教育综合基础知识

第一章 教育心理学概述

　　历年考题分析

　　考情分析：

　　通过对近五年的考试分析可以发现，从分值来看，考试分值在历年考试中所占比值不高：2010年0分，2011起至2014年连续四年每年1分；从考试题型来看，本章主要是以选择题的形式出现，简答题、判断分析题、论述题和材料分析题从未涉及。因此，本章内容属于次要章节。具体来说：

　　选择题。2011年主要考查1903年美国心理学家桑代克出版第一本教育心理学专业书籍的名称；2012年考查教育心理学的任务是用实证研究法对教师在教育过程中存在的问题做出科学依据回答；2013年，考查心理学成为一门独立学科的标志；2014年考查考生对教育心理学定义的把握。

　　主观题。简答题、判断分析题、论述题和材料分析题在近五年的考试中均没有涉及。

　　应考攻略：

　　从上面的分析中我们可以看出，本章内容属于次要章节，应减少时间和精力分配在该章知识点。但在复习应考过程中，考生朋友必须有针对性地强化一些知识要点，主要是经常以选择题的形式来加以考查的知识点需特别引起考生的关注，如重点把握教育心理学的研究对象、研究内容、研究方法和发展历程，其中学与教相互作用过程的五要素以及教育心理学几个历史发展时期为常考知识点。

　　本章典型过关习题

　　一、单项选择题

　　1.在教育心理学发展过程中，程序教学与教学机器兴起于（）

　　A。初创时期

　　B。发展时期

　　C。成熟时期

　　D。完善时期

　　2.教育心理学的发展经历了一个曲折的过程，它的成熟时期始于（）

　　A。20世纪20年代

　　B。20世纪50年代

　　C。20世纪60年代

　　D。20世纪80年代

　　3.一般认为，教育心理学成为一门独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是美国教育心理学家（）

　　A。詹姆斯

　　B。桑代克

　　C。斯金纳

　　D。布鲁纳

　　4.我国第一本教育心理学教科书的编写者是（）

　　A。陶行知

　　B。潘菽

　　C。房东岳

　　D。廖世承

　　5.下列选项中，完整地表达了心理学研究对象的是（）

　　A。心理过程及其规律

　　B。情绪人格及其规律

　　C。生理现象及其规律

　　D。心理现象及其规律

　　6.心理现象的产生方式是（）

　　A。精神活动

　　B。反射活动

　　C。意识活动

　　D。技能活动

　　7.一般认为，现代教育心理学的奠基人是（）

　　A。冯特

　　B。桑代克

　　C。华生

　　D。斯金纳

　　8.教育心理学研究的核心内容是（）

　　A。学习过程

　　B。教学过程

　　C。评价过程

　　D。反思过程

　　9.波斯纳提出的教师成长公式是（）

　　A。经验+评价=成长

　　B。经验+反思=成长

　　C。经验+练习=成长

　　D。经验+榜样=成长

　　10.19世纪末，美国心理学家桑代克通过对（）的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。

　　A。动物

　　B。人类

　　C。学生

　　D。儿童

　　11.在教育心理领域，研究最多、研究时间最长的部分是（）

　　A。学习过程

　　B。教学过程

　　C。评价过程

　　D。反思过程

　　12.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（）一书，并被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

　　A。《大教学论》

　　B。《人是教育的对象》

　　C。《教育心理学

　　D。《教育心理学大纲》

　　13.世界上第一本以“教育心理学”命名的书是1877年出版的《教育心理学》，其作者是（）

　　A。乌申斯基

　　B。卡普捷列夫

　　C。列昂节夫

　　D。鲁宾斯坦

　　14.20世纪60年代初，美国教育心理学家（）发起了课程改革运动，并提出学生应该进行发现学习。

　　A。布鲁纳

　　B。奥苏伯尔

　　C。加涅

　　D。班杜拉

　　15.通过分析儿童的绘画、日记、作品等以了解儿童心理特点的方法是（）

　　A。实验法

　　B。测验法

　　C。观察法

　　D。作品分析法

　　16.有研究者通过分析学生的家庭背景、成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（）

　　A。实验法

　　B。测验法

　　C。观察法

　　D。个案法

　　17.使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法是（）

　　A。实验法

　　B。测验法

　　C。观察法

　　D。调查法

　　18.学与教的过程中有意传递的主要核心部分是（）

　　A。教学媒体

　　B。教师

　　C。教学内容

　　D。教学方法

　　19.教育心理学主要研究的是学校教育中的（）

　　A。学生的学习

　　B。教育措施

　　C。学校环境

　　D。学与教的规律

　　20.学生作为学与教相互作用的五要素之一，包含着各种差异，下列属于学生个体差异的是（）

　　A。学习方式

　　B。年龄

　　C。性别

　　D。社会文化

　　21.初创时期的教育心理学著作、内容等是以（）的原理阐释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。

　　A。儿童心理学

　　B。教育心理学

　　C。普通心理学

　　D。学习心理学

　　22.教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于（）

　　A。道德性原则

　　B。教育性原则

　　C。系统性原则

　　D。客观性原则

　　23.教育心理学揭示教育实践过程中的各种心理现象及其规律，如学习动机的规律、学习迁移的规律、记忆规律等为学校的教育、教学提供科学的依据和理论指导，以利于中小学生加强基础知识的教学和基本技能的训练，提高中小学的教育教学效果。这说明教育心理学具有（）作用。

　　A。准确了解问题

　　B。提供理论指导

　　C。预测并干预学生

　　D。结合教学进行研究

　　24.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动变化的研究方法属于（）

　　A。实验法

　　B。调查法

　　C。测验法

　　D。教育经验总结法

　　25.作为学习的主体因素，任何教学手段必须通过（）而起作用。

　　A。教师

　　B。学生

　　C。教学内容

　　D。教学媒体

　　26.“教学心理学”这个术语最早的提出者是（）

　　A。格拉泽

　　B。加涅

　　C。桑代克

　　D。安德森

　　27.学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，其中起着关键作用的是（）

　　A。教师

　　B。学生

　　C。教学内容

　　D。教学媒体

　　28.研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节的是（）

　　A。主动性研究

　　B。反思性研究

　　C。合作性研究

　　D。社会文化研究

　　29.在教育心理学的研究中，为教育目标的确定提供了心理学依据的是（）

　　A。对学习结果的科学分类

　　B。揭示学习结果的性质

　　C。阐明学习过程

　　D。阐明有效学习条件

　　30.教育心理学的任务是用（）的方法对教师在教育教学过程中要完成的各种任务中存在问题做出有科学依据的回答。

　　A。逻辑研究

　　B。定性研究

　　C。实证研究

　　D。定性描述

　　二、简答题

　　简述教育心理学的作用。

　　三、判断分析题

　　有人说：“以前许多老师都没有学过教育心理学，照样能在教学上做出突出的贡献，最典型的莫过于孔子，那个时代是没有教育心理学的，但他仍然可以做到万世师表。因此，学不学教育心理学其实与做一名好教师没有太大的关系。”

　　本章典型过关习题详解

　　一、单项选择题

　　1.B“详解”程序教学和教学机器兴起于20世纪50年代，而20世纪20年代到50年代末正是教育心理学的发展时期。因此，该题选B。

　　2.C“详解”教育心理学的发展经历了一个曲折的过程，遵循学科发展的一般性历史发展规律，从最初附属于普通心理学或被融合于发展心理学，到成为一门独立的学科并形成比较完整的体系，教育心理学大致经历了以下四个时期：（1）初创时期（20世纪20年代以前）；（2）发展时期（20世纪20年代到50年代末）；（3）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）；（4）完善时期（20世纪80年代以后）。因此本题选C。

　　3.B“详解”桑代克于1903年出版了《教育心理学》，奠定了西方教育心理学发展的基础，支撑教育心理学发展了50年，使教育心理学成为独立学科。

　　4.D“详解”廖世承教授于1924年编撰并出版了《教育心理学》一书，全书共分18章由中华书局印行，这是中国教育心理学学科最早的教科书。

　　5.D“详解”心理学是研究心理现象及其规律的科学。它主要研究人的认知、情绪和动机、能力和人格，也研究其他动物的心理现象。它既研究意识，也研究无意识；既研究个体心理，也研究团体心理或社会心理；心理不同于行为，又与行为有着密切关系。心理支配行为，又通过行为表现出来。因此心理学有时又被称为研究行为的科学。本题应选D。

　　6.B“详解”心理现象就其产生的方式来说，是客观事物作用于人所引起的高级神经活动，是脑的反射活动。

　　7.B“详解”1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。这一著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。桑代克创立了教育心理学这门学科，使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来，成为一门独立的学科。因此他被称为教育心理学的奠基人。因此本题的正确答案为B。选项A冯特是德国心理学家，实验心理学之父，构造主义心理学派的奠基人，1879年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，使心理学脱离哲学范畴成为一门独立的科学。选项C华生是美国心理学家，行为主义心理学的创始人，西方心理学第一势力的领导人；选项D斯金纳是美国心理学家，新行为主义中极端行为主义的主要代表，操作行为主义的创始人，研究操作性条件反射，发明了著名的教学机器。

　　8.A“详解”教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教的相互作用过程而展开的。学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。其中学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机以及不同各类学习的特点。因此该题选A。

　　9.B“详解”美国学者波斯纳认为：“没有内反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验+反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。因此本题的正确答案为B。

　　10.A“详解”桑代克根据动物学习实验的结果，提出了很多学习定律，并出版《教育心理学》一书，奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。

　　11.A“详解”学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等都是学生在教学情境中通过与教师、同伴及教学信息的相互作用所经历的，因此，研究最多、研究的时间也最长。

　　12.B“详解”1868年，俄国教育心理学家乌申斯基出版了《人是教育的对象》一书，认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位，他因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

　　13.B“详解”1877年，俄国教育学家和心理学家卡普捷列夫发表了《教育心理学》一书，这本书是最早正式以“教育心理学”命名的著作，因此，该题的正确答案是B。

　　14.A“详解”布鲁纳发起的课程改革运动促使美国教育心理学转向对教育过程、学生心理、教材和教学手段改进的探讨。因此，该题选A。

　　15.D“详解”通过分析儿童的绘画、日记、作品等以了解儿童心理特点的方法是作品分析法。

　　16.D“详解”个案法就是对某一个体或群体组织在较长时间内（几个月、几年乃至更长时间）连续进行调查、了解、收集全面的资料，从而研究其心理发展变化的全过程的方法，因此本题的正确答案为D。

　　17.B“详解”测验法是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法，因此本题选B。

　　18.C“详解”教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素。其中教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。

　　19.D“详解”一般认为，教育心理学的研究任务主要可分为关于“学”与“教”两个方面的主要任务。一门学科研究的主要目的就是要找寻该学科领域内的规律，因此选D。

　　20.A“详解”学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程。第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化等。第二是个体差异，包括先前的知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等，一切教与学都必须了解学生的这些差异。

　　21.C“详解”1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这一著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。在此后的三十年里，美国的同类著作几乎都师承了这一体系。但是，这一时期的著作内容多是以普通心理学的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。

　　22.B“详解”心理与教育研究可能对研究对象，尤其是儿童的身心产生影响，因此在研究时应注意贯彻教育性原则。教育性原则要求符合被试的身心发展规律，具有教育意义，有利于被试的身心健康发展。该题最大的混淆在于A选项的道德性原则。道德性原则主要在于不能使用欺骗方法，隐瞒研究目的，威胁恫吓以及可能造成被试身心受到伤害的方法。

　　23.D“详解”教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。因此，学习教育心理学对于每一个教育工作者来说都具有重要的意义。如帮助教师准确地了解问题、为实际教学提供科学的理论指导、帮助教师预测并干预学生及帮助教师结合实际教学进行研究等作用。

　　24.A“详解”实验法是实验者有意控制某些因素，以引起被试的某些心理现象的方法，包括实验室实验法与自然实验法。在教育教学实践中，为了探求某种因果关系，根据研究目的，需要控制或变更某些条件，对被试的心理活动表现及其变化进行相应的研究。

　　25.B“详解”学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程。

　　26.B“详解”教学心理学作为一门正式的心理学分支学科，在历史上出现较晚。加涅（R。M。Gagne）于1969年在《美国心理学年鉴》上首次提出“教学心理学”这个术语。1978年，格拉泽（R。Glaser）主编的《教学心理学进展》丛书出版，宣告这门新的分支学科诞生。

　　27.A“详解”教师在教育过程中起指导作用。学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键作用。教师的敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等都会影响其教学效果。

　　28.B“详解”布鲁纳在1994年精辟地总结了教育心理学十几年来的研究成果，认为主要表现在主动性研究、反思性研究、合作性研究和社会文化研究四个方面，其中反思性研究主要研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节，故选B。

　　29.B“详解”教育心理学的研究任务主要可分为关于“学”与“教”两个方面的主要任务。其中关于“学”方面的研究主要集中于提示学习结果的性质、对学习结果进行科学分类、阐明学习的过程和阐明有效学习的条件四个方面。研究学习结果的性质，为教育目标的确定提供心理学的依据。故此题选B。

　　30.C“详解”教育心理学关于“教”方面的研究就是要从心理学的角度出发，对教师的教学行为进行研究。教育心理学的任务是用实证研究的方法对教师在教育教学过程中要完成的各种任务中存在问题做出有科学依据的回答。

　　二、简答题

　　1.简述教育心理学的作用答：教育心理学的作用主要表现在以下几个方面：（1）帮助教师准确地了解问题；（2）为实际教学提供科学的理论指导；（3）帮助教师预测并干预学生；（4）帮助教师结合实际教学进行研究。

　　三、判断分析题

　　1.这种观点是错误的。

　　2.理论与实践是紧密联系，任何实践离不开理论的指导，否则是盲目的实践；同理，任何理论都离不开实践的检验，否则是空洞的理论。教育实践也离不开相应理论的指导，只有在教育心理学理论的指导下，才能更富有成效，才能实现教育目的。

　　3.掌握教育心理学有助于准确地了解问题、预测并干预学生、为实际教学提供科学的理论指导并能结合教学实践进行研究。

　　4.孔子尽管没有学习过教育心理学，但他不仅拥有丰富的教育教学经验，而且还善于思考与总结，教育经验总结法是使经验上升到理论的一条重要且有益的途径。孔子通过这一途径，不断总结并提出了至今仍具有指导意义的理论，并将这些理论应用于自己的教学实践加以检验。因此真正的好教师是不会放弃理论对实践的指导作用的。