第六节 回乡兴办教育
托尔斯泰出国归来，在圣彼得堡逗留了几个星期。返回雅斯纳亚·波良纳之后，他就一门心思创作起《卢塞恩》来。
《卢塞恩》写的就是他游历时，在卢塞恩的那次“奇遇”。
然而这次巴黎旅行使托尔斯泰的心情十分沉重，他看到了人世间的不公平，尤其是俄国广大农民的贫困、愚昧和落后，更使他焦灼不安。他找不到出路。
除了创作时间外，他完全把自己投入到大自然中了。他开始重整已经荒芜不堪的庄园，新栽植了大片树木，扩大了林地面积，把雅斯纳亚·波良纳点缀一新。
大自然是如此神奇、美妙。托尔斯泰每天都能从大自然中发现瞬息万变的美。不管风雨阴晴，他都坚持到大自然中去散步。
他来到附近的庄园，那里有他的亲友，有他一度热恋过的瓦莱丽雅。虽然这支爱情插曲早已结束，但是，曾经在他心灵上震颤过的旋律，却仍在耳畔萦绕。这促使他用艺术形式把它再现出来。
1858年，他开始了长篇小说《家庭幸福》的创作。小说写得很顺利，1859年4月脱稿，并于同年发表在《俄国通报》上。这是一部试验性的作品，它表达了托尔斯泰对婚姻、家庭和妇女地位的见解，为他后来史诗性巨作中的妇女形象的创作做了准备。
就在托尔斯泰接近大自然的日子里，就在他投身于农业改革和文学创作期间，他一直在思考着农民命运的问题。他感到当务之急是国民教育。他想通过普及教育达到摆脱贫穷愚昧、消除社会罪恶的目的。于是，他把注意力全部转向了教育。
兴办学校，发展教育事业，培养新一代有文化、高素质的农民。经过一段时间的紧张筹备，托尔斯泰终于在自己庄园创办了一所学校。
学校设在一座两层的石头房子里。这座房子也就是所谓的厢房，其中的两个房间充当学生的教室，另有一间作为教师的办公室，剩下的两间是教师的起居室。在楼房的大厅前吊着一个小钟，那里排放着各式各样的体育用品，课程表就在被雪和泥土覆盖的楼梯口处悬挂着。
每天上午8时，雅斯纳亚·波良纳的托尔斯泰学校就会传出响亮的钟声。大约半个小时，那边丘陵上出现了上学的学童。
这些学童们从来不带书本，也不背书包，他们的书和文具都在教室里放着。他们每天来往于学校，都是两手空空，因为这个学校从来就没有作业，也不需要复习昨天所学的课程，也不需要温习今天要学的科目。这样学童就保持头脑清醒、活泼可爱的一面。他们只需要用清醒的头脑思考，并对今天的课程感兴趣就可以了。
当老师没有进教室前，学生们都非常自由，他们在教室里打闹、聊天或把同学的书本藏起来，或玩捉迷藏游戏，以这样的方式来打发无聊时刻。有些学生就在雪地上滑冰，或在操场上追逐，或打雪仗。
在这所学校里，学童大多数是淳朴的农家儿童，因而也就没有男女差别。他们在一起玩，在一起聊天，彼此都互相帮助，尊重对方。
这所学校有着特别之处，学生迟到了也不用担心会被老师惩罚，况且座位也不是那么固定，所以学生们可以任意找一个座位，或与好伙伴坐在一起上课。
学生所要学习的科目主要有：读本、理科、文法、算术、作文、生物、俄国史、新约圣经、书法、仪器画、自由画、音乐、说话练习等。上午的上课时间为4个小时，不过偶尔会有3个小时或两个小时的课，这样学生就多了一些自由时间。
这里的老师对教学事业非常热爱，常常是将课程延长为两个小时或更长时间，学生个个听得津津有味。下午2时左右，学生们才回家吃中饭，而后又回到学校，继续上课。有些时候，学生要上到很晚，甚至上到晚上8时。
学校所追求的是自由主义，学生是否来上课，是否进教室，都是由学生自己决定的。同时，学校也免去了学生的学费。全校学生是男女合班，有40名左右。学校的教师并不多，除托尔斯泰本人外，还有3位大学生。
这就是1859年托尔斯泰所创设的农民学校的情形。1847年，托尔斯泰19岁时曾首次创办过学校，现在则是第二次从事教育工作。因为在他的心中始终蕴涵着一种思想，认为有才能又有学识的人，不应自己享受知识，也应该让别人分享。
托尔斯泰的家庭显赫，而今又成了著名小说家，曾到国外旅行，积累了丰富的新知识、新观念，所以他急于想将这些新知识，让村里的儿童们分享。当初所办的学校不是那么理想，这次办学校便有了经验，所以托尔斯泰做任何事都非常细心谨慎。
为了让喜欢学习的儿童们对入学感兴趣，所以他先从小学教育开始，然后再逐渐充实扩大。
托尔斯泰亲自教给孩子们字母。经过七八个月的学习，孩子们就能够写信、写短文、读书和演算不太复杂的四则运算题了。他要求学生道德纯洁，自觉遵守纪律，热爱劳动，并富有正义感。
为了培养这些优良品质，他还经常给孩子们上历史课。讲拿破仑如何从莫斯科逃走；克里米亚战争如何惨败。孩子们听得时而欢笑不已，时而愤怒地挥着小拳头。下课后，他又常常领孩子们去散步。孩子们围着他提出各种各样的问题，他都耐心细致地予以回答。
当时，学生来上学并不是很顺利的，由于家长的种种不理解，致使招收学生的工作进展得很慢。
托尔斯泰曾多方面游说儿童们的家长：“请让喜爱玩耍的孩子到学校来吧！我们非常欢迎他们的到来！”
托尔斯泰的得意门生之一瓦西里·莫罗佐夫也在他的回忆文章里写道：
我们雅斯纳亚·波良纳全村的人接到通知说，托尔斯泰伯爵准备在雅斯纳亚·波良纳开办一所学校，欢迎孩子们去上学，不收学费。大家奔走相告，聚在一起商量，七嘴八舌，议论纷纷。
有些父母担心这是一个骗局。教书不要钱，哪有这么好的事。也有的父母认为，如果把孩子送去上学，伯爵把他们训练出来后，就交给沙皇去当壮丁，正好挨土耳其人的子弹。
而有的父母不这么认为。“过去的事，亲眼见过了，以后的事，会见到的。应该送孩子去上学，这是白捡便宜的事儿。”另外一人说：“我可要把我的孩子送去。”另外两人跟着也做了同样的表示，最后大家都想通了：“我也把我家的孩子送去。”
这样，农民的孩子都陆续上学了，也使得学校里热闹非凡，更使得托尔斯泰兴奋不已，他看到自己努力后的结果是那么样的成功，孩子们能在学校里认真地学习文化知识，这将是造福后代的一件大事。他觉得很有成就感，于是开心地笑了起来。
托尔斯泰并不因学校小而感到自卑，相反他开始对教育以及如何能使学校办得更好而努力着，并进行深入的研究，因此他从研究中获得了一些发现。
他首先发现的是，自己的理想虽然很高，但是在学校管理方面还比较欠缺，也可以说对学校的行政事务完全不通。
所以他不管是遇到本国的，还是外国出版的教育学方面的书籍，都要立刻买回来阅读；也不管路途有多么遥远，他都去向优秀的教育家们请教。他也曾到各地的学校或私塾去参观过，每一次都能获得一些非常好的经验和心得。
这样，托尔斯泰就打算到西欧各国的学校去参观一下。有了这种想法后，他就迫不及待地前往。正好这个时候大哥尼古拉在德国患病，他就去德国看望哥哥，顺便到西欧各国访问。
第一次旅行，主要是为了吸收西欧的文化，而对学校的教育不怎么重视；但是这次西欧之旅，主要是以视察各国的学校教育为目的。
《卢塞恩》写的就是他游历时，在卢塞恩的那次“奇遇”。
然而这次巴黎旅行使托尔斯泰的心情十分沉重，他看到了人世间的不公平，尤其是俄国广大农民的贫困、愚昧和落后，更使他焦灼不安。他找不到出路。
除了创作时间外，他完全把自己投入到大自然中了。他开始重整已经荒芜不堪的庄园，新栽植了大片树木，扩大了林地面积，把雅斯纳亚·波良纳点缀一新。
大自然是如此神奇、美妙。托尔斯泰每天都能从大自然中发现瞬息万变的美。不管风雨阴晴，他都坚持到大自然中去散步。
他来到附近的庄园，那里有他的亲友，有他一度热恋过的瓦莱丽雅。虽然这支爱情插曲早已结束，但是，曾经在他心灵上震颤过的旋律，却仍在耳畔萦绕。这促使他用艺术形式把它再现出来。
1858年，他开始了长篇小说《家庭幸福》的创作。小说写得很顺利，1859年4月脱稿，并于同年发表在《俄国通报》上。这是一部试验性的作品，它表达了托尔斯泰对婚姻、家庭和妇女地位的见解，为他后来史诗性巨作中的妇女形象的创作做了准备。
就在托尔斯泰接近大自然的日子里，就在他投身于农业改革和文学创作期间，他一直在思考着农民命运的问题。他感到当务之急是国民教育。他想通过普及教育达到摆脱贫穷愚昧、消除社会罪恶的目的。于是，他把注意力全部转向了教育。
兴办学校，发展教育事业，培养新一代有文化、高素质的农民。经过一段时间的紧张筹备，托尔斯泰终于在自己庄园创办了一所学校。
学校设在一座两层的石头房子里。这座房子也就是所谓的厢房，其中的两个房间充当学生的教室，另有一间作为教师的办公室，剩下的两间是教师的起居室。在楼房的大厅前吊着一个小钟，那里排放着各式各样的体育用品，课程表就在被雪和泥土覆盖的楼梯口处悬挂着。
每天上午8时，雅斯纳亚·波良纳的托尔斯泰学校就会传出响亮的钟声。大约半个小时，那边丘陵上出现了上学的学童。
这些学童们从来不带书本，也不背书包，他们的书和文具都在教室里放着。他们每天来往于学校，都是两手空空，因为这个学校从来就没有作业，也不需要复习昨天所学的课程，也不需要温习今天要学的科目。这样学童就保持头脑清醒、活泼可爱的一面。他们只需要用清醒的头脑思考，并对今天的课程感兴趣就可以了。
当老师没有进教室前，学生们都非常自由，他们在教室里打闹、聊天或把同学的书本藏起来，或玩捉迷藏游戏，以这样的方式来打发无聊时刻。有些学生就在雪地上滑冰，或在操场上追逐，或打雪仗。
在这所学校里，学童大多数是淳朴的农家儿童，因而也就没有男女差别。他们在一起玩，在一起聊天，彼此都互相帮助，尊重对方。
这所学校有着特别之处，学生迟到了也不用担心会被老师惩罚，况且座位也不是那么固定，所以学生们可以任意找一个座位，或与好伙伴坐在一起上课。
学生所要学习的科目主要有：读本、理科、文法、算术、作文、生物、俄国史、新约圣经、书法、仪器画、自由画、音乐、说话练习等。上午的上课时间为4个小时，不过偶尔会有3个小时或两个小时的课，这样学生就多了一些自由时间。
这里的老师对教学事业非常热爱，常常是将课程延长为两个小时或更长时间，学生个个听得津津有味。下午2时左右，学生们才回家吃中饭，而后又回到学校，继续上课。有些时候，学生要上到很晚，甚至上到晚上8时。
学校所追求的是自由主义，学生是否来上课，是否进教室，都是由学生自己决定的。同时，学校也免去了学生的学费。全校学生是男女合班，有40名左右。学校的教师并不多，除托尔斯泰本人外，还有3位大学生。
这就是1859年托尔斯泰所创设的农民学校的情形。1847年，托尔斯泰19岁时曾首次创办过学校，现在则是第二次从事教育工作。因为在他的心中始终蕴涵着一种思想，认为有才能又有学识的人，不应自己享受知识，也应该让别人分享。
托尔斯泰的家庭显赫，而今又成了著名小说家，曾到国外旅行，积累了丰富的新知识、新观念，所以他急于想将这些新知识，让村里的儿童们分享。当初所办的学校不是那么理想，这次办学校便有了经验，所以托尔斯泰做任何事都非常细心谨慎。
为了让喜欢学习的儿童们对入学感兴趣，所以他先从小学教育开始，然后再逐渐充实扩大。
托尔斯泰亲自教给孩子们字母。经过七八个月的学习，孩子们就能够写信、写短文、读书和演算不太复杂的四则运算题了。他要求学生道德纯洁，自觉遵守纪律，热爱劳动，并富有正义感。
为了培养这些优良品质，他还经常给孩子们上历史课。讲拿破仑如何从莫斯科逃走；克里米亚战争如何惨败。孩子们听得时而欢笑不已，时而愤怒地挥着小拳头。下课后，他又常常领孩子们去散步。孩子们围着他提出各种各样的问题，他都耐心细致地予以回答。
当时，学生来上学并不是很顺利的，由于家长的种种不理解，致使招收学生的工作进展得很慢。
托尔斯泰曾多方面游说儿童们的家长：“请让喜爱玩耍的孩子到学校来吧！我们非常欢迎他们的到来！”
托尔斯泰的得意门生之一瓦西里·莫罗佐夫也在他的回忆文章里写道：
我们雅斯纳亚·波良纳全村的人接到通知说，托尔斯泰伯爵准备在雅斯纳亚·波良纳开办一所学校，欢迎孩子们去上学，不收学费。大家奔走相告，聚在一起商量，七嘴八舌，议论纷纷。
有些父母担心这是一个骗局。教书不要钱，哪有这么好的事。也有的父母认为，如果把孩子送去上学，伯爵把他们训练出来后，就交给沙皇去当壮丁，正好挨土耳其人的子弹。
而有的父母不这么认为。“过去的事，亲眼见过了，以后的事，会见到的。应该送孩子去上学，这是白捡便宜的事儿。”另外一人说：“我可要把我的孩子送去。”另外两人跟着也做了同样的表示，最后大家都想通了：“我也把我家的孩子送去。”
这样，农民的孩子都陆续上学了，也使得学校里热闹非凡，更使得托尔斯泰兴奋不已，他看到自己努力后的结果是那么样的成功，孩子们能在学校里认真地学习文化知识，这将是造福后代的一件大事。他觉得很有成就感，于是开心地笑了起来。
托尔斯泰并不因学校小而感到自卑，相反他开始对教育以及如何能使学校办得更好而努力着，并进行深入的研究，因此他从研究中获得了一些发现。
他首先发现的是，自己的理想虽然很高，但是在学校管理方面还比较欠缺，也可以说对学校的行政事务完全不通。
所以他不管是遇到本国的，还是外国出版的教育学方面的书籍，都要立刻买回来阅读；也不管路途有多么遥远，他都去向优秀的教育家们请教。他也曾到各地的学校或私塾去参观过，每一次都能获得一些非常好的经验和心得。
这样，托尔斯泰就打算到西欧各国的学校去参观一下。有了这种想法后，他就迫不及待地前往。正好这个时候大哥尼古拉在德国患病，他就去德国看望哥哥，顺便到西欧各国访问。
第一次旅行，主要是为了吸收西欧的文化，而对学校的教育不怎么重视；但是这次西欧之旅，主要是以视察各国的学校教育为目的。
