有孩子在美国学中文的都知道 - 也许还不知道 - 7

说起颠覆听说读写的教学理念，想来想去觉得确有必要。想想国内学母语还要用小学六年全时来突破这2500常用字，又是千军万马走教育这一独木桥的国情，孩子、家长都苦呀。那咱们就算一下，看看集中识字能不能给孩子、家长们减减负。

那个芝加哥的周末中文学校用360学时拿下3600的识字量来突破2500常用字瓶颈，如果一天上两个学时，180天就足够了，加上周末、节假日，一年365天也就够了。假如国内的孩子在幼儿园大班（学前一年）实施集中识字教育，那么在他们上小学一年级的时候，拿起六年级的课本就能读下来而没有什么没学过的字，那小学六年是不是太长了吗？那不就是国内所说的小神童了吗？结余的时间就是学钢琴也差不多都学会啦。这也符合螺旋上升式教育理念。

集中识字教育理念之所以成立，就是基于前几篇点到的孩子们整体记忆/形象记忆的特性、识认和理解是两种学习进程、不先学会写中文字也可以识认生字等等，而且因为把不合时宜的“写”先放一放，家庭作业就巨轻松多了，家长只要每天敦促孩子跟阅读机念念韵语、玩玩字卡来复习课堂所学即可。但要注意到，集中识字教育的目的是让孩子们阅读先行，识字只是为培养自行阅读能力打基础而服务的。