野草园
野草的乐趣就是疯长。而且，杂草丛生的地方才是最自然、最接近本质、最能触摸到心跳的地方。
正文
在美国，中国人的孩子大多都在弹钢琴，我的孩子也没能免俗。孩子从六岁开始，一直弹到九岁。这期间，我也顺带跟着扫了扫盲，总算知道了还有Mary has a little lamb这样一首曲目。同时，也试着摸索出了一套还算是适用于自己孩子的陪练方法。小结于此，以供大家参考。就算是为精疲力尽的老中父母，出点谋，划点策。只当是结成一个广泛的父母统一战线，共同对付形形色色的小鬼子。
先得申明了，该法仅供如下几类父母参考：（1）自己不懂音乐，且没有远大志向，只想让孩子对音乐有个大概齐的了解，先入个门再说的；（2）“做一天和尚，撞一天钟”，对孩子炼琴没有想过要高标准严要求的。只要孩子弹得比杀鸡好听些，就会感激涕零的；（3）一眼就看出孩子比自己音乐细胞还要少，因此成为天才的可能性不太大的。（4）不光每天觉得孩子练琴痛苦，而且觉得自己陪练比孩子还更加痛苦的。（5)不是特别坚信“一份耕耘一份收获”，不至于特别执著地把小麦硬当成水稻耕耘的......
好,言归正传： 寓教于乐，说得容易，做起来就难了。心情好的时候，见孩子炼琴自然会夸上几句；心情不好，见着孩子不好好练琴，那火还不就腾地一下就上来了？孩子是要鼓励，但是怎么鼓励？能否批评？啥时候批评？怎么批评？这些父母都要心中有数，不可随意。要深刻地了解孩子的思想，这样才能把握住孩子的心理，以便因势利导，扬长避短。受篇幅所限，无法对以上问题一一展开讨论, 只能就每周一次的钢琴课，发表一点自己的看法，算是抛砖引玉。
通常，这个年纪的孩子每周有一次三十分钟的钢琴课。弹到一定的程度，老师会把该练习的曲目录下来，让孩子带回家（对音盲父母而言，这点尤其重要）。然后父母就是督促孩子每天练琴。至于每天练什么，怎么练，就成了学问。父母不必懂得弹琴，但必须懂得掌握节奏和知晓孩子的心理。以下是我的安排：
第一天，孩子刚上完新课。回到家还要不要炼？反正我不主张炼。我们家把这天当成固定的音乐会，而且闻乐起舞。一方面把老师布置的新曲子听熟，另一方面也是全家的娱乐时间。
第二天，让孩子边听边弹，以听为主。开始时，左右手分开弹，只要求弹慢点，以便注意手指按键的正确位置，这样让孩子对所弹的内容有个感性认识。加之不断地在听乐曲，所以对曲子本身的特点就会有个大概印象。
第三天，还是接着分别练左右手，大致熟练之后，就可以试着用单手跟老师的磁带配合几遍就行，不要多了。这样孩子对曲目中的难点心中就有了数，而且对乐曲的节奏有了更进一步的了解。这时孩子对两手该弹的音符就比较熟悉了。
第四天，开始让孩子试着用两手配合着弹。不做具体要求，只强调慢一点就行，并反复穿插着听老师弹的曲子。这时，孩子的乐感就出来了，因此，弹错的地方也能够自己修正（靠耳朵听出来的)。此时不用强调节奏或好坏。
第五天，接着练两手的配合。此时，孩子两手的配合就会有一定的熟练度。再根据情况，尝试着让孩子跟上老师的磁带。如果指法不正确，就很难跟上。先停下来，帮孩子察看一下书上的指法标记，再反复地练习几遍就行了。即便还是跟不上，也不用着急，就让孩子按照自己的节奏练。父母该干什么就干什么，别哆嗦就行。
第六天，两只手的配合就大体出来了。大约跟着老师的磁带再比划个十来遍就差不多了。这时候的赞扬，父母就可以采用美国人的方式了。就是什么词听起来容易让人忘乎所以的，就用什么词，千万别含糊。最好还是立马开个家庭舞会什么的，又跳又唱，会让孩子特有成就感。
第七天，也就是见老师的前一天，孩子已经娴熟自如了。见到老师时，信心也会十足。老师高抬贵手让孩子通过的话，孩子会觉得十分愉快。从而顺利地实现良性循环。
其实，弹琴最困难的时间是头几天。因此，这几天就要以鼓励为主，能不批评就不批评。你要实在是忍不住的话，就一边去凉快一会儿，或者来杯冰镇饮料，或者来片冰镇西瓜，一来犒赏自己一下，二来压压火，消消气。
然而，最有效的方法，还是在弹琴开始前做足warm up,让孩子以最愉悦的心情开始弹琴。并且，弹15分钟左右后休息一次，好让孩子有个转换和休息的时间，若有空再跟孩子做五分钟的娱乐活动，效果就更好了。边玩边夸，让孩子感到飘飘然最好。这样，孩子每天弹三十分钟左右，也就不至于太痛苦了。这么着，连哄带骗，小鬼子几年时间也就糊里糊涂地坚持了下来。再往后，父母也就可以退出历史舞台了，此可谓：“师傅领进门，修行在个人了”（用“父母骗进门”可能更准确些）。
有时，趁孩子练琴的间隙，我还会时不时地犒赏她，其实，也就是榨杯新鲜橙汁什么的，孩子就会欢呼雀跃，弹得也就更为认真了。这时，我就可以溜走干点私活什么的。尽管我是能偷懒就偷懒，孩子还是常以美国人的直白方式表扬我：“You are my favorite daddy." （我怎么觉得像是一只美国老鼠在表扬一只中国懒猫呢？）
不过，依我这个门外汉的见解，钢琴教育就其本身来说，恐怕有三方面的意义：一为训练孩子弹钢琴的技能和乐理； 二为培养孩子的坚持精神，也就是毅力； 三为培养孩子对音乐的爱好。而这第三点反到更为重要。如果弹琴最终导致孩子对音乐的痛恨，那未免就有本末倒置之嫌。论熟练，人有时比不过机器，所不同的是，人有情感，有灵性，他是用心在弹奏。只有这样，美妙的音乐才会自然而然的从琴键上流淌出来。如果对音乐没有发自内心的喜爱，弹奏出来的音乐就不会有灵性，当然也无法引起别人的共鸣。
所以，对于技艺之事，不要过分。如果弹钢琴没有丝毫的乐趣可言，那它对孩子不吝就是一种变相的体罚。除非您执著地相信“自古华山一条道”，硬要把自家孩子死活往钢琴这一条路上赶。否则还真没有必要和孩子较劲，只要孩子尽力了，就可以了。不是那块料，却非得赶鸭子上架般的强逼着，轻则弄得彼此都不愉快，重则逼出毛病来。
别看中国人的孩子学乐器的人数众多，弄到后来，中国人的孩子只能凑在一起钢琴合奏，却凑不出个交响乐团来。如此单调的色彩，是否跟我们做父母的有些关系？
(草稿。先就写到这。欢迎砸砖。有空，我再写点有关话题。谢谢您的阅读。）
先得申明了，该法仅供如下几类父母参考：（1）自己不懂音乐，且没有远大志向，只想让孩子对音乐有个大概齐的了解，先入个门再说的；（2）“做一天和尚，撞一天钟”，对孩子炼琴没有想过要高标准严要求的。只要孩子弹得比杀鸡好听些，就会感激涕零的；（3）一眼就看出孩子比自己音乐细胞还要少，因此成为天才的可能性不太大的。（4）不光每天觉得孩子练琴痛苦，而且觉得自己陪练比孩子还更加痛苦的。（5)不是特别坚信“一份耕耘一份收获”，不至于特别执著地把小麦硬当成水稻耕耘的......
好,言归正传： 寓教于乐，说得容易，做起来就难了。心情好的时候，见孩子炼琴自然会夸上几句；心情不好，见着孩子不好好练琴，那火还不就腾地一下就上来了？孩子是要鼓励，但是怎么鼓励？能否批评？啥时候批评？怎么批评？这些父母都要心中有数，不可随意。要深刻地了解孩子的思想，这样才能把握住孩子的心理，以便因势利导，扬长避短。受篇幅所限，无法对以上问题一一展开讨论, 只能就每周一次的钢琴课，发表一点自己的看法，算是抛砖引玉。
通常，这个年纪的孩子每周有一次三十分钟的钢琴课。弹到一定的程度，老师会把该练习的曲目录下来，让孩子带回家（对音盲父母而言，这点尤其重要）。然后父母就是督促孩子每天练琴。至于每天练什么，怎么练，就成了学问。父母不必懂得弹琴，但必须懂得掌握节奏和知晓孩子的心理。以下是我的安排：
第一天，孩子刚上完新课。回到家还要不要炼？反正我不主张炼。我们家把这天当成固定的音乐会，而且闻乐起舞。一方面把老师布置的新曲子听熟，另一方面也是全家的娱乐时间。
第二天，让孩子边听边弹，以听为主。开始时，左右手分开弹，只要求弹慢点，以便注意手指按键的正确位置，这样让孩子对所弹的内容有个感性认识。加之不断地在听乐曲，所以对曲子本身的特点就会有个大概印象。
第三天，还是接着分别练左右手，大致熟练之后，就可以试着用单手跟老师的磁带配合几遍就行，不要多了。这样孩子对曲目中的难点心中就有了数，而且对乐曲的节奏有了更进一步的了解。这时孩子对两手该弹的音符就比较熟悉了。
第四天，开始让孩子试着用两手配合着弹。不做具体要求，只强调慢一点就行，并反复穿插着听老师弹的曲子。这时，孩子的乐感就出来了，因此，弹错的地方也能够自己修正（靠耳朵听出来的)。此时不用强调节奏或好坏。
第五天，接着练两手的配合。此时，孩子两手的配合就会有一定的熟练度。再根据情况，尝试着让孩子跟上老师的磁带。如果指法不正确，就很难跟上。先停下来，帮孩子察看一下书上的指法标记，再反复地练习几遍就行了。即便还是跟不上，也不用着急，就让孩子按照自己的节奏练。父母该干什么就干什么，别哆嗦就行。
第六天，两只手的配合就大体出来了。大约跟着老师的磁带再比划个十来遍就差不多了。这时候的赞扬，父母就可以采用美国人的方式了。就是什么词听起来容易让人忘乎所以的，就用什么词，千万别含糊。最好还是立马开个家庭舞会什么的，又跳又唱，会让孩子特有成就感。
第七天，也就是见老师的前一天，孩子已经娴熟自如了。见到老师时，信心也会十足。老师高抬贵手让孩子通过的话，孩子会觉得十分愉快。从而顺利地实现良性循环。
其实，弹琴最困难的时间是头几天。因此，这几天就要以鼓励为主，能不批评就不批评。你要实在是忍不住的话，就一边去凉快一会儿，或者来杯冰镇饮料，或者来片冰镇西瓜，一来犒赏自己一下，二来压压火，消消气。
然而，最有效的方法，还是在弹琴开始前做足warm up,让孩子以最愉悦的心情开始弹琴。并且，弹15分钟左右后休息一次，好让孩子有个转换和休息的时间，若有空再跟孩子做五分钟的娱乐活动，效果就更好了。边玩边夸，让孩子感到飘飘然最好。这样，孩子每天弹三十分钟左右，也就不至于太痛苦了。这么着，连哄带骗，小鬼子几年时间也就糊里糊涂地坚持了下来。再往后，父母也就可以退出历史舞台了，此可谓：“师傅领进门，修行在个人了”（用“父母骗进门”可能更准确些）。
有时，趁孩子练琴的间隙，我还会时不时地犒赏她，其实，也就是榨杯新鲜橙汁什么的，孩子就会欢呼雀跃，弹得也就更为认真了。这时，我就可以溜走干点私活什么的。尽管我是能偷懒就偷懒，孩子还是常以美国人的直白方式表扬我：“You are my favorite daddy." （我怎么觉得像是一只美国老鼠在表扬一只中国懒猫呢？）
不过，依我这个门外汉的见解，钢琴教育就其本身来说，恐怕有三方面的意义：一为训练孩子弹钢琴的技能和乐理； 二为培养孩子的坚持精神，也就是毅力； 三为培养孩子对音乐的爱好。而这第三点反到更为重要。如果弹琴最终导致孩子对音乐的痛恨，那未免就有本末倒置之嫌。论熟练，人有时比不过机器，所不同的是，人有情感，有灵性，他是用心在弹奏。只有这样，美妙的音乐才会自然而然的从琴键上流淌出来。如果对音乐没有发自内心的喜爱，弹奏出来的音乐就不会有灵性，当然也无法引起别人的共鸣。
所以，对于技艺之事，不要过分。如果弹钢琴没有丝毫的乐趣可言，那它对孩子不吝就是一种变相的体罚。除非您执著地相信“自古华山一条道”，硬要把自家孩子死活往钢琴这一条路上赶。否则还真没有必要和孩子较劲，只要孩子尽力了，就可以了。不是那块料，却非得赶鸭子上架般的强逼着，轻则弄得彼此都不愉快，重则逼出毛病来。
别看中国人的孩子学乐器的人数众多，弄到后来，中国人的孩子只能凑在一起钢琴合奏，却凑不出个交响乐团来。如此单调的色彩，是否跟我们做父母的有些关系？
(草稿。先就写到这。欢迎砸砖。有空，我再写点有关话题。谢谢您的阅读。）
happyljx ：先签个一年的合同试试。这也许更符合你的情况。到时再续签。违约犯法。
smlmj ：其实我一点不懂音乐，只是听了几次音乐会就有了一些想法。我总觉得音乐是源于心灵的东西，或喜或悲，也就是一种源于内而形于外的东西。我只是写我的感悟。没看过其MTV。
谢谢您们的评论。
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我可能会先引导他自己做出选择要学琴，（连蒙带骗）。我觉得小孩还要学会对自己的选择负责任。这个也很重要。：）
我没有小孩。不过，我想，我将来和她一起学。一来，有竞争又动力，二来，如果，她强我弱，我要他学会鼓励别人，如果我强她弱，那么，她就要学会努力去超过我。哈哈哈。。。
何况，我们都是在“只要功夫深，铁杵磨成针”的教育下长大的。恒心没有什么不对，它也是集少成多，量变引起质变的必要条件。但我们往往忽视了另外一个要点：这就是效率。
一个人的爱好难道只有钢琴？一个人的恒心难道只有通过钢琴来体现？
如果一个孩子弹了七八年之后，还觉得快乐，那么恭喜你，你和孩子都做出了一个正确选择。但不是每个孩子都有如此的幸运，那就反过来想想，难道有这八年的时间，孩子们不能干成些他们真正想干的事？难道不能比现在干得更好？
有时，尊重孩子某些早期的兴趣并加以悉心的引导，才会真正地有利于开发他们的潜能。
要让孩子知道：任何大事都不是一朝一夕可以办成的，要做办大事的人，就要有恒心。就像练琴一样，不是某一天认真练了，就变成钢琴家的。要靠长时间的积累，多年如一日地练习，才能看到效果。
孩子小的时候是不懂得时间积累的作用的。我的孩子练了八年了，终于有了点成绩。我也就经常以她自己练琴为例，让她回顾自己练琴的过程，怎样从不会到会，怎样从笨得要死，到运指如飞。人的自信心，克服困难的勇气，持之以恒的毅力，生活中的很多问题都可以以此为鉴，至于什么大脑小脑等等学说，倒是次要的了。
可惜我现在太老了, 老爸老妈不会管我了. 偶尔还会通过电话让他们听听我弹的曲子.