四通故事（04）三门课

第一章 阳光灿烂 4
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四通故事（04）三门课


（1980年，日本）


从日本回来以后，我们又招了十余人，其中有程序员，也有数据录入员。一个个年轻、精干、阳光灿烂。先入山门为大，我们这些先入室的弟子，就成了他们的老师。我当时负责讲三门课：COBOL语言、磁盘文件设计、第三门，先卖个关子，后面再说，你们绝对想不到。

我从小就会给小朋友讲课，初到中科院计算中心，就蝎了虎子掀门帘儿，露了一小手。当时有一门时髦的课程，格里斯的《编译程序构造》。那个年代搞计算机的都要学。大家请了北大一位老师，在计算所开讲，我也跟着去听。这是一门很经典、也很抽象的课。编译程序是把用高级语言编写的程序编译成机器语言，格里斯用波兰表达式来描述这一编译过程，理解它需要一定的数理逻辑基础。一般人都听得一头雾水。听课回来，室里的前辈们在七嘴八舌地争论，我静静地听，从中又学了不少东西。大家都静下来了，我小声地请教他们：

“你们看，是不是这样的意思……”

我把老师的讲课、大家不同的解读、我的理解，组合起来，融会贯通、深入浅出地表述了一番，把大家惊得目瞪口呆。我们的头儿，一位叫夏阳的大姐，说：“还不如让小万来给我们讲呢！”后来她真的把我介绍给几个上门求师的单位，让我去给他们讲这门课。我的讲课，相当受好评。当时我的月工资是五十六元，而我讲课的额外收人就有七十元。

COBOL语言是我们将要开发的系统的主打语言，安排了较多的课时。学得最好的是杨立中和小宋。杨是军队干部子弟，平时不大瞧得起谁，黑而胖，腆着小将军肚，拿着打印结果，摇摆着向我走来：“小万，照你说的改了，为什么每次打印结果不一样？”我正在给其他同学看程序，当时我头都没有抬，回了他一句；“缓冲区你没有清零。”他啊了一声，叹了一句：“真厉害！”因为老沈叫我小万，所以身边的人，没大没小，都叫我小万。其“流毒”一直延续到四通。

日立的L-330到了，随机有三十多本资料，使用手册、调试程序信息表……，全是日文。可以做翻译的只有小杨，她绝对忙不过来。调试程序步步离不开这些手册。老陈发现我连猜带朦能看懂一点，问我怎么看的。我说，跟一位奇人学过一星半点。

这位奇人来自天津，姓孙。他发明了一种速成的科技日语阅读办法，曾在科学院的怀柔学校开过班，我也赶上了一期。按孙老师的说法，科技日语的文字，三分天下：三分之一汉字；三分之一片假名；三分之一平假名。汉字不用学，片假名用来拼外来语，一般是英文的专业词汇，能读出来，就知道是什么。学了五十音图，你就可以把这两部分猜个八九不离十。而余下的三分之一平假名，大部分是语法词。例如主格是は ，宾格是を，所有格是の。肯定是です，否定是ない 。状语复杂些，记住七个主要的：と、へ、て、から、まで、に、より，他们的读音很好记：“偷海带，扛了麻袋你有理。”

讲到日语动词的五段变位，孙老师平时上课都戴着一顶帽子，这时候突然摘了下来，拍着自己硕大的光头，按照啪-啪-啪的节奏，大声说：“秃-秃-原-来-秃”。大家哄堂大笑，在笑声中记住了五段变位：秃是去词尾，原是用原型，来是加れ。

这些说法，懂日语的朋友肯定要气歪鼻子。但它确实管用，当时解决了我们的实际问题。时隔三十年了，这些细节我还历历在目。孙老师，确实不是凡人。

所以我开讲的第三门课，就是速成科技日语阅读。

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