教育综合基础知识

第六章 技能的学习

　　历年考题分析

　　考情分析：

　　从近五年的考试分数分布表可以发现，从分值来看，考试分值在整个试卷中的比重一直偏低，五年来保持在2分以内，2010年为1.5分，2011年为1分，2012年至2014年连续三年都没有对本章内容进行考查。从考试题型来看，四年来都是以选择题为主要的考查形式。因此，本章内容属于次要章节。具体来说：

　　选择题。2010年两道选择题，都是针对动作技能的影响因素来加以考查的一是考查指导与发现的影响，二是考查反馈类型；2011年主要考查动作技能学习心理过程的几个阶段。

　　主观题。简答题、判断分析题、论述题和材料分析题五年来均没有涉及。

　　应考攻略：

　　从上面的分析中我们可以看出，本章内容属于次要章节，应减少时间和精力分配在该章的知识点上。在复习应考过程中，主要针对选择题的知识点来加以备考，特别应掌握动作技能的形成阶段及特点、影响动作技能形成的因素及心智技能的学习过程及培训要求等常考知识点。

　　本章典型过关习题

　　一、单项选择题

　　1.在心智技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）

　　A。原型定向

　　B。原型操作

　　C。操作整合

　　D。原型内化

　　2.通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式称之为（）

　　A。动作技能

　　B。迁移

　　C。心智技能

　　D。内化

　　3.在观看足球比赛录像后，学生能够以一定的精确度演示出某一动作，这在动作技能学习中属于（）

　　A。模仿

　　B。准确

　　C。连贯

　　D。示范

　　4.以下属于开放性操作技能的是（）

　　A。足球

　　B。舞蹈

　　C。体操

　　D。游泳

　　5.下列选项不属于心智技能的是（）

　　A。运算

　　B。阅读

　　C。记忆

　　D。气功

　　6.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和（）

　　A。活动技能

　　B。学习技能

　　C。认知技能

　　D。一般技能

　　7.学生在学习某一乐器的练习过程中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的（）

　　A。高原现象

　　B。生理现象

　　C。倒摄抑制

　　D。潜伏现象

　　8.原型定向阶段相当于加里培林的（）阶段

　　A。活动定向

　　B。物质与物质化

　　C。内部言语

　　D。外部言语

　　9.智力活动转向头脑内部，借助语言来作用于观念性对象的阶段是（）

　　A。原型定向

　　B。原型操作

　　C。操作整合

　　D。原型内化

　　10.下列选项属于徒手型操作技能的是（）

　　A。芭蕾舞

　　B。骑自行车

　　C。击剑

　　D。溜冰

　　11.就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调了动作技能的学习过程中（）的重要性。

　　A。示范

　　B。反馈

　　C。言语指导

　　D。练习

　　12.提出知识在头脑中的组织与认知结构的简化过程是一种积极遗忘观点的心理学家是（）

　　A。加里培林

　　B。弗洛伊德

　　C。奥苏伯尔

　　D。艾宾浩斯

　　13.下列选项中不属于动作技能特点的是（）

　　A。动作对象的物质性

　　B。动作进行的外显性

　　C。动作认知的观念性

　　D。动作结构的展开性

　　14.下列关于练习曲线说法错误的是（）

　　A。练习的次数越多越好

　　B。随练习量的增加，学生的技能开始进步快，后期进步缓慢

　　C。练习中会有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期

　　D。练习中总趋势是进步的，但有时会出现暂时的退步

　　15.在操作技能形成过程中，把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作称为（）

　　A。操作的定向

　　B。操作的模仿

　　C。操作的整合

　　D。操作的熟练

　　16.动作技能学习心理过程的第一阶段是（）

　　A。联结阶段

　　B。认知阶段

　　C。自动化阶段

　　D。熟练阶段

　　17.个体在了解一些基本的动作机制后，试图尝试做出某种动作行为属于（）

　　A。操作熟练

　　B。操作整合

　　C。操作模仿

　　D。操作定向

　　18.（）认为动作行为是由反馈机制控制的

　　A。习惯论

　　B。闭环理论

　　C。开环理论

　　D。生态观

　　19.一般地说，学习者的学习能力低，其学习的训练水平达不到一定水平时，采用（）较为合适

　　A。部分练习法

　　B。整体练习法

　　C。整体-部分练习法

　　D。部分-整体练习法

　　20.（）不仅具有提供信息的价值，而且具有提高学生练习积极性的功能。

　　A。言语指导

　　B。示范

　　C。练习

　　D。反馈

　　21.技能形成的基本途径是（）

　　A。讲解

　　B。观察

　　C。示范

　　D。练习

　　22.在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用（）

　　A。图示

　　B。坐标

　　C。遗忘曲线

　　D。练习曲线

　　23.吹拉弹唱属于（）

　　A。识记技能

　　B。心智技能

　　C。操作技能

　　D。认知技能

　　24.安德森心智技能形成三阶段论的第三个阶段是（）

　　A。联结阶段

　　B。认知阶段

　　C。自动化阶段

　　D。熟练阶段

　　25.（）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。

　　A。内部反馈

　　B。外部反馈

　　C。动觉反馈

　　D。过程反馈

　　26.在操作技能形成过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化，称为（）

　　A。操作的定向

　　B。操作的模仿

　　C。操作的整合

　　D。操作的熟练

　　27.心智技能培养的第一步是必须确定心智技能的（）

　　A。构造

　　B。活动方式

　　C。原型

　　D。表象

　　28.在心智技能原型操作阶段，在物质化的活动形式中，动作的（）不再是对象本身，而是对象的代替物。

　　A。表象

　　B。想象

　　C。意象

　　D。客体

　　29.创拟确立心理技能的操作原型，除了要对活动进行（）还必须设计实验检验。

　　A。功能分析

　　B。系统分析

　　C。结构分析

　　D。模拟分析

　　30.心智技能的原型定向阶段也就是使主体掌握（）阶段。

　　A。程序性知识

　　B。陈述性知识

　　C。描述性知识

　　D。理论性知识

　　二、简答题

　　1.简述学生在进行操作技能的培训要求。

　　2.简述如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能。

　　三、判断分析题

　　1.只要练习，技能水平一定能提高。

　　2.在练习期间，尽可能多地向学习者反馈结果知识（KR）更有助于提高练习成绩。

　　本章典型过关习题详解

　　一、单项选择题

　　1.B“详解”在心智技能形成过程中，题干所描述的内容发生在原型操作阶段。

　　2.C“详解”本题考查的是心智技能的定义。

　　3.A“详解”模仿是学生按要求行动或重复被显示的动作的能力。

　　4.A“详解”开放性动作技能的主要信息来自外部环境刺激，它的完成与外界刺激密切联系；闭锁性动作技能的主要信息来自个人的动觉反馈信息。

　　5.D“详解”本题考查考生对操作技能和心智技能的定义及特点的把握，根据定义很容易区分。

　　6.C“详解”根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和认知技能。

　　7.A“详解”高原现象是学生在一些结构较为复杂的技能学习中，练习到一定程度和阶段后经常会出现的进步暂时停止的正常现象。

　　8.A“详解”原型定向阶段相当于加里培林的活动定向阶段，都是要使主体明确活动的方向。

　　9.D“详解”原型内化就是心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。

　　10.A“详解”根据操作对象的不同可以分为徒手型操作技能与器械型操作技能。徒手型操作技能的动作不操纵任何东西，仅仅表现为肌体的一系列骨骼肌肉的运动；器械型操作技能的动作是要操纵一定的器具、工具或机械。

　　11.D“详解”“见者易，学者难”的意思是看着容易，学起来就困难。这就说明在学习中不要眼高手低，而要通过实际训练才能掌握好相关知识和技能，因此练习对动作技能的学习是非常重要的。

　　12.C“详解”奥苏伯尔认为遗忘的原因是知识在头脑中的组织与认知结构的简化过程。

　　13.C“详解”动作认知的观念性属于心智技能的特点。

　　14.A“详解”操作技能的培训要求必要而适当的练习，但并不是练习次数越多越好，它呈现前期进步快，后期进步慢，中期出现高原现象，总趋势是进步的特点。

　　15.C“详解”该题考查的是操作整合的定义。

　　16.B“详解”动作技能的学习首先要了解操作活动的结构与要求，并在头脑中形成定向映像，即学习者必须了解做什么、怎样做的有关信息与要求，形成对动作的初步认识，因此第一阶段就是认知阶段。

　　17.C“详解”题干中试图尝试做出某种动作行为，表明动作行为尚未真正做出，因此选C。

　　18.B“详解”闭环理论是由加拿大心理学家亚当斯提出的。他认为，人的动作技能的学习是对反馈信息进行加工并减少错误的过程，并不是习惯强度的增强，换句话说，动作行为是由反馈机制控制的。

　　19.A“详解”采用整体练习还是采用部分练习更有效，取决于任务的复杂程度。一般地说，学习简单的动作技能最好采用整体练习法，学习很难马上就掌握的比较复杂的技能最好采用整体→部分→整体练习法，即在整体学习的基础上进行部分练习，再回到整体练习。另外，从学习者的特点来看，一般地说，学习者的学习能力低，其学习的训练水平达不到一定水平时，采用部分练习法较为合适；反之，采用整体练习法较为有效。

　　20.D“详解”在运动之中或运动之后接到的运动产生的信息，通常叫作运动产生的反馈，简称反馈。反馈不仅具有提供信息的价值，而且具有提高学生练习积极性的功能。有时，教师把学生练习的成绩通过图表公布出来，就是在利用反馈来提高学生的学习积极性。

　　21.D“详解”练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，也是操作技能形成的基本途径。所谓练习就是以掌握一定的动作（或活动）方式为目标所进行的反复操作过程。

　　22.D“详解”练习的进程和结果可用练习曲线来表示。练习曲线是在连续多次的练习期间所发生的动作效率变化图解，表示一种技能形成过程中练习次数和练习成绩之间的关系。对练习曲线的分析，有助于进一步明了技能形成各阶段的特点。

　　23.C“详解”操作技能又称为动作技能或运动技能，它是指以肌肉骨骼的运动实现的合乎法则的程序化、自动化和完善化的外显动作方式。

　　24.C“详解”著名认知心理学家安德森（Anderson）运用信息加工的观点，从问题解决的模型出发，认为心智技能的学习需要3个阶段：认知阶段、联结阶段和自动化阶段。

　　25.B“详解”该题考查外部反馈的定义。

　　26.D“详解”题干中“动作的执行达到高度的完善化和自动化”这句话，表明只有在操作熟练阶段才能达到。

　　27.C“详解”心智技能的培养，开始于主体所建立起来的原型定向映像，因此首先必须确定心智技能的原型。

　　28.D“详解”在心智技能原型操作阶段，活动的最初形式可以是物质的，也可以是物质化的。在物质的活动形式中，动作的客体是实际事物，是对象本身。在物质化的活动形式中，动作的客体不再是对象本身，而是它的代替物。

　　29.B“详解”为了创拟确立心理技能的操作原型，首先必须对活动进行系统分析，然后再通过实验来检验这种原型的有效性。

　　30.A“详解”原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，其实质是掌握程序性知识或操作性知识。

　　二、简答题

　　1.简述学生在进行操作技能的培训要求。

　　“答案要点”

　　（1）准确地示范与讲解；

　　（2）必要而适当的练习；

　　（3）充分而有效的反馈；

　　（4）建立稳定清晰的动觉。

　　2.简述如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能。

　　“答案要点”

　　（1）激发学习的积极性与主动性；

　　（2）注意原型的完备性、独立性和概括性；

　　（3）适应培养的阶段特征，正确使用言语。

　　三、判断分析题

　　“答案要点”

　　1.错误。在动作技能的形成过程中，经过练习后总体上会呈现出成绩提高的趋势，但期间也会出现高原现象，所以未必每一次练习都会使成绩提到提高。

　　2.错误。有关反馈结果知识（KR）的研究指出，在练习期间不宜频繁地呈现结果知识。许多研究表明，在练习的起始阶段要经常提供结果知识，在接近练习的结尾时，要逐渐减少结果知识的呈现。