教育综合基础知识

第一章 课程论基础

　　从近五年的考试分值分布表可以发现，《课程和教学的基本理论与实践》这一部分内容考试分值在整个试卷中的比重较大，历年所占比例相对比较平稳，基本都在10以上。分值在2010年为11.25分，2011为16分，2012年为13分，2013年为18分，2014年为9.5分。

　　从题型上来看，选择题为历年考试必考题型，主观题也几乎每年都考。选择题部分，考查内容以课程与教学基础性的知识为主，但考点较细，需要关注细节；简答题共出现过两次，其中2013年考查的是班级授课制的优点和缺点；2014年考查的是教学智慧的生成要素；材料分析题共出现过三次，其中2011年考查的是教学观与教学方法的选择，2012年和2013年均考查的是新课程改革相关理论；论述题和判断分析题至今为止没有考查。

　　在复习应考时，考生要全面把握本部分内容，在识记一些基础性知识的同时，特别重视对新课程改革中教师观、学生观、教学观、评价观等相关理论的理解和运用，加强对教学过程中原则、方法以及规律的把握，因为这些内容是历年材料分析题的重点和出题方向。当然，考生们还应识记一些课程与教学流派的代表人物及其观点，以及教学组织形式的优缺点，这些是简单题常出现的考点。另外，由于本部分内容在各章节的重难和难点分布不均，且分值分配相差较大，因此，我们不专门对每一章内容列举过关习题，而是将本部分的习题作为一个整体放入到该部分的考点分析之后。

　　历年考题分析

　　考情分析：

　　从近五年的考试分数分布表可以发现，考试分值在整个试卷中的比重较大，具体表现为2010年5.25分，2011年2分，2012年3分，2013年3分，2014年2分。从考试题型来看，选择题是最为主要的考查形式，简答题、判断分析题、论述题和材料分析题在五年中都从未出现过。就课程与教学部分来看，本章属于重要的章节。具体来说：

　　选择题。2010年分别考查综合实践活动课程的概念、综合课程的概念、国家课程的基本纲领性文件是课程标准、课程资源的分类、泰勒原理的三个原则、课程实施的价值取向、课程评价的功能七个知识点；2011年考查了学科课程与综合课程的区分、最早使用课程一词的教育是斯宾塞两个知识点；2012年分别考查了课程设计的目标模式的初源、课程政策关注的核心问题和现代三大课程流派三个知识要点；2013年考查国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理体系、课程的分类三个知识点；2014年考查了学生中心课程论的代表人物、活动课程的含义和泰勒原理三个知识点。

　　主观题。近五年均未出现主观题。

　　应考攻略：

　　从上面的分析中我们可以看出，本章属于重要章节，选择题往往是本章考查知识点的首选。因此在复习应考过程中，应特别关注课程的分类及其含义、课程资源的分类及其含义、课程的三个文件、课程的价值取向及课程评价等重要的考点内容。