请勿妄言中国式教育兼评AMY一文
中国文明五千年，教育也有五千年。中国的教育精华是儒释道三家的思想精华的混合.孔子被誉为全世界最伟大的教育家之一，他的教育理念可以看作中国传统世俗教育的代表，那些反对或者赞成中国式教育的人能否先了解一下孔子的教育方法？
为了区别，我把目前流行的，外国人心目中、一般国人心目中所谓的中国教育，称为中国当代流行教育，简称当教。（如果各位有更好的名字，请提）以孔子思想为核心的教育，简称古教。
先对比一下：
当教不重视培养孩子的个性，兴趣。
古教说：有教无类，因材施教。
当教喜欢压迫式教育，认为不打不成材。
古教采用"循循然善诱人"的启发式,要求弟子学思结合,举一反三,学而时习之,温故而知新;
当教不重视培养孩子的体育，只看重数理化，不看重人文。
古教要求“六艺”，礼乐射御书数。
礼：礼节（即今人文）
乐：音乐
射：射箭技术
御：驾驭马车的技术
书：书法（书写，识字，文字）
数：算法（计数）
现在的人动辄就批中国的教育如何如何，那些被批的观点本身被古教所否定，让人有一种哭笑不得的感觉。
“很 多美国人对中国家长的教育模式感到好奇，想知道他们如何培养出那些能在很小的年纪就解出世界级数学难题，或是用钢琴弹奏高难度乐曲的“神童”。“中国妈 妈”的最重要元素，就是她们不像美国家长那样将孩子想得无比“脆弱”、永远用支持和赞誉的口吻训子。中国母亲们认为子女天生就有一颗“强大”的内心，因此 常常用斥责甚至威胁的方式对他们施压”
AMY所说的压迫式教育，以及目前西方所倡的尊重式教育。他们仅是某种方法而已。都能起作用，但都有副作用。两种都可用，但都不能走极端，得有一个度的把握。
怎样把握？运用之妙，存乎一心，视父母、孩子的个性，人生观，价值观，生活环境的不同而不同。
总而言之，人的心是既脆弱又坚强，放在舒适、顺心顺意的环境中，心就易变得脆弱，放在艰难困苦的环境中，心就易变得坚强。
有人反对人为的设置困难。但教育本身就是人为的。现在孩子学的知识有多少当即就能用？为什么不等到孩子长大进入社会才传授相应的知识？不过是担心，那时再学就晚了，无法适应。同样你能保证孩子成人后永远一帆风顺？
生于安乐，死于忧患。让孩子体会一下什么是苦难，是有必要。当然这里也有一个度的把握。
启发可以激发孩子的能力，压迫同样可以激发孩子的潜能，就看你怎么用。
举几个我家的实例，
压迫式：
儿子喜欢吃肉，让他吃蔬菜，就象让老虎吃草一样难受，现在他每天吃饭，必须先把蔬菜吃了，否则就别想吃饭。
利诱式：
儿子吃饭前喜喝水，喝了就不吃饭，对他说，如你坚持一星期饭前不喝水，买玩具。他真做到了，玩具到手，旧病复发。于是对他说，这个玩具是奖励你饭前不喝水，你做不到就收回。他坚持至今。
启发式：
教儿子汉字，从教甲骨文开始，别以为很难，特有趣，甲骨文就是一个个图像，但比实物略有抽象，当孩子发现一个个甲骨文图形与实物的关联时，乐此不疲。现他床头，摆着一本甲骨文图集，时不时把玩一番。
AMY文中例了一些禁止条例，根据我家的情形，作以下评论：
1。在外过夜
同意。
2。看电影
不完全同意。一年看几次是可以的。
3。出演校园剧
完全不同意。我儿子挺有语言天份，中英文发音都特清楚、标准，最近才给他报了一个戏剧表演班。希对他的表达能力有帮助。
4。抱怨没有参演校园剧
完全不同意。理由同上。
5。看电视或玩电脑游戏
不完全同意，每天回家看一小时中文电视，（权当学汉语），周末每天一小时英文电视。如玩电脑游戏，计算在看电视时间内。
6。选择自己的业余活动
不完全同意。如果他选择的也是我们喜欢的，何乐而不为？如果不是我们所喜欢的，那就要谈了。
7。考试成绩没达到A
不完全同意。成绩不能完全代表孩子的能力。
8。除了体育和戏剧外其他学科没有得第一名
不完全同意。名次不能完全代表孩子的能力，但他必须在某些学科上表现出自已的天赋、价值和努力。即他必须用心却做某些事，而不是事事都只凭短暂的热情。
9。除了钢琴和小提琴外学习其他乐器
完全不同意。这一条最蠢。音乐主要是用来熏陶情操，乐器只是形式。即使他要走专来音乐的路，也未见得一定要学这两样。
10。不学习钢琴和小提琴
完全不同意。理由同上。
总之，教育是一个综合行为，至于其中压迫与启发的比例，因人、因兴趣、因专业而异。一般来说（仅个人经验）对于女孩，启发多压迫少，对于艺术，启发多，对于体育压迫多一些。对于有兴趣的启发多，对于没兴趣而又不得不学的生存技能，压迫多一些。
