一日之师，终生之父；一日之父，终生之父。前者说的是知恩图报，后者说的是在劫难逃。
老师教一阵子，父亲教一辈子。
养不教，父之过；教不严，师之惰。学厌惰师，耽误一时，终能另择严师；生逢过父，蹉跎一世，岂可别从良父？
孩子烂了，老师厌倦，父亲忧愁。老师厌倦一阵子，父亲忧愁一辈子。老师可以在好学生那儿找到平衡，父亲无处找平衡。
老师可教可不教，父亲不教也得教。
孩子开车撞人之后，不怕见老师，怕见父亲。父亲雇凶打人之后，不怕见社会，怕见孩子。“孩子你为什么撞人？”这样问会让孩子想哭。“爸爸你为什么打人？”这样问会让父亲想死。
孩子成功了，感激老师甚于感激父亲。孩子失败了，抱怨父亲甚于抱怨老师。老师的努力是额外，父亲的努力是活该。
老师赌的是工作，父亲赌的是性命。
老师言教，父亲言教加身教。
父亲是孩子的榜样，也是饭碗。孩子是父亲的责任，也是希望。学生是老师的责任，也是饭碗。老师可以是学生的榜样，也可以不是。学生可以是老师的希望，也可以不是，不过即使是，也只是诸多学生之一的希望。
把孩子往学校一送，付了学费，就不管了，好象学校是个烤炉，考不出好面包就是烤炉的错。这样的父亲只配烤面包，不配教养孩子。
研究证明，把同一父亲的几个孩子放到不同水平的学校，最后质量相仿。同一老师的学生，来自不同家庭，质量相差很大，来自同一家庭则质量相近。不良家庭的孩子，当被优良家庭领养，其成就会与优良家庭的其他孩子相仿。
好老师可以让好孩子保持势头，不断进取，可是把烂孩子交给好老师却是没有用的。
烂老师无法把好父亲的孩子教成烂学生，好老师无法把烂父亲的孩子教成好学生。
老师不打人，但父亲可以打孩子。挨打的孩子会认错屈服，但是心里想的却是什么时候我有父亲这么大力气。打孩子的父亲，知道孩子的这种心理吗？不打人的老师教出来的学生，未必不会打人。不打人的父亲教出来的孩子，既不打人，还会讲理。
孩子看到父亲努力求上进，会学榜样。坐在麻将桌上命令孩子去学习的父亲，总有一天会在麻将桌上输给已经把功课输给所有同学的孩子。
给孩子找好学校当然重要，但是更重要的是把自己变成一个配有好孩子的父亲。
龙望子成龙，虫也望子成龙。龙子成龙易，虫子成龙难。大禹是一条虫，我们的祖上都是虫。所有的龙种家族都是在某一代进化成龙的。与其把由虫变龙的期望放在孩子身上，不如自己挑起进化的重任。所以望子成龙者，自己先要努力成龙。
