060325跟老师的会谈记要

 

星期六跟老师约好放学以后谈一谈。LG在家看小马，小可应邀列席会谈。一开始小可还哼哼叽叽不愿意，大概有些害怕。我们讲明白了，这并不是为了批评指责他而是为了帮助他解决问题，他才勉强答应了。不过他乐意不乐意，都得去的，由不得他。

见了老师面，我说明了我们做家长的担心：主要是小可的法语，具体就是阅读理解和词汇，有些跟不上，希望老师能指点一下我们家长，看看在家我们怎么帮他一下。

老师也发现小可阅读有些薄弱(最近的测验结果也说明这一点)，小可读的东西不少，可能缺乏精读的训练。帮忙的法子嘛，就是我们做家长的在家可以和他一起读一本书，然后给他提问题。这还真不太容易。好在我们买过阅读理解的练习书，小可不爱做，我们也没坚持。现在老师发话了，小可也点头同意了，实行起来应该没有问题了。

至于词汇量嘛，就是多读，还要多查字典，这个小可也是不爱做的事。老师还搬出他们用的字典们，相比之下我们家的就太寒酸了。惭愧啊，小可都五年级了，我们家还只有一本小小的法语字典。第二天我就去书店依葫芦画瓢地搬了几本大的回家了。

我们又闲聊了一会儿，老师对小可还是很满意的。她觉得小可是个好学生，认真、自觉、独立，虽然有时候也难免调调皮。不过她觉得小可缺乏一点怎么说呢，就是更上一层楼或者精益求精的精神。他们课堂上做练习，早做完了的可以自己看书画画自己玩，不干扰别人就行。小可经常三下两下就做完了，大概也从不检查，交了差就赶紧拿出自己的书看。经常就是做算术不写过程，错了当然就一分没有；要么就是法语里面，这儿掉了复数的S那儿忘了阴性该加的E，大错不多，小错不断。嗯，这好像跟认真的评语不太相符嘛。大概有些自满吧。

哈，这问题我们也说过小可很多次了，做作业得认真，做完了得检查，做好了做对了才可以玩。可他好两天就又都忘了，老得记着敲打着点儿。

小可在整个谈话过程中都规规矩矩地不太吭声，问一句答一句的， 多半是点头摇头，动也不敢乱动一下。出了门，小可才放开了，跟我说笑起来。他也知道，批是挨批了，老师更夸他了，心里也美着呢。

下了楼，正好碰上他们校长，互相问候以后，校长问我们干嘛来了。我说明了来意，他却不以为然，认为没什么可大惊小怪的，自然又把小可夸了一通，还让我们放心。他大概觉得我们老是强调小可的不足。

回家的路上，我们俩继续刚才的话题。我就势鼓励小可说，你看爸爸妈妈跟你老师的看法一样吧，你有能力，可以做得更好，并不是爸爸妈妈苛求你。从现在起要跟爸爸妈妈在家做阅读的练习，不能再偷懒了。当然这话对他也是对我自己说的。小可还是个很老实的孩子，胡罗卜加大棒的方法还是很灵的，自然一口就答应了。以后就看大伙的实际行动了。

不过老师的话顶用啊，小可老老实实听讲做练习，自然错就少了。这星期每天晚上，小可一见我就显摆做作业又得A啦什么的。