重新学习写作 ZT

重新学习写作 ZT
高雨莘为纽约时报中文网撰稿 
　　学生已经有了近十年的英语学习，然而更注重于被动的“听”与“读”，而非“说”与“写”。“ 说”由于是互动，可以帮助。写则独自,感觉自己如同hai童试图组装精密仪器，难免沮丧。

大学，每个学生必须修至少两门写作课才能毕业。“写作是通识教育注重培养的标志性能力之一，”“学生们在增强写作能力的同时，也学会了如何由被动变为主动的学习者。”

　　的确，构思论文促使学生对问题进行深刻地思考，发现自己思维中潜藏的破绽，汇总多方信息和多角度观点提升自己的看法，而写作过程又锻炼学生有说服力而缜密的方式。我在图书馆挑灯夜战，语言障碍似乎将写作的一切苦与乐都放大了许多倍。

　“内容尚可，语言待进”。发回来的论文是一片红色。“如果盖上论文作者名字，可以马上看出英语不是作者的母语。语言上还需要多多改进。”

　　一直享受着每周写周记的过程，用英文想写论文已经如同被扒了一层皮，写散文岂不是要血肉模煳？　创造性写作(creative writing)的课程。一门主要针对大一新生，叫做“当代散文读与写”的课在同学中广受好评。那门十二周的课布置六篇作文，和其余写作课（四篇）比起来负担要重。
　　　然而，当开始下笔时，我的感受却和写学术论文时有天壤之别。那是一种很奇妙的感觉，如同坐惯了地铁的人有一天开始骑自行车，速度慢了下来，便突然注意到了路边的风景。

　　写了十余年的作文，应试教育的条条框框如同地铁的轨道，决定了学生的语言风格，而这种风格也在无形中限制了思维前进的方向。　　正因为语言和思维之间有这样紧密的联系，当作者用另一门外语作为表达工具时，这过程既改变了语言风格，也解放了思维。之前那个如同堆满旧家具的拥挤阁楼般的大脑，在新的语言里突然变得空旷。需要再一次使用自己的感官...需要加倍努力地尝试,用咖啡因作用下的脑细胞推动着光标在文档上缓缓移动。　　高雨莘

Mar.11,2011, one needs to get out of the car. ............Wang Xiaoye needed to be away of a cup. Aware vs. awash away Only take two letters away, awkward becomes award.  simplicity is the best.