教育综合基础知识

第五章 教师与学生

　　历年考题分析

　　考情分析：

　　从近五年的考试分数分布表可以发现，从分值来看，本章是历年考试的重点章节。2010年考试分值比重较高，为8.75分，若按照后来每题1分计，则为9分，2011年的分值为8分；2012年出现滑落现象，仅有2分；2013年的分值比重又增加到了4分。2014年分值比重最大，为15.5分。从考试题型来看，本章主要每年都有选择题，另外主观题也是常考的形式，如2010年和2014年的论述题，2011年和2013年的材料分析题均考查本章内容，但简答题和判断分析题还未出现。不论该章内容的分值在考试中所占比重如何起伏，就知识点本身和总的分值比重而言，本章内容仍属于重点章节。具体来说：

　　选择题。2010年考查教师自我发展的具体途径和策略的把握情况。2011年出现四道选择题，分别考查教师根本任务、师生在教育内容的教学上所构成的关系、教师劳动的特点以及教师职业最大特点。2012年考查教师工作特点、教师与学生交往的主要渠道。2013年考查考生对教师专业能力素养的把握。2014年考查了学生的受尊重权、最早师范教育的出现以及教师的本体性知识。

　　主观题。论述题方面，2010年考查了三种典型的师生关系模式对学生的影响，2014年考查的是教师专业自我发展的策略。材料分析题方面，2011年考查教师成长与发展的基本途径，2013年考查了师生关系及其建构。

　　应考攻略：

　　从上面的分析中我们可以看出，本章主要以选择题的形式来加以考查，同时也经常涉及主观题，而主观题的考查形式多变。考生应重点掌握教师的专业发展的途径与策略、教师劳动的特点、学生的属性与权利，以及良好师生关系构建等重要知识点。

　　本章典型过关习题

　　一、单项选择题

　　1.公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是（）

　　A。隐私权

　　B。人身权

　　C。名誉权

　　D。荣誉权

　　2.在构成教育系统的诸种要素中最基本的要素是（）

　　A。教师和教师

　　B。教师和学生

　　C。学生与学生

　　D。教师与家长

　　3.学生最主要的权利是（）

　　A。人身自由权

　　B。人格尊严权

　　C。受教育权

　　D。隐私权

　　4.学生具体发展的可能性和（）

　　A。潜在性

　　B。现实性

　　C。特殊性

　　D。可塑性

　　5.世界上最早的师范教育机构诞生于17世纪的（）

　　A。法国

　　B。德国

　　C。英国

　　D。美国

　　6.我国最早的师范教育产生于（）

　　A。唐朝

　　B。宋朝

　　C。明朝

　　D。清末

　　7.中国最早的职业教师产生于（）

　　A。唐朝

　　B。春秋时期

　　C。明朝

　　D。清末

　　8.1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》提出的基本原则不包括（）

　　A。儿童平等原则

　　B。儿童利益最佳原则

　　C。尊重儿童尊严原则

　　D。无歧视原则

　　9.人们常说的“教学有法，教无定法”反映了教师劳动的（）

　　A。示范性

　　B。复杂性

　　C。长期性

　　D。创造性

　　10.教师职业分离出来，成为独立的行业是在（）

　　A。非职业化阶段

　　B。职业化阶段

　　C。专门化阶段

　　D。专业化阶段

　　11.“国家依法保护未成年人的智力成果和荣誉权不受侵犯”是保护青少年的（）

　　A。受尊重的权利

　　B。安全的权利

　　C。生存的权利

　　D。受教育的权利

　　12.教师提高自身素养的最佳途径是（）

　　A。日常教学反思

　　B。在职培训

　　C。教育教学研究

　　D。师范教育

　　13.教师专业化的尝试始于（）

　　A。教师职业的出现

　　B。师资培训机构的建立

　　C。教育立法的规定

　　D。国民教育制度的确立

　　14.陶行知先生奉行的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条，体现了教师的（）

　　A。教育理论知识素养

　　B。崇高的职业道德

　　C。扎实的文化科学知识

　　D。过硬的教学基本功

　　15.“官师合一”的特征表明教师职业发展的（）

　　A。非职业化阶段

　　B。职业化阶段

　　C。专门化阶段

　　D。专业化阶段

　　16.教师发展的职业化阶段特点不包括（）

　　A。有专门的教师

　　B。教师职业具备专门化水平

　　C。私学教师未形成专业技能

　　D。未产生专门训练教师的专业机构

　　17.教师要突破学校教育的时空界限，把对学生的教育工作扩展到学校以外的空间，体现教师劳动（）

　　A。对象的能动性

　　B。手段的创造性

　　C。效果的隐含性

　　D。时空的广延性

　　18.“学为人师、行为世范”说明教师劳动的（）

　　A。连续性

　　B。复杂性

　　C。创造性

　　D。示范性

　　19.教师的根本任务是（）

　　A。教书育人

　　B。教学

　　C。班级管理

　　D。道德教育

　　20.教师在教育中表现出的教育机智说明教师劳动具有（）

　　A。长期性

　　B。广延性

　　C。创造性

　　D。内隐性

　　21.学生的向师性和模仿性的心理特征说明教师劳动具有（）

　　A。示范性

　　B。长期性

　　C。广延性

　　D。内隐性

　　22.“十年树木、百年树人”这句话是强调教师劳动具有（）

　　A。示范性

　　B。个体性

　　C。创造性

　　D。隐含性

　　23.“身教重于言教”这句话是强调教师劳动具有（）

　　A。示范性

　　B。个体性

　　C。创造性

　　D。隐含性

　　24.教师职业的最大特点在于职业角色的（）

　　A。创造性

　　B。示范性

　　C。多样性

　　D。特殊性

　　25.教育学和心理学知识属于教师的（）

　　A。普通文化知识

　　B。学科专业知识

　　C。文化科学知识

　　D。教育理论知识

　　26.教师的专业知识和科学文化知识是教师的（）

　　A。本体性知识

　　B。学科专业知识

　　C。条件性知识

　　D。实践性知识

　　27.德国教育家第斯多惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有（）

　　A。创造性

　　B。长期性

　　C。示范性

　　D。主导性

　　28.师生在教育内容上来讲是一种（）

　　A。授受

　　B。相互促进

　　C。民主平等

　　D。朋友

　　29.良好的师生关系是教育教学活动取得成功的（）

　　A。前提条件

　　B。必然要求

　　C。客观要求

　　D。必要保证

　　30.以命令、权威、疏远为其心态和行为特征的是（）师生关系模式

　　A。专制型

　　B。平等型

　　C。民主型

　　D。放任型

　　31.傅乐的认为“教学学情境关注阶段”，教师关注的是（）

　　A。教师的教学表现

　　B。生存问题

　　C。学生

　　D。教材

　　32.师生关系的最基本表现形式是（）

　　A。社会关系

　　B。工作关系

　　C。代际关系

　　D。心理关系

　　33.“要交给学生一杯水，教师应有一桶水”，这要求教师应具备（）

　　A。马列教育理论

　　B。教育理论知识

　　C。精深的学科专业知识

　　D。广博的文化科学知识

　　34.教师关注阶段论的提出者是（）

　　A。司德菲

　　B。傅乐

　　C。费斯勒

　　D。斯滕豪斯

　　35.教师个体专业化发展最直接最普遍的途径是（）

　　A。师范教育

　　B。职前培训

　　C。拜师

　　D。自我教育

　　36.教师生涯发展模式的提出者是（）

　　A。司德菲

　　B。傅乐

　　C。费斯勒

　　D。斯滕豪斯

　　37.教师生涯循环论的提出者是（）

　　A。司德菲

　　B。傅乐

　　C。费斯勒

　　D。斯滕豪斯

　　二、简答题

　　1.简述学生的本质属性。

　　2.简述教师的职业角色。

　　3.简述教师劳动的特点。

　　4.简述教师专业发展的主要途径。

　　5.简述师生关系的重要意义。

　　6.简述几种典型的师生关系模式。

　　三、判断分析题

　　只要教师努力，就能建立良好师生关系。

　　四、论述题

　　1.论述教师的职业素养。

　　2.论述良好师生关系的特点及其建构。

　　3.试论教师专业自我发展的策略。

　　五、案例分析题

　　1.几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，走过去生气地问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责，让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是，一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又没蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”

　　请你从师生关系的角度，对上述案例进行分析。

　　2.一天语文课上，一位教师布置了一篇作文，题目叫《我的祖国》。大家都刷刷地写起来，而一个男孩仰面朝天地发着呆，不知在想什么。最终，他还是写了几笔。当老师看到他的作文时，发现上面只写了几个字：“祖国是母鸡，我愿意是一粒米。”这样一个平时不起眼的调皮孩子，竟然也能写出这样的句子。老师被感动了，发现了这个孩子的一个优点，起码他是一个爱祖国的孩子。老师写下了肯定的评语：“这个母鸡与米”的比喻在这次作文中最精彩，最迷人，说明了你对祖国浓浓的情、深深的爱！

　　源于这次肯定性的评语，从那天开始，男孩有了很大的变化，上课也积极了，调皮也减少了，老师能看出来，孩子在向好的方面努力……

　　请你从教师素养的角度，阐述怎么成为一名合格的教师。

　　本章典型过关习题详解

　　一、单项选择题

　　1.B“详解”公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是人身权。包括生命健康权、人格尊严权、隐私权、名誉权等。因此，本题选B。

　　2.B“详解”教育活动是一种培养人的社会活动，教育系统是一个以人的集合为主要构成要素的社会系统。在诸种要素中，学生和教师是其最基本的要素，二者互依共存，一方的存在以另一方的存在为前提和基础，离开了学生无所谓老师，反之亦然。因此，本题选B。

　　3.C“详解”受教育的权利是学生最主要的权利，我国一系列法律都对此进行了规定。因此，本题选C。

　　4.D“详解”学生是具有发展潜能的人。学生是发展中的人，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现也的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。因此，本题选D。

　　5.A“详解”世界上最早的师范教育机构诞生于法国。1681年，法国“基督教兄弟会”神甫拉萨儿在兰斯创立了第一所师资训练学校，这是世界上独立师范教育的开始。因此，本题选A。

　　6.D“详解”我国最早的师范教育产生于清末。1897年，盛宣怀在上海开办“南洋公学”，分设上院、中院、师范院和外院。因此，本题选D。

　　7.B“详解”随着社会的进一步发展和社会阶层的演变，出现了私学，同时也就出现了独立的教师行业。如我国春秋时期的诸子百家，竞相提出自己的政治理想和主张，并且设学授徒，宣传自己的学说和思想。其中影响和规模最大的是儒、墨两家，学生成百上千人。因此，本题选B。

　　8.A“详解”1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》的基本原则有儿童利益最佳原则；尊重儿童尊严原则；尊重儿童观点与意见原则；无歧视原则。因此，本题选A。

　　9.D“详解”教师劳动不是生产某种物质产品，而是“生产人才”。这就要求教师的劳动，不能像生产物品那样“千篇一律”，而应当根据每个学生的特点，采取不同的教育方法和手段。“教学有法，教无定法”反映了教师劳动的创造性。因此，本题选D。

　　10.B“详解”随着社会的进一步发展和社会阶层的演变，出现了私学，同时也就出现了独立的教师行业，这是在职业化阶段。因此，本题选B。

　　11.A“详解”“国家依法保护未成年人的智力成果和荣誉权不受侵犯”是保护青少年的受尊重的权利。《未成年人保护法》还规定“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私”，这些均属于受尊重权的保护。因此，本题选A。

　　12.C“详解”教师提高自身素养的最佳途径是教育教学研究。因此，本题选C。

　　13.B“详解”教师职业的专门化发展与社会发展密切相关，同时也以专门培养教师的教育机构的出现为标志。因此，本题选B。

　　14.B“详解”陶行知先生的教育信条主要体现了教师崇高的职业道德。因此，本题选B。

　　15.A“详解”非职业化阶段，我国社会发展到奴隶制社会时期，教育的一个重要特点是“学在官府”、“以吏为师”，教师都由官吏兼任，官师一体；西方社会的教师也大多由僧侣兼任。总之，在人类社会的早期，教师由其他行业的人员兼任，也就是说，教师职业的早期是融合在其他行业中的，还没有分离出来，还不是一种独立的职业。因此，本题选A。

　　16.B“详解”职业化阶段出现了私学，同时也出现了独立的教师行业；教师职业基本上还不具备专门化水平；私学教师没有形成从教的专业技能，更没有产生专门训练教师的教育机构。因此，本题选B。

　　17.D“详解”教师劳动具有时间上的连续性和空间上的广延性。从时空上看，教师在具体的教育活动中并没有严格的时空界限。从影响学生发展的因素看，教师要突破学校教育的时空界限把对学生的教育工作扩展到学校以外的空间，依靠家庭、社区等配合形成校内外教育合力，才能促进学生的健康成长。因此，本题选D。

　　18.D“详解”“学为人师、行为世范”强调教师劳动的示范性。因此，本题选D。

　　19.A“详解”教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者、提高民族素质的使命。教师的根据任务即教书育人。因此，本题选A。

　　20.C“详解”教育机智就是一种对突发性教育情景做出迅速、恰当处理的随机应变能力。富有创造性的教师，常常能够巧妙地利用突然发生的情况，把消极因素转化为积极因素；或创设新颖的情境，把教育活动引向深入，使教育活动更加生动活泼。因此，本题选C。

　　21.A“详解”一个教师不管其本人是否意识到，他都在自觉或不自觉地给学生进行着示范。模仿是学生非常重要的学习方式，教师的思维方式、行为习惯乃至性格特征，都会对学生产生深刻的影响。学生的向师性和模仿性要求教师要以身作则。因此，本题选A。

　　22.D“详解”教师的劳动效果作为一种潜在的价值，隐含在学生身上，体现在学生身心的健康发展和学生成长的“德”、“才”之中，需要很长时间才能显现出来。“十年树木、百年树人”这句话是强调教师劳动具有隐含性。因此，本题选D。

　　23.A“详解”一个教师不管其本人是否意识到，他都在自觉或不自觉地给学生进行着示范。模仿是学生非常重要的学习方式，教师的思维方式、行为习惯乃至性格特征，都会对学生产生深刻的影响。因此，本题选A。

　　24.C“详解”不同职业的性质，使不同职业所扮演的角色、承担的职业都表现出不同特点。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。因此，本题选C。

　　25.D“详解”丰富的教育理论知识包括教师应当系统地掌握教育学、心理学、学科教学法等知识，了解教育工作的原理和学生身心发展的规律。因此，本题选D。

　　26.A“详解”教师知识结构中的专业知识和科学文化知识是教师的“本体性知识”，主要解决教师教什么的问题。因此，本题选A。

　　27.C“详解”教师劳动与其他劳动的最大区别，在于教师的劳动是用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式，直接影响劳动对象。第斯多惠的观点说明了教师劳动的示范性。因此，本题选C。

　　28.A“详解”在教育内容的教学上，教师与学生的关系是一种授受关系，教师处于教育和教学的主导地位。作为处于主导地位的教师，能否正确的处理这种授受关系，在相当大的程度上决定了教育的水准和质量。因此，本题选A。

　　29.D“详解”师生关系是指教师和学生在教育活动过程中为完成共同的教育任务进行交往而形成的一种特定关系。这是教育过程中最基本、最重要的人际关系，是维系教育活动的必不可少的基本要素。良好师生关系的建立、维系和发展，既是教育的基本要求，也是教育教学活动取得成功的必要保证。因此，本题选D。

　　30.A“详解”专制型的师生关系模式是以命令、权威、疏远为其心态和行为特征的；民主型的师生关系模式是以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征的；放任型的师生关系模式是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征的。因此，本题选A。

　　31.A“详解”傅乐的认为，此阶段教师多关注教师所需的知识、能力与技巧，以及尽其所能地将其所学运用于教学情境之中。总之，在些阶段，教师关注的是自己的教学表现，仍不是学生的学习。因此，本题选A。

　　32.B“详解”在师生关系中，工作关系是师生关系最基本的表现形式，是师生之间一种合理化的结合关系，师生之间的良好工作关系的建立，主要取决于教师的教育水平和素质修养。因此，本题选B。

　　33.C“详解”教师为了出色地完成教学任务，必须精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究方向。“资之深，则取之左右逢其源”。这也就是人们常说的，要给学生一杯水，教师自己先得有一桶水。因此，本题选C。

　　34.B“详解”教师关注阶段论的提出者是傅乐。因此，本题选B。

　　35.D“详解”教师个体专业化发展最直接最普遍的途径是自我教育。因此，本题选D。

　　36.A“详解”教师生涯发展模式的提出者是司德菲。因此，本题选A。

　　37.C“详解”教师生涯发展模式的提出者是费斯勒。因此，本题选C。

　　二、简答题

　　1.“参考答案”

　　学生是生活在一定的社会关系中，具有特定社会属性的人。（1）学生是一个完整的人；（2）学生是具有发展潜能的人；（3）学生是具有发展需要的人（4）学生是以学习为主要任务的人。

　　2.“参考答案”

　　（1）学习者和研究者；（2）知识的传授者；（3）学生心灵的培育者；（4）教学活动的设计者、组织者和管理者；（5）学生学习的榜样；（6）学生的朋友。

　　3.“参考答案”

　　（1）艰巨性，主要表现在教师劳动具有空间上的广延性和时间上的连续性及教育效果的长期性；

　　（2）复杂性，由教师职业对象的复杂性决定的；

　　（3）创造性，应当根据每个学生的特点，采取不同的教育方法和手段；

　　（4）示范性，这是教师劳动与其他劳动的最大区别。

　　4.“参考答案”

　　（1）师范教育；（2）新教师的入职辅导；（3）在职培训；（4）自我教育。

　　5.“参考答案”

　　（1）良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件；（2）师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标；（3）师生关系是校园文化的重要内容。

　　6.“参考答案”（1）专制型，这一类型的师生关系模式是以命令、权威、疏远为其心态和行为特征的；（2）民主型，这一类型的师生关系模式是以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征；（3）放任型，这一类型的师生关系模式是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。

　　三、判断分析题

　　“参考答案”

　　（1）此观点是不正确的。

　　（2）师生关系是指教师和学生在教育活动过程中为完成共同的教育任务进行交往而形成的一种特定关系。这是教育过程最基本、最重要的人际关系。良好的师生关系需要教师和学生的共同构建，教师方面，了解和研究学生；树立正确的学生观；热爱、尊重学生；主动与学生沟通；善于与学生交往；努力提高自我修养，健全人格。学生也要努力做到：尊重和维护教师的合法权益，尊重教师的人格，尊重教师的劳动；严格要求自己，做到自律、自尊、自爱、自强，努力完成学习任务；主动与教师沟通和交流，努力与教师保护良好的关系。

　　（3）因此，良好的师生关系不仅需要教师的努力与工作，还需要学生的配合与努力，只有教师一方面的努力是不够的，也是无法真正建立起良好师生关系的。

　　四、论述题

　　1.“参考答案”（1）先进科学的教育理念：教育理念是教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。如符合时代特征的教育观、学生观。（2）合理的专业知识：精深的学科专业知识；广博的文化科学知识；丰富的教育理论知识。（3）复合型的专业能力：教师的专业能力是教师在教育教学活动中形成并表现出来的直接影响教育教学活动的成效和质量，决定教育教学的实施和完成及各种能力的结合。（4）崇高的专业道德：即教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。（5）强壮的身体素质：指教师在教学活动中的自然力，是教师的身体健康状态和身体素质状态在教学中的表现。（6）健康的心理素质：教师必须具有良好的心理素质，不仅有利于保持健康的个人心理，增强心理机能，胜任繁重的教师工作，也有利于教育活动的进行。

　　2.“参考答案”

　　特征：民主平等、尊师爱生、教学相长

　　影响因素：教师因素、学生因素、环境方面

　　建构途径与方法：1.良好的师生关系是在课堂教学活动中建立起来的。2.良好的师生关系也是在课外活动中建立起来的。3.校外活动是师生关系形成的另一个不容忽视的途径。

　　教师方面的具体策略包括：了解和研究学生；树立正确的学生观；热爱、尊重学生；主动与学生沟通；善于与学生交往；努力提高自我修养，健全人格。学生也要努力做到：尊重和维护教师的合法权益，尊重教师的人格，尊重教师的劳动；严格要求自己，做到自律、自尊、自爱、自强，努力完成学习任务；主动与教师沟通和交流，努力与教师保护良好的关系。

　　3.“参考答案”

　　教师职业生涯过程中，教师的专业发展或专业成长主要依靠自我发展、自主发展、合作发展。因此，教师应该在实践上掌握相应的专业发展策略：（1）确立良好的专业自我意识；（2）制定专业发展的自我规划；（3）以日常教育生活为资源，实现教师专业的发展与完善。自我发展的具体途径与策略（1）日常教学反思；（2）个人行动研究；（3）个人阅读和反思性写作；（4）同伴交流与合作；（5）“跳出”教育谋发展。

　　六、案例分析题

　　1.“参考答案”

　　（1）案例中，教师未能将学生视为平等的主体对待，以成人的眼光去看待充满童真与童趣的孩子世界，无法真正与学生进行沟通与交流。因而教师也无法真正与学生建立起良好的师生关系。

　　（2）良好的师生关系具有民主平等、尊师爱生、教学相长的特征，而良好的师生关系的建立依赖于师生双方的努力。教师方面要做到包括：了解和研究学生；树立正确的学生观；热爱、尊重学生；主动与学生沟通；善于与学生交往；努力提高自我修养，健全人格。学生也要努力做到：尊重和维护教师的合法权益，尊重教师的人格，尊重教师的劳动；严格要求自己，做到自律、自尊、自爱、自强，努力完成学习任务；主动与教师沟通和交流，努力与教师保护良好的关系。

　　（3）由案例可知，教师在与学生沟通的过程中未将学生视为能动的、平等的、独立的主体对待，将儿童视为“小大人”。儿童就是儿童，不是大人的预演，也不是小大人，我们在与儿童交往的过程中，赋予儿童独立的人格。因而，案例中的教师应转变儿童观，了解与学习人际沟通艺术，重视与学生在课堂教学之外与构建良好的师生关系。

　　2.“参考答案”

　　（1）案例中，教师的做法值得肯定。虽然源于一次偶然的机会，将后进生引领上了成功之路。孩子不成器不是天生的，也并非一成不变的，只要教师进行适时的和正确的引导，孩子是有可能成人成材的。百年大计教育为本，教育大计教师为本。教育中非常重要的因素就是教师的素养与专业化程度。

　　（2）一名合格的教师必须具备的素养包括：一是先进科学的教育理念；二是合理的专业知识；三是复合型的专业能力；四是崇高的专业道德；五是强壮的身体素质；六是健康的心理素质。

　　（3）案例中的教师能够正确对待学生，即使是对待后进生也未始终带着成见，并且其表现出来的优点给予了充分的肯定与表扬，帮助其向积极方向转化。案例告诉我们，要成为一名合格的甚至是优秀的教师，必须具备基本的素养。