家有高中生？AP中文考试很轻松

好些家长对读高中的孩子要不要考AP中文有些疑问。一方面觉得华人孩子会中文是自然而然，同时又担心专门准备AP中文会花费孩子宝贵的时间。前一个疑问在于个人的判断，其实无论对谁来说，第二门语言都是拉风的事情，况且还是中文！至于第二个考虑，老友南郭先生刚刚给出了答案。借助十几年的教学经验，老人家推出了事半功倍的，模块化AP中文速成考试准备方法，可供需要的朋友们借鉴。

南郭先生冒充老师已经十几年，教AP辅导班也有了十年，滥竽充数的同时也积累了经验，觉得自己摸索实践的模块化考试准备方法事半功倍，值得推荐。

因为学校规模的原因，高年级的学生人数已经不多，毕业后再准备考AP的人更少，特别是孩子们到了高年级的时候，各种活动和课程更多，所以很多人都希望能够时间灵活地自行准备AP中文考试，南郭先生也就顺水推舟，不谦虚地把课程包装上网，希望对孩子们有所帮助！

按照学校的传统，孩子们都是考了HSK毕业考试之后才考虑AP，所以相对来说老师也轻松了许多。两种考试的比较之前已经做了详细描述，感兴趣的可以参考。看过之后，在美国长大孩子们自然会对AP中文考试，有更好的印象或者说更多的信心。

一般来说完成在中文学校毕业的，特别有中文家庭背景的同学，对AP中文考试会感觉有些矛盾，一是和美国孩子一同考试，有些胜之不武的感觉；另外还有一定要取得高分，顾虑必须花费大量的时间。针对这些情况，南郭先生炮制实践了所谓的模块化方法，力求事半功倍，

这个模块化方法的目标是考试，但对孩子们的中国文化背景也会加强巩固。课程有的放矢，内容安排与AP试题直接对应。这里力求简明，把AP试题与HSK试题相对照，让孩子们对题目的内容有经验参照的同时，对AP考试应该如何应对，也自然有了心理准备。

显然对几乎所有的，特别是通过HSK考试的孩子来说最有挑战性的Culture Presentation部分，现在看看如何用我们刚刚提到的所谓模块化教学方式在短时间内提高成精。刚刚提到的关于考试的对比，说过AP考试考的是语言的轮廓，只要有相关的内容，就可以得分。文化表述或演讲部分，只要你能讲满2分钟，满分6分，起码会得到4分，如果内容契合题目的话，几乎可以确定就是满分。

从题目来看，文化演讲，好像包罗万象，但是我们可以通过模块化把它分门别类，归纳成六个部分。比如说，我借用了《收获》这本书的分类，分成了这样六个部分，当然每个部分还是有无穷多的内容，但是我让孩子们根据上课时的介绍和讨论，每个部分写出2到3篇作文，这样孩子们的心里就印象深刻地记得12到18篇文章，都是有具体甚至生动地内容，而且对应中国文化中不同的部分，这就是模块。一旦考试中涉及到了这部分地文化内容，就可以把话题引申到心里有印象的作文，直接把模块拿来使用，稍有衔接就可以表达出来做为回应。这样的话，孩子们对文化演讲这部分的回答就会言之有物，而且会是丰满甚至生动！

这里用南郭先生最先建议，也是使用最多的模块—-红包具体说明。在节日和风俗这一块，我花了一些时间讲解关于红包的起源，发展和演变，其中也包括和红包相关联的，过年和礼物等等的风俗习惯。然后要求孩子们完成一篇关于红包的作文。这篇作文就相当于一个模块，将来可以用在很多的场合。比如说，最早的2007年题目是要求介绍中国社会风俗，我们可以听一下，针对这个题目，我们可以直接讲红包和礼物。比如说，中国有很长的历史，这中间形成了很多有趣的传统风俗，我今天想给大家介绍一下，中国孩子们最喜欢的红包。在很久很久以前……等等，后面就直接讲出那篇关于红包的作文。2012年的题目是中国文化风俗，也是直接讲红包和礼物；2016年题目是介绍中国神话传说，过年的故事加红包的来历，可以直接用来回答问题；2017年题目是介绍节日的庆祝形式，也可以直接讲过年放鞭炮发红包，2018年的题目是，文化习俗随时间的变迁，就是红包从现金变成了微信；2019年题目也是是介绍中国传统节日，可以介绍一下过年的习俗然后重点转向红包的来历；2020年题目是介绍中国文化符号的精华，红包勉强也可以算一个，可以直接套用； 2024年题目是介绍每年节日的庆祝方式，也可以直接讲过年放鞭炮发红包，等等；结果红包这一个小小的模块，直接覆盖了至少7年的文化演讲题目！因为以红包为话题，就自然可以讲到红包的起源，节日的庆祝，社会风俗，朋友交往等等，内容可以非常丰富，讲起来也可以非常有趣和生动。

具体的题目音频，已经放在了下面的视频当中。这个视频相当于每次开班的第一课，也就是本文介绍的主要内容。

再举一个模块方法的例子，长城肯定是中国文化中非常醒目的一个符号，我会在旅游和名胜内容的课堂上专门花一些时间描述形容一番，再让孩子们用自己的语言从自己的角度准备一篇作文，这也是一个很好的模块，如果要求介绍对中国的印象；介绍去中国旅游相关的问题；介绍历史人物相关的问题；介绍历史朝代等相关的问题，都可以方便地把这个内容拿来使用。这样一来，这个模块化方法就真正做到了事半功倍。关于长城的课堂介绍和讨论，其内容都放在了包括模块示例的参考教案里面。

类似的例子还可以有很多，这里只是列出了一些建议，配合这些建议，我也在大纲里介绍了相关的内容甚至作文的样本，孩子们应该觉得非常方便。当然这些建议也要结合孩子们的兴趣，特别是自身的经历，比如说有些孩子可能特别喜欢故宫，那么也可以让孩子自己描述一下故宫，也形成一个模块。因为孩子自己有兴趣，自然也会对相关故宫的文化内容有所了解，考试中凡涉及这些内容的，都可以使用故宫模块来回答。当然还会要求孩子们做一些训练，如何将相关模块内容引到连接到特定的话题。

关于具体模块的准备，可以根据孩子自身的基础，加上这里的一些建议。最好是能够最大限度利用孩子本身的知识储备最好是兴趣所在，然后通过写作和朗读来加强巩固。我这里强调让孩子们把内容写下来，主要是增强记忆，这样到时候即使不能全部背诵出来，但肯定比看到题目之后从零开始去构思提纲组织语言有极大的优势。我在College Board公布的参考答案中，听到过一些基础很好的学生，就是汉语非常流利，但只得了三分，就是因为事先没有准备，讲不出来具体细致的内容，没有实现满意的临场发挥。我找到一个和前面提到过的红包相关的例子，也包括在下面的视频当中，孩子们不妨听听，也算是个提醒。

其实不光是口语部分和文化知识，也包括了包括写作，对于好些基础较好的孩子，我也始终在强调，心里知道的知识，不一定能够马上表达出来，尤其是美国长大的孩子，心里记得的事情往往是英文的形式，想在短时间内用汉语流利的表达出来，一定要有目标，一定要有练习。这练习就是作文！如果对自己作文中的词句还不够熟悉的话，那么写好作文之后，还要自己对着手机说出来。这个要求看似简单，但是真的可以起到很大的帮助。

同样的道理，这些模块，也可以用来回答其他Free Response的题目，特别是写作中的Email Response，当然不能整篇地照搬，但是有些涉及描述的语言文字，绝对会让你的Email回复更上一个档次。比如说这个例子，回答中要求描述在中国的活动，那么关于旅游，名胜古迹等等的内容，虽然不能整篇大段引用，但从前练习过的句子，可以做到画龙点睛。

其他的部分还有看图作文和对话，Story Narration和Dialogue，都可以从这些模块中收益！比如说这个题目，对于自然天气和运动方面的练习，都可以得到应用。当然，具体回答这些问题的时候，还有需要一些技巧，一般来说，模块中关于学校家庭饮食运动日常生活的部分，对写邮件看图作文和对话更有帮助。因为时间的关系，这里不能一一介绍。

在模块准备的过程中，会让孩子们做一些写作表达方面的练习和增强，会有目的地加上一些技巧，并且花一定的时间给孩子们练习修改作文，最好能在简单叙述的基础上，增加一些技巧，让孩子们的回答能够在千篇一律的答案中，显得有趣生动，让考官印象深刻，做到脱颖而出！

如果孩子比较内向的话，还需要在作文的基础上强化口语的表达。看到前面的试题分析就知道AP中文对口语表达的重视，前面说让孩子们自己用手机练习，课堂上也要检查督促。

实际上，通过作文和口语表达的练习，哪怕只是在课堂上练习，都会有很大的帮助。这些模块最终就会成为孩子们心中，中国文化的缩影。除了在考试中使用，在今后涉及到介绍中国文化的场合，也能用得到。所以前面说这门课的大纲是急功近利，应该算是有点谦虚。

综上所述，模块化就把整个关于文化的内容，尤其是AP考试最关键的部分，浓缩在了孩子们用自己语言写的十几篇作文当中。这虽然是投机取巧，但确实也是个捷径。而且通过这种方法，孩子们也确实学到了中国文化，更重要的是，可以用自己的语言，形象生动地给别人介绍中国文化的几个富有代表性的元素，这些知识比普通课堂上学到的，肯定会更为持久。那么南郭先生这个模块化方法，除了帮助孩子们快速高分通过AP考试之外，作用还可能更大。