才。”
另外，参观的美国科学家还发现了一个全社会范围的试图使高等教育系统更加民主化的尝试。教授与学生之间的关系更加平等、更加友善，“已经没有考试了，而是代之以类似考试的课后作业”，“学生们现在有机会吐苦水，而不是像以前的教学体系那样。”
所以，那些对于毛泽东时代耽误了教育、耽误了科学技术发展的指责是完全没有根据的。没有强大的科研实力和人才培养通道，毛泽东时代又怎么让新中国从解放初落后的农业国，跻身到世界六大工业强国的?
重视应用型技术的教育与研究，根本原因是我们比发达资本主义晚发展两三百年，服务于现代化的技术短板亟需补缺。而是基于当时的财力和人力水平，不可能大范围地支持基础领域的研究。当然，基础研究并不是不重视。例如，对于当时西方也是刚刚起步，在世界还处在非常前端的激光研究，毛主席在1963年指出，“死光，要组织一批人专门去研究它。要有一小批人吃了饭不做别的事，专门研究它。没有成绩不要紧。”这为今天中国的激光技术发展完全不逊色美国打下了坚实的基础。
另一个例子则是数学家陈景润，事实上，当时国家非常重视陈景润的研究，就连毛主席的夫人都曾亲自关心过问过陈景润的生活待遇问题。
在毛主席的战略视野里，务实性与长远性是兼而有之的! 完全可以预计的是，在四个现代化初步实现，物质条件、人才条件已经积累起来以后，基础领域的教学、科研必将迎来大发展、大繁荣，钱学森同志在晚年也不必发出“为什么中国培养不出大师级的人才”的天问了。
相信只要大家还能够尊重基本的历史事实，都能够对毛泽东时代的教育革命给出一个客观、准确的评价;进而，也应该能够更加客观地看待所谓的《毛主席取消高考》的历史了。
《专政集权》只会存在于资本主义社会制度下, 所谓选举产生的总统议员都是为少数人服务的。只是为资本服务的。只是为了《钱》而提供服务的。离开了资本家的《钱》，离开了执政党作为一国的最大的资本家财团给议员们发工资，每年涨工资之外，这些议员愿意会免费为《谁》服务？被选上作为面试成功获得一份工作而己。各个议员都得听令于该党的党领之《专政集权》举手表示同意而己。
共产党是为大多数人服务的, 所以不可能也不允许也不可能更是不存在"专政集权"的。（请注意：如今的俄罗斯和中国都是资本主义社会制度。不同的是前者也同西方一样“民选“。而中国走资派是隔几代指定的。他们都不是共产党。）
真正的共产党执政的各行各业上上下下各级领导部门中都有工农兵参加。军队中有士兵委员会 , 干部没有特殊待遇，没有将军和士兵的不同伙食标准，官兵同吃同住。工厂中工人参与工厂管理和决策。农民为人民公社社员, 管理者产生于社员中间。
共产党人的目的是使无产阶级形成为阶级，推翻资产阶级的统治，由无产阶级夺取政权。
共产党人的理论原理，决不是以这个或那个世界改革家所发明或发现的思想、原则为根据的。
共产主义的特征并不是要废除一般的所有制，而是要废除资产阶级的所有制。
现代的资产阶级私有制是建立在阶级对立上面、建立在一些人对另一些人的剥削上面的产品生产和占有的最后而又最完备的表现。
共产党人可以把自己的理论概括为一句话：消灭私有制。
共产党宣言中说，有人责备我们共产党人，说我们要消灭个人挣得的、自己劳动得来的财产，要消灭构成个人的一切自由、活动和独立的基础的财产。
好一个劳动得来的、自己挣得的、自己赚来的财产！你们说的是资产阶级所有制以前的那种小资产阶级的、小农的财产吗？那种财产用不着我们去消灭，工业的发展已经把它消灭了，而且每天都在消灭它。
或者，你们说的是现代的资产阶级的私有财产吧？
但是，难道雇佣劳动，无产者的劳动，会给无产者创造出财产来吗？没有的事。这种劳动所创造的是资本，即剥削雇佣劳动的财产，只有在不断产生出新的雇佣劳动来重新加以剥削的条件下才能增加起来的财产。现今的这种财产是在资本和雇佣劳动的对立中运动的。让我们来看看这种对立的两个方面吧。
做一个资本家，这就是说，他在生产中不仅占有一种纯粹个人的地位，而且占有一种社会的地位。资本是集体的产物，它只有通过社会许多成员的共同活动，而且归根到底只有通过社会全体成员的共同活动，才能运动起来。
因此，资本不是一种个人力量，而是一种社会力量。
因此，把资本变为公共的、属于社会全体成员的财产，这并不是把个人财产变为社会财产。这时所改变的只是财产的社会性质。它将失掉它的阶级性质。
《专政集权》只会存在于资本主义社会制度下, 所谓选举产生的总统议员都是为少数人服务的。
共产党是为大多数人服务的, 所以不可能也不允许不存在"专政集权"的。各级领导中都有工农兵参加。军队中有士兵委员会 , 干部没有特殊待遇, 同吃同住。工厂中工人参与工厂管理和决策。农民为人民公社社员, 管理者产生于社员中间。
共产党人的目的是使无产阶级形成为阶级，推翻资产阶级的统治，由无产阶级夺取政权。
共产党人的理论原理，决不是以这个或那个世界改革家所发明或发现的思想、原则为根据的。
共产主义的特征并不是要废除一般的所有制，而是要废除资产阶级的所有制。
现代的资产阶级私有制是建立在阶级对立上面、建立在一些人对另一些人的剥削上面的产品生产和占有的最后而又最完备的表现。
共产党人可以把自己的理论概括为一句话：消灭私有制。
一位拥有很高成就的理论工作者这样写道——
“在人民看来，毛泽东是他们永远的骄傲，毛泽东精神是中华民族精神的灿烂升华。其品格，虽珠峰不足以夺其高；其思想，虽大海不足以夺其深；其功勋，虽日月不足以夺其光。”
一位曾经为保家卫国出生入死的老军人用诗一样的语言写下了这样一段话——
“中外历史上流星般闪过的众多风云人物，大多数只创造过局部的业绩，留下过瞬间的灿烂。而毛泽东作为太阳式的历史巨人，却代表和塑造了整整一个时代的辉煌。毛泽东创造的宏业伟绩将永载史册，永久闪烁在时空画卷和人民的记忆中。”
更多的人是普通人，虽然他们不能把自己的所思所想用如此的情真意切的语言表达出来，但会用更加深情的方式表达自己的怀念——
默默地在胸前别上一枚像章；轻轻地唱起“抬头望见北斗星，心中想念毛泽东”；在毛主席的塑像前虔敬地献上一束鲜花……
人们为什么怀念毛泽东？
怀念毛泽东，是在怀念一个时代，同时也是在表达一种对未来的向往。
也许，我们可以把人类进入阶级社会以来的历史，简单地划分为两类。
第一类，少数人统治、剥削、压迫多数人；
第二类，多数人统治少数人。
人类几千年的历史，绝大多数时间处于第一种状况，只有极少数的时间，如毛泽东时代，属于第二种状况。
从这个角度来看，毛泽东时代是相当“反常”的，和历史上的一切时代，都有本质的区别。
说毛泽东时代是多数人统治少数人，这不是一句空话或溢美之词，而是指当年的一切制度安排，一切政策的制定，首先考虑、服务的是劳动群众阶级，是大多数人。
这样的制度和政策，我们可以罗列出很多——
包括生产资料的全民所有制和集体所有制、为劳动者参加企业管理开辟道路的鞍钢宪法、农村的赤脚医生制度、七十年代的工农兵上大学制度、着眼于提高整个工人阶级政治水平的“七二一工人大学”制度、“五七道路”……，等等。
从这个意义上说，毛泽东时代，是一个高度民主的时代，这种民主不仅是形式上的，更是实质上的。
由于大多数人被压迫、被剥夺几千年了，他们中的大部分人文化水平还不够高，政治经验也不丰富，所以这样一个“多数人统治少数人”的实践，必然充满了挫折、乃至痛苦。
但无论如何，这是一个“把颠倒的历史重新颠倒过来”的崭新世界，是一个与人类社会发展的必然规律高度一致的世界，因此，也是一个代表了人类社会未来的世界。
有人说，怀念毛泽东就是“怀旧”，就是想“回到过去”。
这种说法，如果不是无知，就是蓄意污蔑。
只有对这个世界仍然充满希望，对未来美好的理想社会仍然充满信心的人，才会怀念毛泽东！
毛泽东时代，是一个多数人统治少数人的世界。
这样的世界，一定要强调全心全意为人民服务，一定要“斗私批修”，抑制少数精英追求自身利益最大化的冲动，防止他们重新爬到多数人头上，重建少数人对多数人的统治。
所以，阶级斗争是不可避免的，“有时甚至是很激烈的”。
由于复杂的历史原因——包括缺乏正反两方面的教训，劳动群众阶级缺乏足够的政治成熟、中国革命的胜利过于辉煌以至于很多人笃信一种红色版本的“历史终结论”等……，很多时候，毛主席不得不靠自己的一人之力平衡整个精英集团===文革。
毛主席意识到了这种状况的危险性。他说，“我是准备跌的粉碎的”，同时，他也是达观和坦然的，“物质不灭，不过粉碎罢了。”
毛主席在长征途中，有词咏山“天欲坠，赖以拄其间”。
事实上，他又何尝不是阻止天塌地陷的擎天一柱呢？
毛主席身后，他的担忧很大程度上变成了现实。
新自由主义肆虐的世界，变得极度腐朽、极度不合理——极少数人迅速暴富，攫取了大多数人创造的财富，反过来还要污蔑大多数人是“垃圾人口”，必欲除之而后快！
由于毛主席的去世，全世界的精英都变得更加肆无忌惮、甚至无恶不作。
但毛主席已经证明了，把“颠倒世界重新颠倒过来”是完全可能的，建立一个人民当家作主，多数人统治少数人的世界，不仅是完全可能的，而且是可以做到的。
怀念毛主席，不仅是一种情感，首先是一种政治。
怀念毛主席，就是要从毛主席领导亿万中国人民改天换地的伟大革命实践中汲取信心、勇气和力量，学到理论、经验和方法，然后身体力行，去建立一个没有人剥削人、人压迫人的新世界！
“这是最后的斗争，英特纳雄耐尔一定要实现！”
毛泽东说：“没有知识分子，我们的事情就不能做好，所以要好好地团结他们。知识分子是脑力劳动者。他们的工作是为人民服务的，也就是为工人农民服务的。知识分子又是教育者。因为他们是教育者，是当先生的，他们就有一个先受教育的任务。知识分子如果不把自己头脑里的不恰当的东西去掉，就不能担负起教育别人的任务。我们的任务是，在知识分子自愿学习的基础上，好心地帮助他们学习，通过适当的方式来帮助他们学习，而不要用强制的方法勉强他们学习。“
毛主席对待知识分子是究竟怎样？前三十年究竟是怎样的一个时代？
经历过两个时代的对比之后的两弹一星元勋们的评价最有说服力。
周光召说：“文革时期是尊重人才，科技气氛也很民主。”
钱三强说：“曾经以为是艰难困苦的关头，却成了中国人干得最欢、最带劲、最舒坦的黄金时代。”
钱钟书：《围城》的作者钱钟书是唯一一个婉言拒绝毛主席宴请的著名作家，他一生远离政治而学贯中西。但他却早在30多年前就对反毛思潮做出过如下评价: “反对毛泽东，中华民族的灾难就生了根，总有一天这个民族是要集体为它付出代价的。”一个旁观的智者做如此语，想想都可怕！
香港企业家林敏捷：毛泽东思想才是当前中国的出路。林敏捷，香港企业家，管理3,000多人的董事长。现年74岁的林敏捷是福建泉州人。1970年代中从福建老家往菲律宾为父亲送殡，不料滞留香港。在香港从每日十块钱的制衣工人，到与老乡合伙在深圳建厂生产CK底裤等欧美名牌服装，成为管理3,000多人的董事，林说：“我都这个年纪了，这样做（自费印书宣传毛泽东思想）不是为钱，更不是为了当官，就是因我经历过国民党、毛泽东和改革开放的现代，我认为毛泽东思想才是当前中国的出路”。
林敏捷坦承，在港认同他这种观点的知音多是自内地来的同龄人，不像在内地：“行街路人见到我戴毛主席襟章，都会上来同我讲“毛泽东时代真的很好”。“我做过资本家，也被邓小平的先富论迷惑过。邓让一部份人先富起来，先富带动后富，结果呢？制造了两极分化。哪有人富起来以后会赞成均富，只会富的更富、穷的越穷。你看码头工人同李嘉诚！”
毛主席讲话有个风格，那就是基本从不玩什么玄虚，更不玩什么文字游戏，都是大多数人一听就能懂的事。因此，我在重读的过程中，一方面侧重于澄清围绕毛主席的各种谣言，同时也侧重于将毛主席的话与实际联系起来，进行比较阅读。不过，我再重申一遍，我的兴趣只在“重读”，没有任何影射的动机，这一点，大家一定要理解。
1957年3月12日下午 在中国共产党全国宣传工作会议上发表讲话。
《知识分子改造问题 》毛泽东说：【没有知识分子，我们的事情就不能做好，所以要好好地团结他们。知识分子是脑力劳动者。他们的工作是为人民服务的，也就是为工人农民服务的。知识分子又是教育者。因为他们是教育者，是当先生的，他们就有一个先受教育的任务。知识分子如果不把自己头脑里的不恰当的东西去掉，就不能担负起教育别人的任务。我们的任务是，在知识分子自愿学习的基础上，好心地帮助他们学习，通过适当的方式来帮助他们学习，而不要用强制的方法勉强他们学习。】
《知识分子同工农群众结合的问题》 毛泽东说：【知识分子既然要为工农群众服务，那就首先必须懂得工人农民，熟悉他们的生活、工作和思想。我们提倡知识分子到群众中去，到工厂去，到农村去。书当然不可不读，但是光读书，还不能解决问题，一定要研究当前的情况，研究实际的经验和材料，要和工人农民交朋友。】
《关于整风》，毛泽东说：【在整风中间，一方面要严肃认真，对于错误和缺点，一定要进行认真的而不是敷衍的批评和自我批评，而且一定要纠正。另一方面又要和风细雨，惩前毖后，治病救人，反对采取“一棍子把人打死”的办法。】
《片面性问题 》毛泽东说：【片面性就是思想上的绝对化，就是形而上学的看问题。对于我们的工作的看法，肯定一切或者否定一切，都是片面性的。所谓片面性，就是违反辩证法。……写文章要有说服力，不要靠装腔作势来吓人。】
毛泽东说《我们离不开知识分子》！毛泽东说：【为工农服务，与群众打成一片，不是两片，考验知识分子的主要标准，一条心、半条心(党内党外)。争取百分之七十下厂下乡，我们干部要经常下厂下乡。】
毛泽东有过一段非常著名的话，知识分子就是毛，总要附着在皮上的，不是附着在无产阶级的皮上，就是附着在资产阶级的皮上，因此，毛泽东评价知识分子的标准，就是是否完全附着在无产阶级的皮上(一条心)，还是一半附着在无产阶级皮上一半附着在资产阶级皮上(半条心)。这段话非常重要，因为在这里，毛泽东已经开始对知识分子进行了区分。这是1957年3月20日上午 到南京市人民大礼堂，在江苏、安徽两省及南京军区党员干部会议上发表讲话。
毛泽东说：【现在是处在这么一个变革的时期：由阶级斗争到向自然界作斗争，由革命到建设，由过去反帝反封建的革命和后头的社会主义革命到技术革命，到文化革命。……现在，社会主义这种新的生产关系刚刚建立，还没有完全建立好，至于用主要力量搞生产，我们才刚刚开始。没有生产就没有生活，没有多的生产就没有好的生活。把我们的国家建设好要多少年呢? 我看大概要一百年吧。要分几步来走：大概有十几年会稍微好一点。有个二三十年就更好一点。有个五十年可以勉强像个样子。有一百年那就了不起，就和现在大不同了。要向广大人民，特别向青年进行教育，进行艰苦奋斗，白手起家的教育。我们现在是白手起家，祖宗给我们的很少，让我们跟全国人民一道，跟国家一道，跟青年们一道，干他个几十年。这个世纪，上半个世纪搞革命，下半个世纪搞建设。现在的中心任务是建设。】毛泽东明确1957年是个“变革的时期”，由革命到建设的时期，但是这并不是说就不要革命了，只不过革命的形式变了而已，变成了技术革命和文化革命。
为什么要进行技术革命和文化革命呢? 毛泽东说：“我们国家要建设，就要有技术，就要懂得科学，这是一个很大的革命。没有这样一个革命，单是政治改变了，社会制度改变了，我们国家还是一个穷国，还是一个农业国，还是一个手工业、手工技术的国家。为了这个，我们就要进行一个文化革命。现在，似乎还有一些人不认识这么一种变化。说的够明白了吧?简单来说就是，技术革命是为了提高生产力水平，文化革命是为了提高政治觉悟，而政治是人的灵魂。“(《毛泽东年谱》下册第三卷118页)。
毛泽东说：【中国这个国家，知识分子太少。对这几百万知识分子，我们如果看不起他们，如果以为可以不要他们，这种观点是不妥当的。我们离不开他们。这几百万知识分子，是有用之人，是国家的财产，是人民的教员。对这些人不能搞唯成分论，对他们的进步应该肯定。】
毛泽东说：【马克思主义是真理，这是批评不倒的，不管刮多大的台风，我看人民政府、共产党、老干部、新干部，只要是真心真意为人民服务的，吹不倒;半心半意为人民服务的，那就要倒一半;一点心思都没有，跟人民敌对的，那末就该吹倒。批评是可以的，但是批评的结果，批评的目的，就是要巩固民主集中制，巩固党的领导，绝对不能像敌人所希望的那样，造成无产阶级队伍的涣散和混乱。这是原则性，必须如此。】
毛泽东在《事情正在起变化》一文中指出：【全国有几百万资产阶级和曾为旧社会服务的知识分子，我们需要这些人为我们工作，我们必须进一步改善和他们的关系，以便使他们更有效率地为社会主义事业服务，以便进一步改造他们，使他们逐步地工人阶级化，走向现状的反面。大多数人一定可以达到这个目的。改造就是又团结，又斗争，以斗争之手段，达团结之目的。多数人的批评合理，或者基本上合理，包括北京大学傅鹰教授那种尖锐的没有在报纸上发表的批评在内。这些人的批评目的，就是希望改善相互关系，他们的批评是善意的。右派的批评往往是恶意的，他们怀着敌对情绪。善意，恶意，不是猜想的，是可以看得出来的。】
在《关于对待当前党外人士批评的指示》。毛泽东批示：【最近一些天以来，社会上有少数带有反对情绪的人跃跃欲试，发表一些带有煽动性的言论，企图将正确解决人民内部矛盾、巩固人民民主专政、以利社会主义建设的正确方向，引导到错误方向去，此点请你们注意，放手让他们发表，并且暂时(几个星期内)不要反驳，使右翼分子在人民面前暴露其反动面目，过一个时期再研究反驳的问题。】
1957年7月8日晚上在上海中苏友好大厦对上海各界人士发表讲话。毛泽东说：【社会主义改造有两个方面，一方面是制度的改造，一方面是人的改造。】
毛泽东说：【我希望造成这么一个局面，就是又集中统一，又生动活泼，就是又有民主又有集中，又有自由又有纪律。两方面都有，不是只有纪律，只有集中。】
毛泽东说：【知识分子应当成为无产阶级的知识分子，没有别的出路。……我们所劝的，就是这些处在中间状态的人。他们应该觉悟，尾巴不要翘得太高，你那个知识是有限的。决定大局，决定大方向，要请无产阶级。】
毛泽东在《一九五七年夏季的形势》一文中指出：【共产党员一定要有朝气，一定要有坚强的革命意志，一定要有不怕困难和用百折不挠的意志去克服任何困难的精神，一定要克服个人主义、本位主义、绝对平均主义和自由主义，否则就不是一个名副其实的共产党员。】
毛泽东指出：【这一次批判资产阶级右派的意义，不要估计小了。这是一个在政治战线上和思想战线上的伟大的社会主义革命。单有一九五六年在经济战线上(在生产资料所有制上)的社会主义革命，是不够的，并且是不巩固的。匈牙利事件就是证明。必须还有一个政治战线上和一个思想战线上的彻底的社会主义革命。】
毛泽东在这里明确的指出了《反右》的意义，并将之称为“在政治战线上和思想战线上的伟大的社会主义革命”，同时，这段话也呼应了毛泽东的“社会主义改造包括制度改造和人的改造两方面”的论断，在毛泽东看来，“反右”的真正目的是对人进行改造，并且这个改造的意义不亚于经济制度的改造。
又到一年高考季。今年全国高考报名人数1342万人。最近两年的官方数据显示，全国高考录取率约在90%上下。那么，为什么还要进行这个《高考》？需要这么多大学生吗？答案很简单：有利润，可赚钱。
每年高考，他们都在！公安机关。帮助考生？还是坚视？防作假？
2024年全国高考报名人数1342万人，比去年增加51万人。这也是连续第六年，中国的高考报名超过1000万人，创下新纪录。其中复读生人数达到413万人，约占三分之一。
过去二十多年来，中国高校持续扩大招生。最近两年的官方数据显示，全国高考录取率约在90%上下，相当于绝大多数考生都有机会上大学。
学生考完以“撕书”狂欢。只为“考试“，不为学知识。
“太惨了！我就只能用一个惨烈来形容了。它（高考）真的是对学生的一个摧残，一个非常非常极端的考试。”
“在中国当时我所在的学校，五点半的时候，孩子们是一定要起来站在操场上去跑操的。当时所有的河南所有学校都是这样的，只有更早。到晚上很晚、十点多的时候才能下了晚自习回去睡觉的，他们每天睡觉的时间就非常非常少，导致所有的孩子都处于一个很疲惫的状态。我都不知道这样熬下去的意义是什么。”
“高考结束了，你会发现孩子们会有一个什么样的反应？撕书，狂欢！把所有这些东西都撕得粉碎粉碎。就是第一时间要把它销毁，看都不要再看它一眼了，真的是太摧残人性了!”
“600分以上，在河南连郑大（中国郑州大学）都上不了。但是在别的省份，就比如陕西，当时是450分就可以上郑大……对于河南的孩子们来说不公平，而且不公平已经这么多年了，但是也没有办法。所以导致的情况就是内卷，反反复复地在内卷。”
“每天长时间的学习和很短的假期。很多家长对学生充满期待，把高考当成唯一的出路。学校和家长们对学生的要求都很高，无形之间给学生又添加了好多压力。很多时候，学生会感到焦虑和压抑。”
天津某大学生说，他曾先后在河北和天津两地读过高中, 高考压力的地域性差异的确很大，天津的压力就比河北小了很多。至于教育资源分配的不平等问题，在他看来，这似乎是当局故意为之：“比如，河南是农业大省，河南高考难度几乎全国最高。原因就是中央政府不希望河南人上大学接受更多教育，希望把他们限制土地上当农民。同理，想把北京和上海经济搞好，就让这两个地方特别好考上大学。”
抑郁、校园霸凌与高考作弊。
“就因为孩子们被压抑得太狠了，没有突破口，所以导致的有两种情况：一种是自残，就属于是抑郁，抑郁的非常非常多；另一种是往外找突破口，我去欺负别人。霸凌致死、霸凌致残特别多。”
“我在天津高考，考试作弊现象非常非常严重。我的几个老师临近高考时公然教学生怎么抄附近同学的卷子。如果碰巧分配到熟悉的同学朋友坐在旁边，还会提前打招呼要帮忙。考场上，大家都互相看旁边同学的卷子抄，监考老师一般不管，除非你做的太过分，否则都不管。但是作弊仅限于互相抄，没人敢写纸条或用作弊设备。我自己没作弊，我非常讨厌作弊的人。”
中国的教育腐败问题也长期存在。教育专家早就指出，这种腐败集中表现在对公平竞争的升学考试制度的破坏上，通过权钱交易，换取短缺的教育资源。
“如果说我没有念过大学，那么我就可以很心安理得地去打螺丝，可是没有如果。我念过的大学就是孔乙己脱不下来的长衫。就感觉很悲哀！”
高考作弊也是一个长期问题。据中国媒体报道，为保证今年高考，中国教育部要求加强对试卷印刷、运输、评分等考试过程的监督，试卷运输由中国公安和武警全程护送，采用北斗卫星跟踪监控。同时，教育部也在尽全力防止作弊行为, 包括与公安部一起对销售作弊 机器进行管制，考点考场无线电信讯号有效屏蔽，以及在考场引进智能监控系统等。
辽宁公安机关出动1.2万余人次为高考首日护航。 6月7日高考首日，记者从辽宁省公安厅获悉，当日全省各级公安机关共出动警力12580人次，全力做好考点及周边秩序维护、隐患排查、交通疏导、服务保障、 ...
1157个护考执勤点，四川公安“警”相随护航59.54万名考生赴考。
6月7日至8日，四川59.54万名考生在357个考点有序参加2024年度普通高等学校招生考试。全省公安机关共设置护考执勤点1157个，每日投入警力5万余人次、警车 ...
青岛市公安局完成2024年夏季高考首日安保 ...
高考首日，强化显性用警、动态布警，当日投入巡防警力3800余人次，出动警车700余台次，全力做好各考点及周边的秩序维护、安全警戒等工作。以“防个人极端、 ...
直击2024上海高考首日#3000多名警辅上阵... 来自东方网
记者从警方获悉，高考首日，全市公安机关共出动3000余名警辅安保力量，为全市100余个考点，5万余名考生保驾护航，做好“绿色”护考工作。#2024上海高考 ...
新田公安闻“考”而动全警护航高考。湖南法治报。
湖南法治报讯（通讯员乐剑平）6月7日是2024年高考第一天，新田县公安局各警种部门紧盯高考，闻“考”而动。当天出动警力400余人，守护在高考考点门前及 ...
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文革走了，高考学生当敌人来了。文革走了，高考学生当敌人来了《公安机关出动警力310万余人次“护航高考”》2022-06-10 来源： 新华社。
毛泽东：“高考把学生当作敌人，公开袭击，定期袭击。高考助长学生死记硬背，不是引导学生活泼主动的发展。高考按平均分数录取，要学生门门功课都好。高考超出中学课程范围，高考出难题，学生家长抱怨。学生紧张，高考每年总有人晕倒，把学生考焦了。家长紧张。老师紧张，全国考生集中在三天考试，如临大敌，气氛紧张。高考三天决定命运，偶然因素大。考生填那么多志愿，只从高校出发，不考虑考生的实际情况！”
毛泽东时代的教育部经过反复斟酌，决定发出新中国第一份“减负”文件《关于减轻中小学生过重负担的指示》。该文件称，1954年之后，学生负担过重，一般是大中城市的学校负担比小城市和农村的学校重，中学比小学重，高年级比低年级重。一些高年级学校一周课时比规定实践超出5－10小时，多的高达24小时。奇怪的是，这个特点几十年没动摇，现在仍然是这样，而且相似的减负文件发了很多份，这是不是高考的问题？是不是中国教育的问题？这个老掉牙的问题现在还是老掉牙！
毛泽东诗词欣赏
西江月 秋收起义 (1927.09)
作者：毛泽东
西江月·秋收起义①
军叫工农革命②，旗号镰刀斧头③。
匡庐④一带不停留，要向潇湘⑤直进。
地主重重压迫，农民个个同仇⑥。
秋收时节暮云愁⑦，霹雳一声暴动。 [2-4]
注释译文：
①西江月：词牌名，由李白《苏台怀古诗》的“只今唯有西江月，曾照吴王宫里人”的诗句得名。
秋收起义：一九二七年大革命失败，中国共产党八七会议决定发动农民在秋收季节举行武装起义。
毛泽东在湖南省东北部和江西省西北部领导农民、工人和一部分北伐军，成立一支工农革命军。
九月九日起在修水、铜鼓、平江、浏阳一带举行武装起义，遭到敌人围击。
十月，毛泽东率领起义部队到达井冈山地区，成功地创立了中国第一个农村革命根据地。
②军叫工农革命：当时国民党的军队称作“国民革命军”，共产党领导的起义队伍就叫“工农革命军”。
1928年5月，中共中央在《中央通告第51号军事工作大纲》才正式规定，“在割据区域所建立之军队，可正式定名为红军，取消目前工农革命（军）的名义。”
③旗号镰刀斧头：这是当时的军旗。1933年改为镰刀锤子，后演变为八一军旗。旗号：旗帜表示的名号。
④匡庐：首次发表时原作“修铜”，即修水、铜鼓。一九八六年九月人民文学出版社出版的《毛泽东诗词选》根据作者修改的抄件改为“匡庐”。
⑤潇（xiāo）湘：原为平浏，即平江、浏阳。湖南省县名首次发表时原作“平浏”，一九八六年九月人民文学出版社出版的《毛泽东诗词选》根据作者修改的抄件改为“潇湘”。借潇水和湘江指湖南省。
⑥ 同仇：同心合力打击敌人（国民党反动派）。《诗·秦风·无衣》：“修我戈矛。与子同仇。”
⑦ 暮云愁：象征反动势力压顶，百姓生活窘迫。 [2]
白话译文：
这支军队叫工农革命军，它的旗号是镰刀与斧头。
江西庐山一带不停留，要向湖南直接进发。
地主重重压迫农民，农民个个同心协力打击地主。
秋收时的黄昏云发愁，霹雳一声秋收暴动。 [1]
1927年8月毛泽东以中央特派员的身份，赶回湖南部署湘赣边界秋收起义 [5]。
1927年9月9日举行了武装起义，点燃了秋收起义暴动的革命烈火。
1927年秋收起义后几天，当时革命正处在异常艰苦的关头。
此时毛泽东豪气干云，激情满怀，写下了《西江月·秋收起义》一词。 [6-7]
文字赏析：
《西江月·秋收起义》高度概括了秋收起义的情况，揭示了农民暴动的根本原因和正义性，抒发了对工农革命武装的赞扬之情。
上阕，写秋收起义的行动。分两层：
第一层：“军叫工农革命，旗号镰刀斧头。”十分通俗地写出起义军的名称和旗帜，明白晓畅地反映了这支工农革命军起义的声势浩荡的场面。
第二层：“匡庐一带不停留，要向潇湘直进。”写出工农革命军的行动方向和路线。“不停留”传神地写出了军情紧急，士气激昂，兵贵神速，力求以迅雷不及掩耳之势发起暴动。用“匡庐”、“潇湘”这两处当地的名山名水代指地名，更富有诗情画意。一个“直”字体现了工农革命军坚决的态度，对革命充满必胜的信心。
下阕，写起义的根本原因和声势。分两层：
第一层：“地主重重压迫，农民个个同仇。”揭示出农民暴动的根本原因和正义性。“重重”，反映压迫之深；“个个”，强调农民反抗地主阶级的普遍性。
第二层：“秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动。”写出了起义的时间和声势。“秋收时节”，交代了季节，含有9月9日重阳节之意。“暮云愁”写出了“黑云压城城欲摧”的氛围。用一个“愁”字作谓语，加以拟人化，突现了氛围的凝重、激越和悲壮。饱受痛苦的农民和工人实在忍受不住了，怀着数千年做牛做马的旧恨和对蒋介石、汪精卫大屠杀的新仇，必然产生“霹雳一声暴动”的结果。“霹雳一声”承“暮云愁”而来，黑密的阴云，饱含着雨滴，必然要产生巨大的雷鸣，这就是暴风雨的前奏曲。
这首词的艺术特色主要是明白晓畅、平中见奇。词句人人皆懂，十分通俗，很符合工农战士的口吻，但“平”中见“奇”，词句越读越有滋味；另外采用了口语化的典故。“同仇”来源于《诗经》：“修我戈矛，与子同仇”。“霹雳”来源于《七发》：“夏则雷霆霹雳之所感也。”这样，少孺皆懂，达到了雅俗共赏的艺术境界。 [1] [8]
作品评价：《西江月·秋收起义》尽管只有短短的50个字，却真实地再现了秋收起义的历史，具有诗史价值，为后人学习和研究秋收起义历史提供了非常珍贵的史料。 [9-10]
作者简介：
毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家、诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人 [11]。主要著作《毛泽东选集》（四卷）、《毛泽东文集》（八卷）、《毛泽东诗词》（共43首）。 [12-13]
作品赏析：
【题解】
一九二七年八月七日，共产国际令中共在武汉召开紧急会议（八七会议）。会议批判了陈独秀右倾机会主义，并选出了以瞿秋白为首的新领袖团体。
瞿秋白要求各地组织暴动，开始了中共历史上所谓的瞿秋白「左」倾机会主义。
毛泽东参加了八七会议，会后被中央派往湖南组织秋收暴动。
一九二七年九月九日，驻在修水的原武汉政府警卫团（团长卢德铭为中共党员），安源煤矿工人，平江、刘阳农民义勇军联合举行秋收暴动。
毛泽东当时在铜鼓指挥平江、刘阳农民义勇军。
暴动队伍计画先攻克平江、刘阳，再从南北两路包抄长沙，但在平江、刘阳先后输球。
一九二七年九月十九日，队伍退至刘阳文家市，毛泽东说服众人撤退到江西萍乡。
一九二七年十月，暴动队伍被毛泽东带上井冈山。
蒙哥马利：“古往今来，最伟大的战略家是毛主席。中国人说他是太阳，我颇认同这个比喻。”
基辛格：毛主席是来自未来世界的神灵；毛主席是人类社会有史以来仅有的哲学王；我也是追星族，我的偶像是毛泽东。
俄罗斯总统普京在《真理报》发表讲话说，毛主席搞的不是“个人崇拜”，而是“人民崇拜”，因而他赢得了绝大多数中国人和许许多多正直善良的外国人由衷的崇拜。
朝鲜战争结束后，蒋介石仰天长叹，对儿子蒋经国及毛人凤等军事将领说：在这个世界上，没有人是毛泽东的对手，盟国（美国）说我蒋介石不行，可是他们又怎样呢，我看他们西方国家也是一群蠢猪。他们与中共毛泽东比，从哪方面都无法相比！16个国家最精良的军队竟然被毛泽东打的如此狼狈，耻辱啊！
毛泽东也是中国人的骄傲啊，更是一名奇才。中共有多少能者，我都不放在眼里，唯有毛泽东把我挤到这几个小岛上了。盟国也不是毛泽东的对手，毛泽东打仗是艺术!各方面的领导都是艺术!蒋介石突然把声音提高了八度，‘是高超的艺术!’他接着又说：‘我们要研究毛泽东!要学习毛泽东!’这就是与毛泽东斗争了几十年的蒋介石对毛泽东的最后评价。”
台湾首度解密蒋介石临终遗言：蒋介石临死前说过：“毛先生才是伟人，我干了一辈子坏事，愧对国人，愧对毛先生。”。蒋介石之将死，其言也善，他最后说:没有毛先生，中华就四分五裂了，我死后，请把我灵柩朝北京摆放，我要向毛泽东请罪。
毛主席生前有很多的“对手”或者“敌人”，但是他没有一个私敌。人们对毛泽东的深情怀念，是经过了时间的洗礼，证明无论他的思想、功德、人格、才智、学识还是著作理论或对世界、中国、后人的影响，谁都无法与之相比!堪称生前辉万里，身后耀千古!
马英九：否定毛泽东的人，连敌人也看不起。
马英九接待赴台访问的大陆企业家时，说了下面一段话——毛泽东代表的是民族的良心和民族的脊梁。从1963年之后，中国大陆已经具备了实际的能力攻击台湾，完全可以在短时间之内拿下台湾。但是毛泽东没有这么做!也许会有人参透其中的真意，那就是不希望两岸人们打断共同的脊梁!民族的脊梁，正是毛泽东所承担的最重最为关键的一点。不论是在对美作战的抗美援朝，还是对前苏联的对苏自卫反击战，或者是对印度的反击战，无不体现了一个真正的国家脊梁的良心和胆量。老人家无愧于这个名称。可以说，但凡有一点民族良心的人，都会被毛主席的气魄和胆识所感动，并且受到莫大的鼓舞!作为一个人，最起码的良心，还是要讲的。否定毛主席的人，连敌人都看不起!
老一辈无产阶级革命家陈云同志的女儿——陈伟力大姐在毛泽东思想座谈会上，痛斥造谣砖家精淫：我父亲从没说过“毛主席治国无能、文革有罪 ”。“这是有人恶意将李锐的话栽赃给我父亲!我父亲非常热爱、崇敬毛主席，从来没讲过这样的话!”，30多年一切妖魔化毛主席的造谣砖家精淫，必定会在前赴后继的无产阶级革命者面前，原形毕露!