关心孩子的教育
教师，教书育人二十五载，不误人子弟，最爱教书，最想读书，最恨欺骗，最烦吹牛，最憎装懂，为人真诚，快言快语，家长的朋友，学生的向导
正文
读《海外汉语教师的体会：什么样的人适合做我们这行》有感而发：
海外教汉语，与孔子学院无关，其实海外的孔子学院，就是各个大学挂个名，到底干什么？起什么作用？这些人都不知道，不只是办个互换学习班，到中国旅游，集聚几个大学教授，开个学术会议，纸上谈兵地谈谈如何教汉语就是孔子学院的宗旨。看看汉办的网页，不难看出，孔子学院的要求甚高，但这些孔子学院是否能达到，何时能达到，那还是个未知数。从该文章上看，汉办的要求即便是达到了，也未必是个合格的海外汉语教师。凡是教过第二外语的或是学过第二外语的人都知道学习二外越小越优势，我们都有学习英语的经历，怎么说我们也是从中学开始学的，其结果不说自清，想想看一个到大学开始学习汉语，其结果该是什么样？更不幸的是这些想学汉语的大学生们遇上的又不是教二外的高手，可想而知能达到听说读写都行的水平是很难的？就像台湾人的电影台词儿似的，脚指头都能想明白的事。在海外中小学的汉语教师的门槛要比大学的门槛难多了，这话一点儿也不假，可能有些大学老师不服气。人们常说：在高中教汉语的老师一定能教大学，而且还教得很好，但大学教汉语的教授未必能教得了中学，即便有机会教了，也会把学生教没了，这话不是没有道理。主要原因中小学汉语教师，不是那么容易得到教师执照的，这些教师不但具有很强的英语和汉语的语言能力，还要有教育学位，要知道如何教第二外语，因为对外汉语教学涉及汉语言文字学、青少年心理学、教育学、计算语言学、现代教育技术、政治、经济等多个领域，隶属于语言学、第二语言教育、第二语言教师教育学、教育学、等多个学科。北美大学的汉语教授是不学这些的，他们有个文学博士学位或语言学博士学位就可当教授了，但有教育博士学位不可以教大学汉语的，这可能也是汉语教不到位的主要原因。所以说一个大学汉语教授的职位有七八十人申请，可中小学的公立老师却很少有哪么多人申请，所以说造成中小学汉语教师的缺乏了，也就是说：不是＂了＂字的几种用法或“把”字结构可以教得了的，为什么中学汉语老师可以把学生留下来？而大学老师，学生付钱去学习汉语，可不到两周学生就跑光了？这是值得思考的问题，所以说“汉语热”只是个很肤浅的概念，热到什么程度，是否有深度，还在探索中。还有对中国文化的理解定位是什么？是不是‘红色’、“写几个毛笔字”、“剪纸”就是传播中国文化？这些在中国城的文化中心就可以摆个桌子就得的事，大学教授的汉语教学定位在哪里？教文学吧，人家学生跟本不想学文学，他们想学汉语，想用汉语作为工具，来了解中国的文化，可这种语言教学，又不是单单纠正学生的发音，讲讲语法那么简单，是有学问的，所以说：海外汉语教学问题太多了，如果不改正，汉语的推广只是个‘热’，热到一定程度，就会凉下来。
海外教汉语，与孔子学院无关，其实海外的孔子学院，就是各个大学挂个名，到底干什么？起什么作用？这些人都不知道，不只是办个互换学习班，到中国旅游，集聚几个大学教授，开个学术会议，纸上谈兵地谈谈如何教汉语就是孔子学院的宗旨。看看汉办的网页，不难看出，孔子学院的要求甚高，但这些孔子学院是否能达到，何时能达到，那还是个未知数。从该文章上看，汉办的要求即便是达到了，也未必是个合格的海外汉语教师。凡是教过第二外语的或是学过第二外语的人都知道学习二外越小越优势，我们都有学习英语的经历，怎么说我们也是从中学开始学的，其结果不说自清，想想看一个到大学开始学习汉语，其结果该是什么样？更不幸的是这些想学汉语的大学生们遇上的又不是教二外的高手，可想而知能达到听说读写都行的水平是很难的？就像台湾人的电影台词儿似的，脚指头都能想明白的事。在海外中小学的汉语教师的门槛要比大学的门槛难多了，这话一点儿也不假，可能有些大学老师不服气。人们常说：在高中教汉语的老师一定能教大学，而且还教得很好，但大学教汉语的教授未必能教得了中学，即便有机会教了，也会把学生教没了，这话不是没有道理。主要原因中小学汉语教师，不是那么容易得到教师执照的，这些教师不但具有很强的英语和汉语的语言能力，还要有教育学位，要知道如何教第二外语，因为对外汉语教学涉及汉语言文字学、青少年心理学、教育学、计算语言学、现代教育技术、政治、经济等多个领域，隶属于语言学、第二语言教育、第二语言教师教育学、教育学、等多个学科。北美大学的汉语教授是不学这些的，他们有个文学博士学位或语言学博士学位就可当教授了，但有教育博士学位不可以教大学汉语的，这可能也是汉语教不到位的主要原因。所以说一个大学汉语教授的职位有七八十人申请，可中小学的公立老师却很少有哪么多人申请，所以说造成中小学汉语教师的缺乏了，也就是说：不是＂了＂字的几种用法或“把”字结构可以教得了的，为什么中学汉语老师可以把学生留下来？而大学老师，学生付钱去学习汉语，可不到两周学生就跑光了？这是值得思考的问题，所以说“汉语热”只是个很肤浅的概念，热到什么程度，是否有深度，还在探索中。还有对中国文化的理解定位是什么？是不是‘红色’、“写几个毛笔字”、“剪纸”就是传播中国文化？这些在中国城的文化中心就可以摆个桌子就得的事，大学教授的汉语教学定位在哪里？教文学吧，人家学生跟本不想学文学，他们想学汉语，想用汉语作为工具，来了解中国的文化，可这种语言教学，又不是单单纠正学生的发音，讲讲语法那么简单，是有学问的，所以说：海外汉语教学问题太多了，如果不改正，汉语的推广只是个‘热’，热到一定程度，就会凉下来。
> 你傻，上网呗。但好的真的很少。
> 其实有一个，虽然名字很难听，叫什么绝色中文，网站很好记，yes 的后面加 com.cn。值得一试。