一点提高学习兴趣的体会

家长积极参与学校教育--------------------------------------------------------------------------------------------记得儿子上学前班时，有一年春节，老师问家长“有没有体现多元化的节目以便让学生了解更多的文化”，我自告奋勇，义务授课 2 小时。那天我拿着从国内和中国城带来的“招财进宝”童男童女年画，贴在班级墙和窗上，把几个大红灯笼挂在教室四周，孩子们围在我周围，我开始跟他们将中华民族的优秀文化，其中包括文字的来历，我从象形文字“山”和“水”演变说起，一边画画一边解释，孩子们瞪大好奇的双眼，听得津津有味。我还穿上民族服装，演示了一段民族舞，2小时下来孩子们意犹未尽，于是老师建议我能不能教他们跳一段典型的民族舞，我灵机一动，教了他们一段扭秧歌的基本步子。最后，还让十来个小孩头顶一条床单到另外一个教室，告述他们“中国龙来啦”！十来个小孩在这个教室里转了一圈，然后高高兴兴地回到自己的教室。整个过程中家长参与了学校教育，也了解了其他小孩的个性特点。
表扬为主，人人平等----------------------------------------------------------------------------------------------常常记得在中国念小学时，学校无形中把孩子分为三，六，九等，习惯了“管别人”或“被管理”，有些成绩平平又不会捣蛋的学生竟一年内从未被老师提过问；开学初写“新学期打算”时，总是写上要争当“三好学生”。现在发现美国的小学生奖励特多，每学期基本上每个小孩都得奖，多做公益劳动有“好公民奖”，功课优秀有“学业优秀奖”“数学家奖”“作文优秀奖”“科学奖”，类似“三好学生”的也有奖，各个校区称法不同，这里的学区叫“杰出猫头鹰奖”，颁奖那天，许多家长拿着摄像机或照相机赶来，学生们非常自豪地上台领奖，一时间银光灯闪烁，家长忙个不停。学校还经常开音乐会，学了一，二年的学生们隆重登场，老师在介绍学生时，很自然，大方的称“我们这些年轻的音乐家...非常幸运能和这些天才的音乐家在一起.....”在课堂中，学校也体现“人人平等”。许多活动以小组为单位进行，小组里没有固定的组长，每人轮流当。学生也可以自己选择想干的事情，如球类管理员：杰克；作业分发：简；出勤记录：大卫；图书管理员：艾瑞克.....所有这些都是为了保证每个学生都有同样的机会。如想担任学校干部，该学生必须参加竟选，说服其他学生选他/她。小小年纪就开始锻炼口才和领导才能，好生了得！