评葛红兵教授“中国：你该如何纪念二战？”（一）

看过了葛教授的这篇“中国：你该如何纪念二战？”以后，真是感慨万千。早已经看惯了幼稚HJ们满纸谎言的我，也不得不对这位知名学者葛教授刮目相看。为什么我对葛教授如此推崇呢？让我们一起来逐段分析一下葛教授的这篇力作以后，相信大家就会就明白，教授不是什么人都能当的。
首先，葛教授在他的这篇力作里，一开篇第一段就打下了一个埋伏。他是这样写的：

---据说，日本成立了一个要求中国各地“抗日战争纪念馆”撤下“反日”照片的超党派议员联盟，我不知道他们的真实目的。---

“据说”好一个据说啊。一个治学严谨的教授，开篇第一句就是“据说”两字，真是把我佩服的五体投地啊。再加上一个“我不知道”，我都不知道该如何表达我对葛教授钦佩了。不知道也敢出来讲。这勇气！这肚量！我只能借用星哥的名言“我对葛教授的钦佩，如黄河之水滔滔不绝。。。”。想来葛教授也知道，此文一出必引来铺天盖地HJ的骂名。里通外国的嫌疑是跑不掉的。倒不如开篇就把自己摘个干净。真是煞费苦心。

紧接着第二段，葛教授是这么写的：

---如果是想掩盖日本侵略中国的事实，那么我们当然应该反击，如果是出于中日两国友好未来，我觉得他们的说法也未必完全没有道理：----

葛教授通过第一段里“据说”和“不知道”的表白，引出了两个“如果”的假设。真是丝丝入扣，不愧是大家风范。葛教授通过这两个“如果”告诉大家一个“道理”，那就是如何来判断一个观点的是否有道理，要看提出这个观点的人的目的是什么。有人说明天开始你们都得绝食，如这个人是为了节约粮食，他的主张就有道理。如果是为了要饿死你，他就没有道理。葛教授可真是深明大义知书达理啊。其实葛教授还有另一层深意没有公开讲，那就是，我葛红兵写这一篇文章的目的也是好的，所以我的主张也是正确的。高！实在是高！不要以为我是在夸葛教授啊。我是在夸我自己。我居然理解了葛教授的良苦用心。不夸一下自己，我觉得难受。

前面两段，也许大家对葛教授已经佩服的五体投地了。但还不要急，从第三段开始才真正能见到葛教授的真功夫。第三段葛教授是这么写的：

---中国各地的二战纪念宣传，利用各种声光技术、照片技术，写实地再现各种日本人的兽性行为：杀戮、奸淫等等，这种强刺激的宣传，看得出来，都是以“宣仇”为基本目的，这种宣仇式纪念，对参观者，尤其是青少年参观者没有什么正面意义，相反，负面意义倒是很大。这会让他们的内心充满仇恨，他们得到的教育不会是： “战争是人类灾难，全人类的悲剧，要避免战争。”恰恰相反，他们得到的教育是：我们要强大，要强大到通过战争保护自己，我们要强大，强大到敌人不敢来侵害我们，我们要强大，强大到在未来的战争中能够杀尽敌人。---

首先葛教授给我们的纪念宣传定下了一个基调，“以宣仇为基本目的”。葛教授这一次没有“据说”、“不知道”和“如果”的假设。直接干脆的定了基调，葛教授也许以为只有自己这样的大德才会反思，其他愚民们只会仇恨。所以才会“对参观者，尤其是青少年参观者没有什么正面意义，相反，负面意义倒是很大。这会让他们的内心充满仇恨”。紧接着葛教授又通过青少年得到的教育“不会是”“恰恰相反是”来进一步阐述了自己的观点。葛教授天才的认为，“战争是人类的灾难悲剧，要避免。”和“我们要强大，要在战争中取得胜利，保卫自己，消灭敌人”是“恰恰相反”的两个观念。葛教授认为，要避免战争最好是任人宰割，而不是富国强兵，“强大到敌人不敢来侵略自己”。葛教授作为文学教授，会不明白这两个观念并不是什么“恰恰相反”，而是相辅相成的么？当然不会，葛教授故意把这两个观念对立起来的目的，正是为了确立本文的主旨。这正是葛教授行文的高明之处。教授可不是谁都能当地。没拿两把刷子，趁早靠边站。

---请勿随便转载。---

[左公道]

鉴于葛教授已经收回了“中国：你该如何纪念二战？”一文。本人决定不再刊登《评葛红兵教授“中国：你该如何纪念二战？”（二）》。特此声明