触景生情(2)

我昨天在中文学校刚做了分享: 把那些开学时候齐刷刷地说:I hate Chinese. 变成了为他们喜不喜欢中文? 一口同声的说:喜欢.
quit了中学文学习的家长, 现在在考虑要重新开始学习中文.

我用了情景教学法.

我给女儿的学习, 粗看, 是东一点西一点, 可是, 因为我自己对文字有感觉, 后来会串起来. 学的字是她愿意的, 记忆起来轻松很多. 我把她愿意学的字组合起来学习, 效果还不错. 老公会怪我, 有现成的教材, 你干嘛要花这工夫? 我的工夫在几年前早就花了, 对我来说, 不累的.

比如, 五月份, 后院种了女儿选择的樱桃树, 那天, 她要我教她樱桃. 我教了樱桃, 还有婴儿. 她狂喜欢小兔兔. 我后来就用了一句话,把相近的字串在了一起:小兔子跳起来挑了一个桃子逃走了.  也许, 这个方法不太好,可是, 我教她写桃跳桃挑的时候, 她很容易就都记住了. 最后，我就把这些字写成一句话.

我把这件事放在讨论中分享了, 受到了来自本地州大中文教育的专家的肯定, 他说在学习过程里一定要让孩子参与, 不要让孩子成为被动的接受器. 孩子是运动员不是观众席上的观众。

我的弟子规的课堂里是5到10岁的孩子, 大家程度不一, 一开始我很没有底气, 这是一门很难教的课, 但是第一堂课后, 我发现孩子们很喜欢我的课, 我自己也很有成就感, 以后在上课, 真的很享受,享受和孩子们在一起的时间. 我跟孩子们讲故事,我开头,后来就是小朋友参与, 我也参与, 组织讨论, 不是老师讲课孩子接受, 而是,孩子们也参与. 这个方式也受到老教授的好评.