第三节 学习带来的乐趣
参观世界博览会后，直至1893年10月，海伦才从疲劳和兴奋中走出来，才开始在固定的时间学习固定的课程。她已经读了希腊、罗马和美国的历史，而且还漫无目的地自学了许多课程。
海伦有一本凸印的法语语法书，她懂一点点法语，常常用新词在头脑里做练习，自娱自乐，从不在意语法规则和其他的细枝末节。
那本语法书对这些词注了音，没有任何人帮助，她还尝试着发音。当然，这对她来说有些勉为其难。
海伦还在提高语言能力上花了不少时间和精力。海伦摸着书对着莎莉文高声朗读，背诵自己最喜欢的诗句。莎莉文不断纠正海伦的发音，教海伦在哪儿断句，怎样换调。
海伦和莎莉文老师还专程拜访了在宾夕法尼亚州休尔顿的韦德先生一家。他们的邻居艾伦先生在拉丁语方面有很高的造诣。海伦就在他的指导下学习拉丁文。
在海伦的记忆中，这位阅历丰富、脾气温和的好心人主要教海伦拉丁语的语法，偶尔也教教算术。海伦觉得算术困难而又乏味。
艾伦先生还和海伦一起阅读坦尼森的《怀念》，并且让海伦第一次懂得了怎样深入一位作者，识别其文风。虽然海伦读过很多书，但这是第一次以评论的眼光去阅读。
最初，海伦并不愿意学习拉丁语语法，因为单个词语的意思都很清楚，为什么还要浪费时间作语法分析呢？什么名词、所有格、单复数、阴阳性等，真让人心烦。不过，随着学习的深入，她对拉丁文的兴趣越来越浓，而且被拉丁文的优美所陶醉了。她常常念拉丁文的文章消耗时光，根据自己认识的单词理解文章。
在海伦的印象里，没有什么比用刚刚学会的文字来表达瞬间闪现的形象、感情和层出不穷的思想更美妙了。
她在上课时，莎莉文总是坐在旁边。渐渐的，她已经可以用学过的拉丁文熟练地阅读恺撒的《高卢战记》了。
1894年夏天，“美国聋人语言教学促进会”的第一次会议在夏达奎市召开了，海伦应邀参加了这次会议。
在那里，海伦被安排进入纽约市的莱特·赫马森聋人学校上学。10月，海伦在莎莉文的陪同下前往就读。
在莱特·赫马森聋人学校，老师们常常想尽各种办法，让聋哑儿童享受到普通孩子们所享有的各种学习机会，即使是很小的同学，也力争让他们克服先天缺陷带来的束缚，充分发挥他们的被动记忆的才能。
海伦特别选择在这所学校的原因，是为了提高语音和唇读的能力。除了这些内容以外，在学校的两年中，海伦还涉猎了法语、德语、数学、地理和自然等学科。
瑞米小姐是海伦的德语老师，她懂得手语，于是，海伦稍稍学会了一点儿德文后，便时常找机会用德语交谈，几个月之后，她所说的话海伦几乎都能明白。
第一年结束时，海伦已经可以愉快地阅读《威廉·退尔》这部小说了。的确，比起其他方面，海伦在德语上的进步是最大的。
与学习德语相比，学习法语要难得多。教海伦法语的是奥利维埃夫人，这位法国妇女不懂手语字母，只能口头教导海伦。而海伦要弄清嘴唇的动作，就得费些时间，因此，法语的进步要比德语慢得多。
虽然有时因此灰心丧气，但海伦对于其他功课，尤其是自然地理却有无穷的兴致。
揭开自然界的奥秘是一大乐事，通过那些形象而生动的文字描述，海伦知道了：风是怎样从四面八方吹来的，水蒸气是怎样从大地的尽头升起的，河流是如何穿过岩石奔流的，山岳是如何形成的，以及人类是如何与大自然抗争最终又战胜它的。
海伦曾经对朋友们说自己一定要进大学，“而且要进哈佛大学。”朋友们都惊讶不已。因为哈佛大学的入学考试十分严格，他们问海伦为何不愿在韦尔斯利女子学院学习，海伦的回答是，因为那里只有女学生。这招来了许多真诚而又明智的朋友的反对，但是，海伦还是投入了和正常女孩子的竞争，决心拿到学位。
海伦决定，进入剑桥中学学习，这是通往哈佛、实现自己童年梦想的一条捷径。
在语言能力和唇读方面的进步，并没有像海伦和老师以前想象得那么大。但是，在入学前，海伦就坚信自己能够像其他人那样说话，而且老师也相信海伦能够达到这一目标。
但是，尽管海伦十分努力，且充满信心，勤学苦练，可与预期的目标，依然有一大段距离。也许目标定得太高了，所以失望也是不可避免的。
在纽约度过的这两年的快乐时光，给海伦留下了许多美好的回忆。海伦还特别记得，她和莎莉文老师每天都去中央公园散步。在纽约城里这座公园是海伦唯一喜欢的地方，在这座宏伟的公园里，海伦拥有很多的欢乐。
在海伦离开纽约之前，那段日子无忧无虑。突然凄惨的黑云笼罩了光明的天空。
1896年2月，生活在波士顿的约翰·斯布尔先生不幸逝世了。只有那些最了解和敬爱他的人，才会了解他对海伦的友谊是何等重要。他乐于助人，不图回报，又不会让你感到过意不去，对莎莉文小姐和海伦尤其如此。
海伦一想到他对自己的慈爱以及在她学习遭遇重重困难时他所给予的关怀，海伦就信心百倍。他的逝世给海伦的生活带来了永远无法填补的真空。
海伦有一本凸印的法语语法书，她懂一点点法语，常常用新词在头脑里做练习，自娱自乐，从不在意语法规则和其他的细枝末节。
那本语法书对这些词注了音，没有任何人帮助，她还尝试着发音。当然，这对她来说有些勉为其难。
海伦还在提高语言能力上花了不少时间和精力。海伦摸着书对着莎莉文高声朗读，背诵自己最喜欢的诗句。莎莉文不断纠正海伦的发音，教海伦在哪儿断句，怎样换调。
海伦和莎莉文老师还专程拜访了在宾夕法尼亚州休尔顿的韦德先生一家。他们的邻居艾伦先生在拉丁语方面有很高的造诣。海伦就在他的指导下学习拉丁文。
在海伦的记忆中，这位阅历丰富、脾气温和的好心人主要教海伦拉丁语的语法，偶尔也教教算术。海伦觉得算术困难而又乏味。
艾伦先生还和海伦一起阅读坦尼森的《怀念》，并且让海伦第一次懂得了怎样深入一位作者，识别其文风。虽然海伦读过很多书，但这是第一次以评论的眼光去阅读。
最初，海伦并不愿意学习拉丁语语法，因为单个词语的意思都很清楚，为什么还要浪费时间作语法分析呢？什么名词、所有格、单复数、阴阳性等，真让人心烦。不过，随着学习的深入，她对拉丁文的兴趣越来越浓，而且被拉丁文的优美所陶醉了。她常常念拉丁文的文章消耗时光，根据自己认识的单词理解文章。
在海伦的印象里，没有什么比用刚刚学会的文字来表达瞬间闪现的形象、感情和层出不穷的思想更美妙了。
她在上课时，莎莉文总是坐在旁边。渐渐的，她已经可以用学过的拉丁文熟练地阅读恺撒的《高卢战记》了。
1894年夏天，“美国聋人语言教学促进会”的第一次会议在夏达奎市召开了，海伦应邀参加了这次会议。
在那里，海伦被安排进入纽约市的莱特·赫马森聋人学校上学。10月，海伦在莎莉文的陪同下前往就读。
在莱特·赫马森聋人学校，老师们常常想尽各种办法，让聋哑儿童享受到普通孩子们所享有的各种学习机会，即使是很小的同学，也力争让他们克服先天缺陷带来的束缚，充分发挥他们的被动记忆的才能。
海伦特别选择在这所学校的原因，是为了提高语音和唇读的能力。除了这些内容以外，在学校的两年中，海伦还涉猎了法语、德语、数学、地理和自然等学科。
瑞米小姐是海伦的德语老师，她懂得手语，于是，海伦稍稍学会了一点儿德文后，便时常找机会用德语交谈，几个月之后，她所说的话海伦几乎都能明白。
第一年结束时，海伦已经可以愉快地阅读《威廉·退尔》这部小说了。的确，比起其他方面，海伦在德语上的进步是最大的。
与学习德语相比，学习法语要难得多。教海伦法语的是奥利维埃夫人，这位法国妇女不懂手语字母，只能口头教导海伦。而海伦要弄清嘴唇的动作，就得费些时间，因此，法语的进步要比德语慢得多。
虽然有时因此灰心丧气，但海伦对于其他功课，尤其是自然地理却有无穷的兴致。
揭开自然界的奥秘是一大乐事，通过那些形象而生动的文字描述，海伦知道了：风是怎样从四面八方吹来的，水蒸气是怎样从大地的尽头升起的，河流是如何穿过岩石奔流的，山岳是如何形成的，以及人类是如何与大自然抗争最终又战胜它的。
海伦曾经对朋友们说自己一定要进大学，“而且要进哈佛大学。”朋友们都惊讶不已。因为哈佛大学的入学考试十分严格，他们问海伦为何不愿在韦尔斯利女子学院学习，海伦的回答是，因为那里只有女学生。这招来了许多真诚而又明智的朋友的反对，但是，海伦还是投入了和正常女孩子的竞争，决心拿到学位。
海伦决定，进入剑桥中学学习，这是通往哈佛、实现自己童年梦想的一条捷径。
在语言能力和唇读方面的进步，并没有像海伦和老师以前想象得那么大。但是，在入学前，海伦就坚信自己能够像其他人那样说话，而且老师也相信海伦能够达到这一目标。
但是，尽管海伦十分努力，且充满信心，勤学苦练，可与预期的目标，依然有一大段距离。也许目标定得太高了，所以失望也是不可避免的。
在纽约度过的这两年的快乐时光，给海伦留下了许多美好的回忆。海伦还特别记得，她和莎莉文老师每天都去中央公园散步。在纽约城里这座公园是海伦唯一喜欢的地方，在这座宏伟的公园里，海伦拥有很多的欢乐。
在海伦离开纽约之前，那段日子无忧无虑。突然凄惨的黑云笼罩了光明的天空。
1896年2月，生活在波士顿的约翰·斯布尔先生不幸逝世了。只有那些最了解和敬爱他的人，才会了解他对海伦的友谊是何等重要。他乐于助人，不图回报，又不会让你感到过意不去，对莎莉文小姐和海伦尤其如此。
海伦一想到他对自己的慈爱以及在她学习遭遇重重困难时他所给予的关怀，海伦就信心百倍。他的逝世给海伦的生活带来了永远无法填补的真空。
