今日中国之西北角

第二章 东方中学

　　赵莉

　　核心提示：十年树木，百年树人。教育不仅仅是培养一个孩子的成长，点燃一个家庭的希望，更承接着一个民族的未来和发展。究竟怎样的教育才能担负起这样的社会责任和历史使命？又是怎样的校园生活，才能让正处在青春花季的孩子们不受制于目前的教育体制而全面发展、健康成长？自2005年创办以来，兰州交通大学东方中学（以下简称东方中学）就在这两个问题上躬身实践，深入探索。经过9年坚持不懈的努力，这所当年连招生都差点陷入困境的民办中学，已然成为兰州市中学教育界一匹最大的黑马。后来居上的办学成果和有口皆碑的教育理念背后，是东方中学一直秉持并坚持发扬的“东方模式”。

　　硬件环境一流，教师队伍精良，全面打造民办名校

　　4月11日上午十点钟左右，宋女士和丈夫如约来到东方中学试听。两个多月后，宋女士的儿子将面临小升初，她不止一次地听到身边的朋友推荐东方中学，于是赶在孩子升学之前先来考察一番。因为刚好是课间操时间，宋女士和丈夫先在学校工作人员的带领下参观了校园环境和硬件设施的建设。

　　校园的绿化刚刚翻新过，淡淡的花香中还掺杂着泥土的清香。标准化的教室、整层楼整层楼的学科实验室、专门展示学生书画作品的艺术长廊、可容纳千人的学生大礼堂、400米标准塑胶田径场、篮球场、排球场、足球场甚至还有网球场……还没有走进正式课堂，宋女士已经对学校一流的硬件建设感到惊叹。地比金贵的现状，让主城区的多少中小学校蜗居一隅，校园建设几乎无从谈起，相比而言，东方中学的校园环境和硬件设施近乎奢侈了。

　　这个符合国际标准的田径运动场，是2012年9月份才正式建成投入使用的。当初修建这个体育场时，校长汤自安被身边的众多好友规劝：“一所中学而已，何必要修这样一个运动场？”“这43亩地，若是开发成房地产，得有多少利润？”面对好友们善意的规劝，汤校长回答：“这不是钱的事，它也不仅仅是一个运动场，这里有我的教育追求和教育理想，也必将成就更多孩子！”

　　东方中学的校园里，几乎处处都体现着汤校长的教育追求和教育理想。全校占地120余亩，建筑面积8万平方米，学校有标准教室72间，每间教室都配有多媒体教学设备。实验室17间、微机室6间、教师电子备课室3间，学校还建设有科技创新中心、心理咨询中心、机器人探究工作室、阅览室，图书馆拥有图书杂志8万余册（种）……整所学校的前期投资高达1.2亿元。对于一所中学而言，这样的投资算得上是真正的大手笔。

　　“校园环境是学生学习和生活的必要条件，说到环境育人，以往我们更多强调的是心理环境对学生的影响，强调教学中的人际关系，校风班风、课堂教学气氛等对学生的作用，而往往忽视物质环境对学生的影响。事实上，优美的物质环境和心理环境同等重要，同样有助于深化养成教育。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过，所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。”校长汤自安说。作为一名大学教授和硕士生导师，汤校长对中学的基础教育有着自己的理解和追求，因此，即使9年前刚刚诞生的东方中学因为民办中学的身份而举步维艰，甚至一度陷入招生的困境，汤自安也不改自己对教育的初衷。但也正是因为这份执着和追求，在短短9年的时间里，东方中学从刚刚起步的只有初中一个班38名学生，发展到如今54个班，在校学生人数2600多人。

　　如果说一流的硬件环境是创办一流学校的前提的话，建设优秀精良的教师队伍则是学校发展的关键。为了不断提高教育教学质量，东方中学不断优化教师队伍。利用民办学校用人机制灵活这一优势，学校构建了干部能上能下、教师能进能出的用人机制，使得教师团队始终保持旺盛的活力。同时，学校还建立了青年教师培养机制，为年轻人创造出良好的成长环境，通过“请进来，走出去”等多种形式的专业培训让东方中学的教师团队素质不断提高，不断更新教师的教育理念，不断开拓教师的教育视野，提高专业技能，使全体教师能适应在新的形势下，这个时代对教育提出的新要求和新挑战。

　　全面发展，多元评价，让每一个学生在学校里抬起头来走路

　　“观察到孩子的种种进步，都让人欣慰。但是也有心生妒忌的时候，每逢周末孩子回家，每个家长恨不得多一点时间和孩子在一起，可是孩子们常有自己的安排，去做义工，安排自己喜欢的兴趣爱好如声乐、舞蹈、体育，还挺忙活。到了星期天的下午，便提出要早早返回学校，甚至不吝惜同家人的一顿晚饭。我不由纳闷，原来孩子们视学校为围城，放学后恨不得逃之夭夭，如今孩子却要主动回归，惜时如金。孩子们在学校里找到快乐，这是难能可贵的。”这段话，是东方中学的一位学生家长在家长会上的发言。孩子们在学校里找到了快乐，这正是东方中学对学生进行多元化评价、让学生全面发展的结果。

　　在教学楼一楼大厅的评比表彰栏里挂满了受到表彰的学生标兵的照片，有刻苦学习标兵、劳动能手标兵、文明礼貌标兵、尊师爱校标兵等等不一而足。“我们学校不推选三好学生。有些孩子，他可能做不到三好只有一好，难道这样的孩子就不应该得到肯定和鼓励吗？”汤校长希望老师们发现每一位学生的闪光点并加以鼓励和发扬，“我希望东方中学能做到苏霍姆林斯基曾经说过的那样，让每一个学生在学校里抬起头来走路。”

　　除了多元化评价体系，让学生全面发展的教育理念也在“成绩决定一切”的教育现实中显得弥足珍贵。学校除开足开齐国家要求的课程外，还免费开设多种兴趣活动课，开设历史评鉴、生物探究、计算机、健美操、武术、乒乓球、网球、篮球、足球、排球、合唱团、书法、绘画等兴趣课，积极开展和参加机器人、航模等科技创新大赛，学生会还成立了现代文学社、漫研社、英语社团、音乐社团等学生社团，定期为热爱书法和美术的学生举行作品展。学校将安全意识和技能培养作为素质教育的目标之一，在德体艺卫各项活动中，渗透安全教育和监管工作，力争让学生在校本课程和课外活动中，拓宽课堂知识，培养兴趣特长，夯实基础与技能，为将来成才奠定基础。

　　这样丰富多彩的校园生活，并没有对学生们正常的文化学习造成任何影响，反而全面促进了学生的健康成长、快乐学习。事实上，只有在一个充满选择的校园里，学生们的个别化需求才能得到尊重，学习的内动力才可能更好地被激发。在汤自安校长看来，教育的真谛是对人生命价值的尊重和终极关怀，而东方中学正是以此为办学宗旨，不仅追求升学率，更重视对人生命价值的尊重和终极关怀，在打造质量品牌的同时，十分注重培养“生活自理、学习自觉、行为自律、管理自治、人格自尊”、德才兼备、全面发展的创新型人才。

　　坚持课改，以生为本，办学成果屡创佳绩

　　培养学生全面发展，并不等于削弱学习在校园生活中的比重。相反，东方中学不但注重学生的学习成绩，更加注重培养学生们的自主学习和合作学习能力。自2009年起，为了学习先进地区的新课改经验，汤自安每年都会带着学校的骨干教师，先后奔赴山东、广州、上海、西安、北京、银川等地观摩学习。取回真经后，再结合学校、学生的实际情况，不断探索、完善富有“东方特色”的课堂教学改革之路，彻底改变了过去教师一言堂的传统教学模式，把课堂上的话语权交给学生，把获取知识、体会成功的机会留给学生。让课堂呈现出探究的氛围、合作的氛围，充满生机与活力。经过数年的实践，如今，学校已经形成了适合本校实际的“163高效课堂模式”。在课堂上，经常是学生在讲课，教师在倾听；是学生在质疑，同学在解答。在东方的课堂上，教师的职能已经转换成课堂学习的参与者、引导者和促进者。

　　英国社会学家赫伯特·斯宾塞曾说过，硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶，这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。而东方中学以学生为主体的“生本课堂”，正是摒弃了令人厌恶的填鸭式的课堂效果，充分调动起了学生的积极性，也培养了他们自主学习和合作学习的能力。

　　一直以来，东方中学都坚持走教研促教改、教改促质量的发展之路，打造高效课堂，以实际行动诠释了“责任、质量、发展”这六个字所涵盖的教书育人的方方面面，充分体现出办学者遵循教育规律、立足可持继发展的超前目光。也正是因为这样，在短短的9年时间里，东方中学取得了令全社会瞩目的办学成绩。

　　2008年，东方中学培养的首届初中毕业生，在参加兰州市中考时，成绩名列全市示范性学校第一名。接下来的几年间，每年均有30余人，被师大附中鸿宇班、北辰班、兰外班和兰州一中实验班录取，每年有100多人考入师大附中和兰州一中。东方中学连续7年中考成绩名列全市示范性中学第一。

　　“做强初中，做精高中”，这是东方中学的整体办学思路。在做强初中的同时，2006年，东方中学开始招收高一新生。2009年，东方中学首届高中毕业生以出色的成绩，为母校交了份满意的答卷，二本以上上线率达61.54%，到2013年，高考二本上线率已经达到78%以上，文理科平均分名列市级示范性中学第一。

　　与此同时，在全国数学、物理、化学、英语、信息学、航模等学科的竞赛中，各年级学生共有2000多人次获一等奖。东方中学以其规范的办学行为、高度的办学责任和突出的办学业绩，实现了办学初衷，被兰州市政府授予“市级示范性中学”称号，并荣获兰州市委、市政府“社会力量办学突出贡献奖”、“教育质量优秀奖”。同时，还被市教育局授予“教科研先进集体”和“和谐校园”。这些骄人的育人成绩，引起社会反响的同时，更赢得了社会各界的大力支持与广泛赞誉。

　　面对东方中学取得的成绩，汤自安校长百感交集：“这一路走来，是歌声伴着泪水，经历了很多艰难波折，也收获了太多的欢乐感动，无论如何，对于教育，对于学校，对于我们的教师，对于我的学生，我不改初衷，东方中学也必将创造出新的成绩和高度。”