是否可以采取中国古代“科举制”中的“私塾制”，来提高中国的、科学的创新能力。

是否可以采取中国古代“科举制”中的“私塾制”，来提高中国的、科学的创新能力。

 

特此申明：

1、任何制度设计都不会是十全十美的，

2、任何制度设计都会有缺点，

3、关键是后人，要活学活用：

 

 

一、是否可以采取中国古代“科举制”中的“私塾制”，来提高中国的、科学的创新能力。

 

二、是否可以采取中国古代“科举制”中的“师徒制”，来提高中国的、科学的创新能力。

 

三、就像古代的老师教学生一样，是否可以采取中国古代的“私塾制”，来提高中国的、科学的创新能力。

 

四、就像现在的相声演员带徒弟一样，是否可以采取中国古代的“师徒制”，来提高中国的、科学的创新能力。

 

五、例如：一个老师，建一个群，带领一群有潜力的学生，终身从事学术研究。

 

1、大家可以一起在群里面进行，学术讨论。

 

2、大家可以一起在群里面进行，学术讨论。进行全球学术直播。

 

3、科研成果，群里面的成员，共同分享。

 

4、科研收入，群里面的成员，共同分享。

 

5、新人新气象，师生之间，人人平等。

 

6、新人新气象，师生之间，人人平等。允许学生自由的、自立门户。

 

7、新人新气象，师生之间，人人平等。允许学生自由的、批评老师。

 

8、新人新气象，师生之间，人人平等。允许学生、言论自由。

 

9、新人新气象，鼓励学生，超过老师。

 

10、新人新气象，鼓励学生的学术成果，超过老师。

 

 

六、或者：例如：几个老师，合伙建一个群，带领一群有潜力的学生，终身从事学术研究。

 

1、大家可以一起在群里面进行，学术讨论。

 

2、大家可以一起在群里面进行，学术讨论。进行全球学术直播。

 

3、科研成果，群里面的成员，共同分享。

 

4、科研收入，群里面的成员，共同分享。

 

5、新人新气象，师生之间，人人平等。

 

6、新人新气象，师生之间，人人平等。允许学生自由的、自立门户。

 

7、新人新气象，师生之间，人人平等。允许学生自由的、批评老师。

 

8、新人新气象，师生之间，人人平等。允许学生、言论自由。

 

9、新人新气象，鼓励学生，超过老师。

 

10、新人新气象，鼓励学生的学术成果，超过老师。

 

 

七、我们要以“能人”为老师。

 

 

八、我们要以“道德”为老师。

 

 

九、我们要以“真理”为老师。

 

 

十、无论是老师，还是学生。我们都是“真理”的学生。

 

 

十一、“真理”才是我们真正的老师。

 

十二、“真理”才是我们唯一的老师。