流水的日子里转瞬的记忆----2015-01-02 《兔子为什么要和骏马赛跑？》

    今天孩子们选的是小学语文课本一年级的下册，2001年版的。这一册老大2006年读一年级的时候我们就开始学了。那时候，读的时候是一个字一个字地拼，所以读起来经常把两个不是词的连在了一起，闹了不少笑话。比如：人们喜爱报春的梅花，她读的时候变成了：人们喜----爱报---春的梅----花，然后问我“妈妈，什么叫‘爱报’啊？”类似的很多，什么“‘动着看’是什么意思？”其实是“涌动着看花的人流”；“‘破了黎明’是怎么回事？”实际上原文是“响亮的鞭声打破了黎明的宁静”，而正好这个句子分开了两行，第二行第一个字是‘破’，她中文读得很吃力，读完前面的又要去拼下一个字的音，也就顾不上前面已经读过的那个字了。

    但是她在六岁的时候，我们在读邓小平爷爷小时候写字得到很多红圈圈那篇文章的时候，就问过我：“妈妈，这个人是谁？是书法家吗？”我回答：“不是，算是中国曾经的总统吧。”她奇怪：“他不是书法家，为什么要说他的字写得好，书法家的比他的好呀！”是啊，他既然后来没有继续练字，那么他的书法自然比不上真正的书法家。文章提到他不是因为他书法好，我们懂，但是从不到三岁就来到加拿大的孩子不明白，为什么很多人的字都写得好却单单要特别提到这个人。不过，今年九年纪的她明白了。这是另外一个话题啦。      

    学中文学了停，停了又学，好像每次又是从头开始。其实，不是。她现在再读就能够自然地把所有的词连在一起了。那些之前读不通的文章，全读通啦。那些感到莫名其妙的词语也变得好理解啦。想起自己从前读书闹得不少笑话，老大哈哈大笑。

    我从来只管教她们拼音和认字，也只要求她们该学习就只管学，不管是不是完全理解和真的懂了。我想，随着她们读多念多，年纪增长，当时想不通的，早晚会想通。至于通了之后要不要信，喜欢不喜欢，就要看个人的啦。

    今天在学到《蘑菇该奖给谁》的时候，孩子们又有意见啦。故事主要是讲诉一个兔妈妈出去采蘑菇，回家听到两个兔子的赛跑成绩，决定把最大的蘑菇奖励给了和骏马赛跑的小白兔，鄙视了和乌龟赛跑的小黑兔。

    念完课文之后，孩子们问题就来了：为什么要和高手跑才是值得称赞的？这个兔妈妈很愚蠢又偏心！
 

    而且根据孩子在加拿大的经验，把小兔子独自留在家里，兔妈妈的做法已经有点欠考虑了；可是，对于小兔子们自己在家这么勇敢的做法，兔妈妈回家不是表扬，而是盲目批评，太打击小黑兔的信心啦。更过分的是，兔妈妈只亲了小白兔，更是对小黑兔的伤害。会让孩子以为，原来妈妈的爱是有条件的。

    同样是中国家庭的孩子，同样的课文，同样的文字，却因为在不同的文化环境中成长，便会出现不同的思考方向。这就是海外中国移民的孩子学中文会遇到的文化差异。不仅仅是孩子，我想，我们在这边久了，对于我们曾经想当然的一些认识，不也有重新思考吗？

    我想：这个兔妈妈之前也没有设定任何比赛和获奖规则，那个大蘑菇她说给谁就给谁，她想怎么做完全都是自己决定的，很符合中国国情。加拿大教育提倡鼓励，别说是孩子需要鼓励，就是大人，参加亚运会的金牌含金量虽然比不上奥运会，但是金牌也还是金牌吧！兔妈妈说大蘑菇要奖励给“跑的最出色”的那一位，她凭什么就认为小黑兔跑得不出色呢？“出色”的定义是“在相同的种类的比较中突出的一个”。如果小黑兔和乌龟赛跑无效，那么同理，小白兔和骏马赛跑怎么又判有效呢？再说了，兔子为什么要和骏马赛跑？反正也是跑不过，为什么非要去争一份虚荣？这是兔妈妈的想法，还是人类作者的虚荣想法，为了教育谁影响谁？如果是真的兔妈妈，恐怕只有简单的想法：就是让孩子做一个健康正常的兔子吧！

     是不是正是有这种“兔妈妈”做榜样，才有了不少效仿者，非要让只有“兔子”赛跑能力的孩子，在“大蘑菇”的奖励诱惑下，违背天性地和“骏马”进行艰苦的赛跑？