实验都要有对照，都要有不同测试，不然看到的可能是“coincidence”而不是“causality”。 国人整体来讲，其实在其他国家混的都不错。所以，国内的体制，社会环境是大问题。
这个也是我不会让小孩回国接受教育的原因，如果有可能，俺还鼓励俺亲戚的孩子早点出国。其实每个孩子都像一张白纸，如果开头就涂黑了，以后就很难在变白。看看中国学校是个啥样。
先看老师。上点年纪的人都知道中国最差的学生去师范，对不？即使是现在，中小学老师工资多少。大学呢？呵呵，饶毅，施一公回去教书吗？俺知道的高端HG一概不教书的，而且还认为这个是HG的benefit。你去问问美国诺奖得主，只要他是叫兽，他就得教书，还得听学生evaluate。几年前，加州搞stem cell initiative，第一笔资金不是给研究用，而是给的education and training，理由很简单，没有合格的人，哪来的research。
再看教育方式。国内的教育方式是标准答案式。一个题，一个答案。这种training基本就是把人给搞傻了。为啥国内很多成绩很好，智商称得上是天才的，到了国外只能给人打工？原因是无法适应发散性思维。实在理解不了为啥，俺这个答案对，他那个也对。但他的解释人家听得懂，自己解释的别人不懂，呵呵，他还是个老白。靠，种族歧视啊。。。blahblah。
还有一个严重问题就是单一考核制，即所谓分数。昨天评论老施的博文，忽略了这点。他认为他自己实力强。实力怎么定义是个关键。国内在学生阶段是分数高，就是实力强。这个造成一个奇怪的思维定势，那就是我分数高就行，其他的可以不管。就好象现在规定报职称要文章IF总数，所以出现大量垃圾文章。就是很多做的不错的国人叫兽也常常有这个问题，比如在promotion的时候，觉得自己文章那么多，为什么另外的那个叫兽升级啊？是不是种族歧视啊？其实他不看看，人家虽然文章少，可是开创了一个新领域。这些都跟小时候养成的单一考核制的惯性有关。就是往往忽视了内涵，忽视了学习是为了什么。
国内教育最恶劣的一个问题，就是从小训练相互倾轧。所谓的排名次制度。自己当第一可以是自己学得好，也可以是别人学的差。这个就造成国人从小就缺乏团队精神，也鼓励了尔虞我诈。看看清华的朱令案，真是恐怖啊。这样子教育出来的人，一方面不会和人合作，另一方面觉得自己的小聪明可以让自己slip through，从而破坏团体的利益。就好象那些卖有毒食品给城里人的农民，不就是认为自己吃不到吗？
