小学数学有效课堂教学设计的探究

第七节 “整十数加减整十数”教学设计

　　上饶市逸夫小学卢芬上饶市信州区教研室周华

　　教学内容：人教版小学数学第二册第56页主题图及第57例1.

　　学情分析：

　　在学习了整十数加一位数和相应的减法的基础上，来学习整十数加减整十数应该很容易。学生们都能准确计算整十数加一位数和相应的减法，在学习整十数加、减整十数时，因学生年纪太小，在探究计算方法上，应适时、适当给予启发和引导。个别学生能够积极思考、主动提问，要激励每一个学生在动手实践中独立思考，会与同伴合作交流，提高他们的计算和动手能力。

　　教材分析：

　　整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。

　　教学目标：

　　（1）引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法，并运用所学知识解决实际问题；

　　（2）培养学生观察、分析、解决问题的能力；

　　（3）通过创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。

　　教学重难点：

　　重点：掌握整十数加减的口算方法。

　　难点：理解整十数加减口算的算理。

　　教法探讨：

　　（1）计算常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中借助带学生去参观美丽花展的生动情境，把整十数加减整十数的口算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。

　　（2）在探索整十数加减整十数的计算方法时通过交流、动手操作，让学生自主探索。

　　（3）练习以动手摆一摆、闯迷宫、帮助别人等形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。

　　教、学具准备

　　课件、小棒、计数器

　　教学过程：

　　一、创设情境、提出问题

　　同学们喜欢看动画片吗？今天我们的课堂请来了一位动画明星，瞧！它来了。

　　喜羊羊决定带大家去参观美丽的花展。（出示课件及录音）

　　“设计意图”利用孩子们感兴趣的动画人物及故事情境导入，学生很快融入课堂，提高学习乐趣。

　　二、合作互动，探究新知

　　师：这么多鲜艳美丽的花，（出示例1）有红花，黄花，紫花，你能从中获得哪些数学信息呢？（学生汇报，课件出示）

　　“设计意图”课件生动，主题性强，动画效果使人身临其境，结合已有知识经验，很快找出相关信息，增强自信。

　　根据这些信息，你能提出用加法计算的数学问题吗？（学生汇报，课件出示）

　　师：如果我想知道，红花和黄花一共有多少朵？可以怎样列算式呢？（学生思考，汇报）板书：10+20（学生解释算式意义，师小结）

　　师：10是红花的朵数，20是黄花的朵数，要知道它们一共有多少朵，就是要把它们合起来，下面请同学们拿出小棒摆一摆、算一算10+20等于多少？

　　“设计意图”整十数的加法计算学生并不陌生，而且能很容易得出结果，但算理不懂，通过摆小棒的操作能有效地帮助学生理解“一捆和二捆合起来是三捆，也就是一个十加两个十等于三个十”的道理。操作时可能有学生会一根一根摆，或两根两根摆，或五根五根摆等等，这样更能引发认知冲突，引导学生观察比较，哪种方法更简单、快速，使学生进一步感受整十数在计算时的妙用，体现本节课的意义。

　　师：谁来说一说你是怎样摆小棒计算的？你来说，老师给你当小助手

　　（先摆一捆小棒，表示1个十，再摆2捆小棒，表示2个十，1个十和2个十合起来是3个十，是30，10+20就等于30）

　　师：这就是我们这节课所要学习的整十数加整十数的计算方法。（揭示课题）

　　师：下面三个问题请你任选其中一个来解决，然后和你的同桌说一说你是怎样计算？

　　“设计意图”通过第一个问题的动手操作，学生掌握算理，就能举一反三，快速得出相关问题的结果。放手让学生自己探究知识，得出结论，才是有效的学习。

　　师：红花和紫花一共有多少朵呢？你能列出算式吗？应怎样计算呢？

　　师：黄花和紫花一共有多少朵呢？（一起说）列算式，计算方法是2个十和3个十合起来是5个十，就是50，20+30就等于50.

　　师：灰太狼趁羊羊们不注意，拿走了10朵紫花，你能提出一个数学问题吗？

　　师：要求还剩多少朵紫花，用什么方法来解决？怎样列算式呢？为什么要用减法？

　　请你用小棒操作。

　　巧妙地利用动画效果，体现“减法”的意义。

　　“设计意图”再次运用小棒帮助学习减法算理，使课堂“动”起来，使计算不再枯燥乏味。

　　师：30里面有3个十，减去1个十，还剩2个十，就是20，30-10就等于20，板书20.这也是本节课我们所要学习的整十数减整十数的计算方法。（揭示课题：整十数减整十数）

　　师：我们已经学会了整十数加减整十数的计算方法，下面这两组算式，每组得数是不是一样呢？请你们来说一说、算一算。（出示作业纸）

　　“设计意图”新知已授完，练习进行巩固，并要求学生说出算理，有效掌握所学内容，再通过不同层次的计算难度，对比，得到解决问题的不同方法，体现算法多样化。

　　三、动手操作，巩固新知

　　（1）算一算、说一说

　　师：3+4=，你是怎么算的？30+40=呢？8-5=，80-50=呢？（强调计算时要注意是几个十相加减，还是几个一相加减。）

　　（2）狼堡探宝

　　师：你们想不想帮羊羊们拿回那10朵花，瞧！灰太狼临走时留下一句话：要想拿回那10朵花，就到狼堡来。灰太狼在路上设了机关，你们敢不敢去，那我们就出发吧。看，前面出现一个大迷宫，该怎么过去呢？（生在作业纸上画出路线，再汇报），走出了迷宫就来到了狼堡，灰太狼无可奈何地把10朵花还给了羊羊们。

　　“设计意图”设计游戏方式，不仅带给学生学习的乐趣，也提高了课堂效率，调解学习气氛。

　　四、全课小结

　　师：小朋友们，这节课我们开展了这么多的活动，回想一下，你学会了什么？

　　师：这节课，我们学会了整十数加减整十数的计算方法，并运用所学知识帮助了别人，你们真是好样的，都是乐于助人的好孩子，相信在今后的学习生活中，我们班的小朋友一定会更优秀更出色，让世界充满爱，下课。

　　（本课2011年获上饶市“小学数学有效课堂教学设计”现场课赛一等奖）