事先声明，本人才疏学浅，这样一个大的话题，以下内容也只是代表我的个人理解和观点，写出来也只是为了和大家交流一下而已，不喜欢的读者朋友，大可以一笑而过。
西方的教学理念，我认为追根溯源的话都可以溯源到苏格拉底的产婆术，关于产婆术的定义，百度上有比较详尽的说明，我的理解是，这种方法通过互动问答的形式，引导学生自己去自己发现问题，获取知识。学生在学习的过程中，不仅获取了知识，更重要的是通过思辨的过程，体会到了获取、辨别知识的一种方法。
这样的教学方法，在现代西方的课堂上，也时常有所体现。（我并没有出国的经历，这些都是在电影里看到的）
我们国家的教育呢，中国自古以来重视圣人之学，学生学习知识，主要的过程就是把圣人的话背熟练，然后再去体会其中的道理。举个比喻的话说，就好像给果树嫁接一样，不看这个果树是什么品种的，当他到了一定的年纪，我们就把它的枝，枝，芽，芽全部剪掉，然后嫁接上标准果树的新枝。对比一下的话就会发现，西方人认为知识是由内而外的，或许可以理解为，人是由上帝创造的，本身就具有智慧，教师所起的作用，就是引导学生利用自己的智慧去发现和获取知识。中国人认为学生就是一个白板，我们很喜欢把整理好的知识，系统的装进学生的脑子里，好多学生家长就经常和我炫耀自己的孩子，才多少岁就可以背诵很多首古诗，甚至可以记到圆周率后几百位。
而并非是要攻击我们当下的教育方式，只是感觉有些可笑，一个人记得古诗再多，也不如一个随身携带的优盘的存储量，为什么要把人脑当成机器用呢？
人脑和电脑的区别又在哪里？
有许多学生报了速算班，或者是超级记忆法的班级，我发现这样的学生，它们的运算速度，或者一些记忆方式，确实要比没学过的学生快一些，然而他们的计算的准确率，和对知识的掌握情况，也并没有多出彩。
归根结底，人脑并非电脑，在存储知识和算术计算上，人脑是绝对比不上电脑的，可我们干嘛比呢，电脑也是人脑的一个工具而已，又要把人脑当成电脑用既不好用，也是对资源的浪费。
我们现在的教育，重结果轻过程，重知识轻发法。一个曾经留学国外的朋友说，中国学生相比于外国的学生数学基础确实比较好，考试成绩也比较高，然而如果课堂上教授出一个发散性的问题，最先想到方法解决的往往不是中国学生。我们习惯于用现有的方法，现有的知识，去解决复杂的问题，当问题复杂到用现有的方法和知识无法解决的时候，中国学生的优势就不复存在了。
西式的教育，似乎更倾向于让学生去创造知识，在创造知识的过程中学会创造知识的方法，这在以后将受用无穷。相比于他们，我们更重视学生对知识掌握的准确性，学生们如果说错一个问题，记错一个知识点，负责任的老师都会给他指出来，应该是这样的，应该是那样的，最终达到的结果，也无非是这个学生记住了这个知识点而已。
好像有些偏题了，
