信者，在很多叙述后面，不论成功失败伤心喜悦，都99归一为上面的恩典，因为简单方便。
不信者，在很多叙述后面，不论成功失败伤心喜悦，不会加上冗长的辩证唯物论。因为世界很精彩多面，文字往往表达不了。
想尊重双方，就是在非指定的平台，不谈。
现实是，往往信者不尊重不信者。[阅读全文]
博文
(2012-04-25 23:25:50)
(2012-04-20 01:42:58)
首先，学校和孩子其实没有利益对立，孩子需要和平的环境和谐的同学关系，学校也是。所以广义上把孩子家长赋予advocator的身份等同于采纳对立的方式，不仅不能解决问题，只能激化矛盾。
其次，家长为了自己孩子的长远利益，也要教育孩子解决问题方法符合大环境。也许在非法治，没有规章制度的环境下，拿拳头维护自己是行得通得，起码在美国的小学里，行不通。阅读全文]
其次，家长为了自己孩子的长远利益，也要教育孩子解决问题方法符合大环境。也许在非法治，没有规章制度的环境下，拿拳头维护自己是行得通得，起码在美国的小学里，行不通。
(2012-04-20 01:42:12)
首先，学校和孩子其实没有利益对立，孩子需要和平的环境和谐的同学关系，学校也是。所以广义上把孩子家长赋予advocator的身份等同于采纳对立的方式，不仅不能解决问题，只能激化矛盾。
其次，家长为了自己孩子的长远利益，也要教育孩子解决问题方法符合大环境。也许在非法治，没有规章制度的环境下，拿拳头维护自己是行得通得，起码在美国的小学里，行不通。阅读全文]
其次，家长为了自己孩子的长远利益，也要教育孩子解决问题方法符合大环境。也许在非法治，没有规章制度的环境下，拿拳头维护自己是行得通得，起码在美国的小学里，行不通。
