却说霏的老师 J 因 C 提出异议，去询问小学部主任 K，C的背景真不一般，K亲自到教室，对C说：“C甜心，你出来一下。”C走出教室，K 在门外好言相劝。

翰特老太太坐在轮椅上，由B先生推了进来，后面还跟着校长P，孩子们正在上电脑课。翰特老太太相当瘦弱枯朽，老态龙钟。B先生西装革履，灰白的头发梳的很整齐，一到教室，他指着坐在第一排的C,告诉老人，C是他的女儿。当轮椅正好经过霏的座椅时，翰特太太用断断续续颤抖的声音问道：“我...想看看孩子的作业。”老师 J 让霏打开电脑，将班级作业展示给老人。霏迅速输入密码，作业还没有打开，B先生大声地问老人:“我们可以走了吗？(Shall we leave?)”老人回道:“不，我...看作业呢。”等霏将班级作业打开，老人稍看了看，B先生将老人推出了教室。那个周五，全体小学生聚在体育馆拍照，前排正中有两位学生举着匾牌，上面写着“谢谢翰特太太”。学校将匾牌和相片赠送给老人，而前排正中的两个孩子正是C和她的弟弟，毋庸讳言，捐赠50万美元给私立学校的老人是B先生的客户。

12月初，5年级的“社会人文”（Social Studies)科目学习中国历史和文化，老师 J 与轻舟约好，让轻舟在12月中的一个周二来班级讲座。以往中国新年，轻舟都去学校义务介绍文化。不仅因为轻舟是该校唯一的中国妈妈，愿意与孩子们分享中国新年；也因为这所私立学校需要多元文化的渗透，目前学校的所有教职员工都是白人。此次分享和以往又很不一样，今年孩子们专门学习中国文化，孩子们的阅读理解能力比前几年强。还有，自从秋天霏被C诬告，小学主任K偏袒C；加上远足回来，轻舟又被C和家人诬陷，学校明知B的霸道，却一直容忍着，杰明和轻舟已决定明秋为孩子换学校。所以这次讲座，对轻舟来说，是她在这所私立学校的“最后一讲”。

轻舟仔细阅读了霏的教科书，发现课本对中国古文化的介绍较客观，但对现代中国的介绍很过时，比如，说中国电信业发展有限，不少城镇，一栋楼分享一部电话。还有对中国政治方面的介绍也太片面，说中国仍然是共产中国，普通人没有什么民主和自由，等等。我和老师 J 提起这些，J说，明年教科书有更新，但愿现代中国部分能得到真正更新。杰明工作较忙，本来不参加讲座。但他到过中国多次，对中国科技，电讯等方面变化之大，感受很深。他打算在轻舟讲座快结束时，开车来学校，专门讲15分钟关于中国现代交通，科技，城市建设，宗教等方面的变化。

因为是“最后的讲座”，轻舟除了像以前为每个孩子准备了“礼品包”(Goodie bag),里面有糖果，点心和一双象牙筷子；还为每位学生准备了六页颇详细的中国文化要点文件，让孩子们带回家。

讲座大约1个多钟头，孩子们很专心，轻舟用幻灯片展示(Powerpoint slides)了文化和历史要点，也穿插了古迹的图片和去年到中国拍的相片。讲座之前，老师 J 告诉我，小学部K主任听说我来演讲，会在我讲座过程中进来旁听。我心里想，以往每次讲座，老师都有邀请 K, 但她没有来过一次。这次是我最后的讲座，她能来，真好！

有趣的是，当轻舟讲到儒家文化对中国的影响时，选用了几条孔子的名言，第一条是“己所不欲，勿施予人” （jǐ suǒ bú yù，wù shī yú rén – Do unto others what you would have them do unto you.)，轻舟在讲解这句名言时，K打开门，迈步进了教室。学生们不仅学习这句话的英文意义，还兴致很高地跟轻舟用中文念了这句有两千五百多年历史的名言。当轻舟展示了长城、秦俑的图片，孩子们争相发言，都说以后一定要去中国。讲座结束后是有奖问答，轻舟让霏最后回答问题，这样先给其他孩子机会，坐在后排的霏很理解地点了头。有时一个问题还没有说出来，班级很多学生举起了手，最后，每个学生都得到奖品。K看上去很满意地离开了教室。

演讲那天，C正好有例行眼睛检查，没有来上课。但C的妈妈课后到教室拿作业时，也将轻舟准备的礼品包和文化要点带了回去。两天后，老师 J 给班级学生彩纸，让每位学生在课堂上写“感谢卡”给杰明和轻舟。那天放学，霏的书包里装满了五颜六色的卡片，轻舟认真读着每张卡，心里却有一个小小的祈愿：也许，也许，C的卡片上，她能够悄悄写几句真话。

（未完待续）

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