大洋岸边的风光
人生经历
博文
(2015-01-19 09:55:35)
约好时间，我们再次兴师动众地带辉去见专科医生。随同人员有四个人，课外辅导员可丽欧和史密斯，任课老师朱里昂和我，辉这也算得上是前呼后拥，比得上个大人物了。临出发前，西雅图还特别提醒我们说话要注意用词，不要使辉觉得我们说他是弱智人士。我是负责翻译的，我得更加处处小心别伤了辉的自尊。这使我真有点伴君如伴虎的感觉。
这次辉真的去了[阅读全文]
(2015-01-18 10:18:22)
自从小毅和意大利男孩成为好朋友，他的英语口语就进步神速，变得非常流利，尽管带有很重的广东口音，特别像香港人说的那种英文。他开始喜欢加入美国学生的圈子，而不喜欢在中国学生的圈子里转。其实，很多中国学生英文进步很慢，来美国几年都说不了几句英文，这与他们不跟美国学生交流有很大关系。小毅的进步，使很多老师都感到惊讶。朱里昂老师总赞小毅有[阅读全文]
(2015-01-17 14:14:03)
负责监考的老师请病假几天都没来上班，西雅图只好把学生的考试时间推迟。劳工部规定，学生必须在规定的时间内考试，超过一个星期还不考试的，学校就必须向总部写书面报告解释原因。到了第四天，监考老师还没回来上班，西雅图急了，来找我商量，问我能不能临时代理监考老师的工作。
西雅图说：“没有人知道怎样操作安排学生考试的电脑，你能不能试[阅读全文]
(2015-01-16 19:14:33)
为了辉有可能通过各科考试，而老师又不必再做无用功，朱里昂老师代表辉的所有任课老师和课外辅导员，给校长写了详细的书面报告，要求给予辉学习上的IAP。
IAP对辉和任课老师都是非常重要的。老师可以省很多心，不必总耐着性子去教他永远也不可能学得会的东西。例如数学科，在运算方面，我只须教会他如何使用计算器就足够了，而在应用方面，我只须教他一[阅读全文]
(2015-01-15 19:14:12)
几个月之后，小毅完全改变了；不再懒懒散散，不再和志坚打游戏机，也不再欺负辉，还一本正经地跟我谈论起生活和人生的意义。
他告诉我，以前在广州，他无心向学，随意逃学，也没人管得了他，浪费了很多的时间，现在他要把失去的时间补回来。他还告诉我，我是他这一生中，从来不对他讲大道理的老师；我教导他的每一样东西，都实实在在，令他信服，自然[阅读全文]
(2015-01-14 19:31:29)
中国学生总喜欢自己扎堆，使用中文，与美国学生几乎不交流，除了对美国学生说声“Howareyou?”之外，再也没有第二句。
我跟小毅说：“你要去认识一些美国学生，不要总和中国学生在一起，要不，两年以后，你还是只懂一句‘Howareyou？’，可能只多了一句‘Howoldareyou？’除了比以前‘old’了两年之外，你是很难学好英文的。”
小毅听从[阅读全文]
(2015-01-13 19:18:24)
在“青少年教育心理学”的课堂上，我说到我对茉莉花的疑惑。我问教授，从青少年心理学的角度，该如何解释茉莉花这奇怪的变化呢？
教授解释说，十六岁是小孩从少年向成年过渡的年龄，机械记忆已经开始弱化，理解记忆迅速发展，因而他们不再愿意接受机械记忆式的教育，他们要求更多的理解式的教育。作为老师，不能再要求学生反复机械地做同一种[阅读全文]
(2015-01-12 19:28:36)
茉莉花的转班很特别。下午，一堂课上了一半的时间，茉莉花撅着嘴，看上去像很不服气的样子，在西雅图和比特老师一前一后押送下，来到我的课室。
比特老师对茉莉花说：“希望你以后好好听新老师的话。”
然后，比特老师对我说：“茉莉花就交给你了，如果她调皮捣蛋，你就随时把她送还给我。”
西雅图也对茉莉花说：“现在给你换了老[阅读全文]
(2015-01-11 11:13:02)
同时来了三个中国学生，辉、志坚、小毅。
他们三个都是从罗密欧老师的班转过来的，他们的入学成绩都低于六年级。西雅图考虑到他们的英文程度差到几乎等于零，和只说英语的罗密欧老师根本就无法沟通，西雅图第二天就把他们转了给我，要我对他们进行中英文双语教育。名义上是双语，实际上我只能用中文来教他们，以后再考虑有没有可能用英文来教。
辉[阅读全文]
(2015-01-10 17:50:17)
有一天，我让曹在课堂上睡觉，没留意好，让蔡副校长看见了。
她走进课室，把曹叫醒。曹睡得正香，突然被叫醒，他还以为是我在叫醒他，有点满不在乎的样子。蔡副校长教训他一番，当然曹根本听不懂，蔡副校长就叫我当翻译，把她的训斥翻译给曹听，曹当然当场认了错。蔡副校长没有说我什么，她不是三文鱼那一种类型，不会当着学生的面去斥责老师。我觉得[阅读全文]
