教娃读诗

我又双叒叕被老师留下聊天。

老师说，你家的娃真会装，她刚刚才发现的。

 

她要求每天课间休息的半个小时，拿20分钟出来读拼音。全班只有我娃，乌溜溜的眼睛，看着她，表示自己听不懂老师说啥。所以，从来不读。

 

至于娃的理解能力，他大致看得懂“进击的巨人”，一个伏笔非常多的史诗一样是动漫作品。

 

他猜得出调查兵团声东击西的战术。他说，那个艾伦是假的，真的被团长藏起来了～

他能把很远的伏笔联系起来，他说，马克是让他们几个智慧巨人害死的，他肯定发现了什么～

我第一次看的时候，完全没有想到过，真相大白的时候，我吃惊过，就像我发现娃居然猜出真相那会儿一样。

 

而当世界的真相呈现出来的时候。娃说，原来是一个岛啊，我还以为，墙外有人类，但是都是东躲西藏生活的。说明他被剧情牵着走的时候，至少还有余力进行自己的推测。

 

我想，他的理解能力是可以跟得上别的同龄的小朋友的。

 

然后，到了学校，老师说，把拼音读一遍。他就睁着无辜的眼睛，准确的表达出，人家还是小娃娃，听不懂哎。

他一次都没有按照老师的要求读过拼音。全班就他一个，一片朗读声中，泰然自若，整整三个月。

老师今天留下我说，我一直以为他比别的小朋友小几个月，所以听不懂我的命令，我刚刚才发现，他是装的！我都恨不得踢他一脚。

我实在没忍住笑了。我说，踢吧！

 

然而，这会儿娃睡了 。我再想一遍。

首先，我是欣慰的，他不像我在小半辈子里做的那样，总是火急火燎迫不及待的讨好师长，不遗余力的想给师长们留下好印象。人到中年，才醒悟过来。却还是做不到娃这样云淡风轻。

那种自信，我一直求而不得。庆幸娃有了。

那会儿，老师一边和我说话，一边帮他把衣服拉链拉上，他立刻重新拉开。老师说，会感冒的。他说，可是我觉得热。

我自己，在好长时间里，别人哪怕装出来的一点点善意，也会受宠若惊，诚惶诚恐。娃的举动或许不礼貌，而我以后也会给他讲清楚，正面对抗的风险，但是，忠于自己实际感受，不畏浮云遮望眼，这个出发点，从来都是幸福人生的关键。

 

还有就是，娃学习在班里是垫底的，可以想象老师对他的焦虑。

所谓垫底，就是中期考试语文考96，数学考93。除了两个80几的小朋友，就数他差了。

虽然，以我的判断，90分以上，已经说明对知识的掌握程度够了。但是现在老师的要求，显然都是奔着双百去的。

然而双百，是否是必要的？

 

老师要求读拼音的二十分钟，其实是早上最长那次课间休息，老师给改成自习了。

 

这意味着，作为小学一年级的学生，要极其长时间的学习。这并不符合他们的身心条件。

同时，因为那些知识都是早已掌握了的，没有一点点新内容，又如何能吸引娃们的注意力。

 

娃们对知识的好奇心，难道不会因此超长时间的强迫学习而毁了吗？学海无涯，才刚刚起步，就只剩下对学习的厌恶了，那又如何走得长远。

 

分数竞争，高度内卷。故而，身心健康难道不是更重要？作为小学生，哪怕他这样一年级的新生，学习时间早已超过996了。这不是残忍? 

 

这不在小学老师的关心范围之内。他们的业绩只和小学成绩有关。天下熙熙熙皆为利来。而利益有长期利益和短期利益之分。这是我们需要搞清楚的。

 

娃睡前，我给他说，明天不许装听不懂了，好好读拼音。娃却淡然说，明天看看情况再说。

当时直接气笑我了。

 

这会儿，我再把前因后果想了一遍，晚上娃他爹总结娃的装傻充愣说，这个怂娃居然是在消极对抗！

我突然才想到，他所对抗的，无非是超过他身心许可的，对早已掌握的知识的超长时间的重复学习。

 

他的决策可能更正确。

 

只是，特立独行的成本太高。我还是会让他带本有意思的绘本去学校，然后和他讲好，如果在课间他哪怕只读一部分，那么晚上就可以少读一部分，省出来的时间，我们全部投入他最近热爱的“进击的巨人”，讨论和看视频都可以。 

 

ps，那就这么定了，这个星期要学的诗歌就是王安石那首   登飞来峰

 

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。