教育综合基础知识

第一章 教育与教育学

　　历年考题分析

　　考情分析：

　　从近五年的考试分数分布表中可以发现，从分值上来看，若2010年的单项选择题也以每题一分来计算的话，总体上每年考试试卷中的分值几乎都在5分及以上，特别是2012年，一度达到11分，2013年的分值比重也达9分，2014年的分值为4.5分；从题型上来看，选择题是每年考试中的必考题型，简答题出现过两次即2010年和2012年，但判断分析题、论述题和材料分析题至今没有出现。因此，本章属于重要的章节，应引起考生的重视。具体来说：

　　选择题。2010年考查的是首次把“教”“育”两个单字连用的教育家与出处；2011年连续出现六道选择题，分别考查马克思主义观点的教育起源说；学校教育最早产生的社会制度；西周六艺教育的中心；“教育不应再限于学校围墙之内”所体现的教育理念；强调“教育即生活”的教育家以及教育学作为一门规范、独立学科正式诞生的标志性著作等。2012年连续4道选择题，分别考查我国最早有学校教育形态出现的时期、科学形态的教育学标志、教育的阶级性特征、标志着教育学的初步形成的著作。2013年出现了9道选择题，也是历年来题量最多的年份，主要考查实用主义教育家及代表作品的名称；战国后期出现的具有世界影响较大的教育文献；古代印度宗教权威至高无上，教育权被谁控制；主张教育为当下的生活服务、教育即生活的学者；卢梭的自然主义思想对德国哲学家谁的影响很大；古希腊百科全书式的哲学家是谁；孔子的教育思想主要反映在哪本著作中；《大教学论》的作者；科学规范教育学诞生的标志等。2014年有4道选择题，分别考查宋朝后学校教育的基本内容，表现欧洲古代教育理论发展最高成就的著作，学校教育与生产劳动相分离于奴隶制社会，古代雅典教育目的，新“三中心”的内容。

　　主观题。简答题方面，2010年和2012年均有出现，2010年考查教师如何学习教育学，2012年考查实用主义教育学的主要观点，其他年份均未出现主观题。

　　应考攻略：

　　从上面的分析中我们可以看出，本章的重点在于前两个问题，即教育的起源和历史发展、教育学的产生与发展。特别值得考生注意的是，本章仍将以选择题和简答题为主要考查形式，应重点掌握著名教育家及其著作，以及他们的主要教育观点。

　　本章典型过关习题

　　一、单项选择题

　　1.最早将“教”和“育”两个字连用的教育家是（）

　　A。孔子

　　B。孟子

　　C。老子

　　D。荀子

　　2.狭义的教育是指（）

　　A。学校教育

　　B。社会教育

　　C。家庭教育

　　D。文化教育

　　3.构成教育活动的三个基本要素是（）

　　A。教育者、教育媒介和教育影响

　　B。教育者、受教育者和教育内容

　　C。教育者、受教育者和教育影响

　　D。教育者、受教育者和过程与活动

　　4.置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和是（）

　　A。教育影响

　　B。教育内容

　　C。学生和老师

　　D。过程与活动

　　5.生物起源论的代表人物是（）

　　A。孟禄

　　B。沛西·能

　　C。康德

　　D。布鲁纳

　　6.模仿起源论的代表人物是（）

　　A。孟禄

　　B。沛西·能

　　C。康德

　　D。布鲁纳

　　7.“人类教育的进行与动物的教育相差不大，在低等人种中进行的教育，与许多动物对其孩子的教育甚至相差无几”，这句话属于（）

　　A。生物起源论

　　B。神话起源论

　　C。心理起源论

　　D。劳动起源论

　　8.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）

　　A。生物起源论

　　B。劳动起源论

　　C。心理起源论

　　D。生物进化论

　　9.教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是（）

　　A。否认了教育心理因素

　　B。否认了模仿的教育作用

　　C。否认了教育的社会属性

　　D。否认了本能的教育意义

　　10.以下对教育活动的三个基本要素论述正确的是（）

　　A。受教育者是教育者和教育影响之间的纽带

　　B。教育影响是教育者和受教育者共同作用产生的结果

　　C。受教育者是选择和施加教育影响的对象

　　D。教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁

　　11.主张“教师中心、课堂中心、教材中心”的教育家是（）

　　A。卢梭

　　B。杜威

　　C。洛克

　　D。赫尔巴特

　　12.主张“学生中心、活动中心、经验中心”的教育家是（）

　　A。卢梭

　　B。杜威

　　C。洛克

　　D。赫尔巴特

　　13.作为社会实践部门的学校普遍建立是出现在（）

　　A。原始社会

　　B。奴隶社会

　　C。封建社会

　　D。资本主义社会

　　14.教育与其他社会现象的根本区别在于它是（）

　　A。完善人社会活动

　　B。发展人社会活动

　　C。影响人社会活动

　　D。培养人社会活动

　　15.以下说法正确的是（）

　　A。学校教育是人类社会发展到一定历史阶段的产物

　　B。教育产生于奴隶制社会

　　C。学校产生于封建社会

　　D。学校教育制度是与学校一同产生和发展的

　　16.教育学作为一门学科在大学讲授始于（）

　　A。德国

　　B。美国

　　C。英国

　　D。法国

　　17.在西方近代教育史上，提出“白板说”的教育思想家是（）

　　A。夸美纽斯

　　B。卢梭

　　C。洛克

　　D。裴斯泰洛奇

　　18.在世界教育史上被认为是“现代教育之父”或“科学教育学的奠基人”的人是（）

　　A。夸美纽斯

　　B。赫尔巴特

　　C。杜威

　　D。梅伊曼

　　19.在教育史上第一次明确提出“教学具有教育性”的是（）

　　A。福禄倍尔

　　B。夸美纽斯

　　C。赫尔巴特

　　D。裴斯泰洛齐

　　20.首次将教育学作为一门独立的科学确立下来的是（）

　　A。夸美纽斯的《大教学论》

　　B。培根的《论科学的价值和发展》

　　C。卢梭的《爱弥儿》

　　D。赫尔巴特的《普通教育学》

　　21.教育学作为一门规范的学科形成的标志是（）

　　A。《大教学论》

　　B。《学记》

　　C。《普通教育学》

　　D。《民主主义与教育》

　　22.古代欧洲教育理论发展的最高成就体现在（）

　　A。《政治学》

　　B。《论演说家的培养》

　　C。《理想国》

　　D。《法律篇》

　　23.将教育学建立在哲学和心理学基础之上的第一人是（）

　　A。杜威

　　B。洛克

　　C。赫尔巴特

　　D。克伯屈

　　24.英国教育家洛克的教育著作是（）

　　A。《教育论》

　　B。《教育漫话》

　　C。《大教学论》

　　D。《爱弥尔》

　　25.我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（）

　　A。《教育学》

　　B。《论共产主义教育》

　　C。《新教育大纲》

　　D。《民主主义与教育》

　　26.下列不属于学校教育产生条件的是（）

　　A。社会剩余产品的出现

　　B。语言的发展

　　C。具有相当数量的经验积累

　　D。文字的出现

　　27.“助产术”的提出者，也即被誉为西方启发式教学第一人的是（）

　　A。亚里斯多德

　　B。苏格拉底

　　C。柏拉图

　　D。昆体良

　　28.古希腊百科全书式的哲学家是（）

　　A。苏格拉底

　　B。希波克拉底

　　C。柏拉图

　　D。亚里士多德

　　29.人类最早出现的学校在（）

　　A。中国

　　B。印度

　　C。埃及

　　D。巴比伦

　　30.实验教育学的主要代表人物是（）

　　A。杜威

　　B。梅伊曼

　　C。夸美纽斯

　　D。赫尔巴特

　　31.“出自造物主之手的东西都是好的，一旦落到人的手里就变坏了”，这句话出自于（）

　　A。《爱弥尔》

　　B。《大教学论》

　　C。《民主主义与教育》

　　D。《教育漫话》

　　32.具有“以僧为师”、“以（书）吏为师”特征的是（）

　　A。古代雅典

　　B。古代希腊

　　C。古代罗马

　　D。古代埃及

　　33.新中国成立后，对中国教育学发展影响最深刻的教育家和著作是（）

　　A。夸美纽斯《大教学论》

　　B。洛克《教育漫画》

　　C。杜威《民主主义与教育》

　　D。凯洛夫《教育学》

　　34.首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（）

　　A。杜威的《民主主义与教育》

　　B。赫尔巴特的《普通教育学》

　　C。夸美纽斯的《大教学论》

　　D。昆体良的《雄辩术原理》

　　35.主张“一般发展理论”的教育家是（）

　　A。赞可夫

　　B。巴班斯基

　　C。瓦根舍因

　　D。鲍尔斯

　　36.主张“教学过程最优化理论”的教育家是（）

　　A。赞可夫

　　B。巴班斯基

　　C。瓦根舍因

　　D。鲍尔斯

　　37.主张“结构主义教育理论”的教育家是（）

　　A。赞可夫

　　B。巴班斯基

　　C。瓦根舍因

　　D。布鲁纳

　　38.主张“生活教育理论”的教育家是（）

　　A。陈鹤琴

　　B。巴班斯基

　　C。陶行知

　　D。杜威

　　39.中国最早的“教育学”是来源于（）

　　A。美国

　　B。日本

　　C。英国

　　D。德国

　　40.主张“实用主义教育学理论”的教育家是（）

　　A。杜威

　　B。巴班斯基

　　C。瓦根舍因

　　D。洛克

　　41.教育从生产劳动中第一次分离的标志是（）

　　A。阶级的产生

　　B。学校的产生

　　C。文字的产生

　　D。私有制的产生

　　42.在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（）

　　A。杜威

　　B。梅伊曼

　　C。夸美纽斯

　　D。赫尔巴特

　　43.教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是（）

　　A。神话起源论

　　B。劳动起源论

　　C。心理起源论

　　D。生物起源论

　　44.以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代的（）

　　A。斯巴达

　　B。埃及

　　C。希腊

　　D。雅典

　　45.以培养严格的军事人才为教育目的的是古代（）

　　A。斯巴达

　　B。埃及

　　C。希腊

　　D。雅典

　　46.以下不属于原始社会的特点是（）

　　A。阶级性

　　B。普及性

　　C。非独立性

　　D。平等性

　　47.下列不属于杜威主张的是（）

　　A。教育即生活

　　B。生活即教育

　　C。教育无目的

　　D。从做中学

　　48.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）

　　A。《学记》

　　B。《中庸》

　　C。《孟子》

　　D。《大学》

　　49.西方最早论述教育问题的著作是（）

　　A。《世人传》

　　B。《理想国》

　　C。《论演说家的培养》

　　D。《政治学》

　　50.提出“让一切男女儿童都受教育”的教育思想家是（）

　　A。杜威

　　B。赞可夫

　　C。夸美纽斯

　　D。布鲁纳

　　51.“教师中心论”的代表人物是（）

　　A。克伯屈

　　B。杜威

　　C。洛克

　　D。赫尔巴特

　　52.教育学作为一门独立的学科萌芽于（）

　　A。夸美纽斯的《大教学论》

　　B。洛克的《教育漫画》

　　C。卢梭的《爱弥儿》

　　D。赫尔巴特的《普通教育学》

　　53.古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是（）

　　A。《论演说家的培养》

　　B。《理想国》

　　C。《世人传》

　　D。《政治学》

　　54.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”这句话出自（）

　　A。克伯屈

　　B。杜威

　　C。洛克

　　D。赫尔巴特

　　55.“道而弗牵，牵而弗抑，开而弗达”的论述出自于（）

　　A。《论语》

　　B。《学记》

　　C。《孟子》

　　D。《四书集注》

　　二、简答题

　　1.简述学校教育产生的条件。

　　2.简述教育学的发展趋势。

　　3.简述教师如何学习教育学。

　　4.简述教育学的价值。

　　5.简述实用主义的主要观点。

　　6.简述传统教育学流派的主要观点。

　　7.简述传统教育学派与现代教育学派的师生观。

　　本章典型过关习题详解

　　一、单项选择题

　　1.B“详解”汉语中，“教”和“育”两个字最初是不连用的，最早将两个字连用的教育家是孟子，见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句。因此，本题选B。

　　2.A“详解”狭义的教育，专指学校教育。即教育者根据社会发展的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程。因此，本题选A。

　　3.C“详解”教育是由人际交往实践构成的复杂的社会活动。要素是指构成活动必不可少的最基本的因素，认识教育的基本要素是认识教育活动结构的基础。构成教育活动的三个基本要素是教育者、受教育者和教育影响。因此，本题选C。

　　4.A“详解”教育影响是置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和，也称为教育中介。它包括作用于受教育者的影响物以及运用这种影响物的活动方式和方法。因此，本题选A。

　　5.B“详解”生物起源论者认为，人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，其代表人物是法国哲学家、社会学家利托尔诺和英国教育家沛西·能。因此，本题选B。

　　6.A“详解”心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，其主要代表人物是美国教育家孟禄。因此，本题选A。

　　7.A“详解”生物起源论者认为，人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，其代表人物是法国哲学家、社会学家利托尔诺和英国教育家沛西·能。此句出自利托尔诺的《动物界的教育》。因此，本题选A。

　　8.B“详解”劳动起源论者认为，教育起源于劳动。这是马克思主义教育学在关于教育起源问题上的观点，持这一观点的学者很多，主要集中在苏联和中国。因此，本题选B。

　　9.C“详解”教育的生物起源论和心理起源论从不同角度揭示了教育的起源，但他们的共同缺陷是都否认了教育的社会属性，否认了教育是一种自觉有意识的活动，把动物本能和儿童无意识的模仿同有意识的教育混为一谈，因而都是不正确的。因此，本题选C。

　　10.D“详解”教育者就是在教育活动中承担教的责任和施加教育影响的人。受教育者，即学习者，是指在各种教育活动中以学习为其主要职责的人，是在教育活动中承担学的责任和接受教育影响的人。教育影响是置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和。因此，本题选D。

　　11.D“详解”传统教育学流派的代表人物赫尔巴特认为，教学活动应以“教师、课堂、教材”为中心，也被称为旧“三中心”。因此，本题选D。

　　12.B“详解”现代教育学流派的代表人物杜威认为，教学活动应以“学生、活动、经验”为中心，也被称为新“三中心”。因此，本题选B。

　　13.B“详解”一般认为，在原始社会就有了学校教育的萌芽，但是，作为独立存在的社会实践部门的学校教育则是在奴隶社会才出现的。因此，本题选B。

　　14.D“详解”教育是一种培养人的社会活动。这就是教育的质的规定性，也标明了教育与其他一切社会现象的根本区别。因此，本题选D。

　　15.A“详解”教育随着人类社会的产生而产生的，故B不正确；作为独立存在的社会实践部门的学校教育则是在奴隶社会才出现的，故C不正确；学校教育制度是学校发展到一定阶段之后的产物，故D不正确。因此，本题选A。

　　16.A“详解”教育学作为一门学科在大学开始讲授最早是由德国的康德。因此，本题选A。

　　17.C“详解”英国教育家洛克的教育代表作是《教育漫话》，他提出了著名的“白板说”，在教育目的上提倡培养绅士。因此，本题选C。

　　18.B“详解”1806年，赫尔巴特发表的《普通教育学》是教育学发展历史上具有划时代意义的著作，被誉为第一部科学形态的教育学，是教育科学形成的标志。在世界教育史上被认为是“现代教育之父”或“科学教育学的奠基人”。因此，本题选B。

　　19.C“详解”赫尔巴特提出了教学过程的“四阶段论”，即“明了、联想、系统、方法”；突出教学过程的“三个中心”，并第一次明确提出“教学具有教育性”。因此，本题选C。

　　20.B“详解”1623年，英国哲学家培根发表了《论科学的价值和发展》一文，在对科学的分类中，把“讲述与传授的艺术”作为一个独立的研究领域提出来，从而首次把教育学作为一门独立的科学确立下来，与其他学科并列。因此，本题选B。

　　21.C“详解”1806年，赫尔巴特发表的《普通教育学》，被誉为第一部科学形态的教育学，也是规范教育学科形成的标志。因此，本题选C。

　　22.B“详解”古罗马教育家昆体良的名著《论演说家的教育》。该书系统总结了古代罗马的教育观和教育经验，同时吸收了希腊人在教育思想上的有益成果。由于该书集希腊罗马教育思想和经验之大成，被誉为欧洲古代教育理论发展的最高成就。因此，本题选B。

　　23.C“详解”赫尔巴特强调教育学的两大理论基础：哲学伦理学基础指导教育目的与价值选择；心理学基础指导教学过程内在结构认识和方法选择。因此，本题选C。

　　24.B“详解”英国教育家洛克的教育代表作是《教育漫话》，他提出了著名的“白板说”，在教育目的上提倡培养绅士。因此，本题选B。

　　25.C“详解”杨贤江1930年以李浩吾的笔名出版了《新教育大纲》，这是我国第一本试图以马克思主义者的观点论述教育的著作。因此，本题选C。

　　26.B“详解”学校的产生需要具备的条件包括：社会生产必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人可以脱离生产劳动；同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生；具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容；文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平。选项B不属于学校教育产生的条件，它是教育产生的条件之一。因此，本题选B。

　　27.B“详解”苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。该方法的第三步叫助产术，也叫产婆术，主张引导学生自己进行思索，自己得出结论，他被誉为西方启发式教学第一人。因此，本题选B。

　　28.D“详解”古希腊百科全书式的哲学家亚里士多德，秉承了柏拉图的理性说，认为追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的。因此，本题选D。

　　29.C“详解”一般认为，学校这种特殊的教育机构是奴隶社会时期产生的。据可查证的资料，人类最早的学校出现在埃及，称之为苏美尔学校。因此，本题选C。

　　30.B“详解”实验教育学的主要代表人物是梅伊曼和拉伊。他们一反此前的理性主义研究传统，坚持科学主义的研究，把实验心理学的观察、实验、统计方法引入了教育学研究，倡导通过科学意义上的观察、实验方法。因此，本题选B。

　　31.A“详解”“出自造物主之手的东西都是好的，一旦落到人的手里就变坏了”这句话出自于卢梭的《爱弥尔》。因此，本题选A。

　　32.D“详解”古代埃及有两类学校，一类是宫廷学校是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所；一类是文士学校是一般奴隶主阶级追求的目标。这些学校都是“以僧为师”、“以（书）吏为师”因此，本题选D。

　　33.D“详解”1939年，苏联教育家凯洛夫明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》，该书1951年被译成中文，成为我国教育工作者工作的指导思想，对我国教师产生过重大影响。因此，本题选D。

　　34.C“详解”夸美纽斯的《大教学论》出版于1632年，内容涉及人的本性与价值、教育的性质和作用、教育目的与任务、改造旧学校建立新学校的基本原理、教学问题、学校纪律、学校系统以及实现普及教育这一理想的前提和条件。因此，本题选C。

　　35.A“详解”苏联教育家赞可夫进行了20年的教学改革实验，并于1975年出版了他的教育代表作《教学与发展》。他批评苏联传统教学理论忽视发展学生智力，强调教学应走在学生发展的前面，促进学生一般发展。因此，本题选A。

　　36.B“详解”苏联教育家巴班斯基从1972年起陆续出版了《教学过程最优化》等几本著作。他认为，应该把教学看作一个系统，从系统的整体与部分之间、部分与部分之间以及系统与环境之间的相互关系、相互作用之中考察教学，以便达到最优处理教育问题。因此，本题选B。

　　37.D“详解”美国教育家和心理学家布鲁纳1963年出版了《教育过程》。这一理论强调教授学科基本结构，即构成学科的基本概念、基本原则、基本公式、基本法则以及它们之间的相互关系和规律性，其倡导类似科学发现的发现学习法。因此，本题选D。

　　38.C“详解”在批判杜威“教育即生活”的基础上，陶行知提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的主张，形成“生活教育”思想体系。因此，本题选C。

　　39.B“详解”1901年王国维翻译了立花铣三郎的《教育学》，这是中国人最早了解到的教育学。因此，本题选B。

　　40.A“详解”19世纪末、20世纪初，在欧洲出现了“新教育”思潮，在美国出现“进步教育运动”，其中实验教育学与实用主义教育学占据着重要的地位。实用主义教育思潮以杜威为代表。因此，本题选A。

　　41.B“详解”在历史上，教育与生产劳动出现从结合到分离现到结合的发展变化，而其中标志着教育从生产劳动中第一次分离的是学校的产生。因此，本题选B。

　　42.A“详解”以杜威为代表的现代教育学流派认为，教学活动应以“学生、活动、经验”为中心，反对以赫尔巴特为代表的以“教师、课堂、教材”为中心的主张。杜威成为现代教育学流派的代言人。因此，本题选A。

　　43.D“详解”教育的生物起源论是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早地把教育的起源问题作为一个学术问题提出来的，它是以达尔文的进化论为指导，标志着在教育起源问题上开始从神话解释转身科学解释。因此，本题选D。

　　44.D“详解”古代希腊了两个城邦雅典和斯巴达，两者的教育有着很大差别。雅典以培养有文化修养和多种才能的政治家、商人、演说家等为教育目的；而斯巴达则以军事教育为目的，培养严格而强悍的军人。因此，本题选D。

　　45.A“详解”古代希腊了两个城邦雅典和斯巴达，两者的教育有着很大差别。雅典以培养有文化修养和多种才能的政治家、商人、演说家等为教育目的；而斯巴达则以军事教育为目的，培养严格而强悍的军。因此，本题选A。

　　46.A“详解”原始社会的教育具有非独立性、原始性、平等性、普及性。它是一个没有剥削和阶级的社会，因而其教育也不可能具有阶级性。因此，本题选A。

　　47.B“详解”杜威主张实用主义教育，其基本主张包括“教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组与改造、在做中学、学生中心”。选项B不是杜威的主张，是陶行知提出来的教育主张。因此，本题选B。

　　48.A“详解”成书于战国末期，是我国也是世界上最早的一部教育专著《学记》。因此，本题选A。

　　49.C“详解”古罗马教育家昆体良的名著《论演说家的教育》。被誉为欧洲古代教育理论发展的最高成就，也是西方最早论述教育问题的著作。因此，本题选C。

　　50.C“详解”“让一切男女儿童都受教育”强调所有人均可以平等地接受教育，夸美纽斯曾提出“泛智论”，即把广泛的知识传授给普通人。因此，本题选C。

　　51.D“详解”传统教育学流派的代表人物赫尔巴特认为，教学活动应以“教师、课堂、教材”为中心，也被称为旧“三中心”。因此，本题选D。

　　52.A“详解”夸美纽斯的《大教学论》出版于1632年，通常认为，《大教学论》是近代独立形态的教育学的开端，教育学作为一门独立的学科萌芽于此书。因此，本题选A。

　　53.B“详解”柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。因此，本题选B。

　　54.C“详解”此观点为洛克的原话，反映的是其主张教育万能论。因此，本题选C。

　　55.B“详解”上述观点强调的是启发式教学，出自于《学记》。因此，本题选B。

　　二、简答题

　　1.“参考答案”

　　一般说来，学校的产生需要具备以下条件：（1）社会生产必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人可以脱离生产劳动。同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生。（2）具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容。（3）文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平。

　　2.“参考答案”

　　（1）教育学研究的问题领域不断扩大；（2）教育学研究基础的扩展和研究范式的多样化；（3）教育学学科的细密分化和高度综合同时进行；（4）教育学研究与教育实践改革的关系日益密切。

　　3.“参考答案”（1）把教育理论学习与教育教学实践结合起来，使教师教育理论水平与教育实践能力相互促进；（2）将继承我国优秀教育传统与借鉴国外先进经验结合起来；（3）把专业理论与交流讨论结合起来；（4）把专业阅读与教育写作结合起来。

　　4.“参考答案”

　　（1）作为科学认识形式的教育学能够超越日常教育经验；（2）作为“科学的”认识方式的教育学能够有效地解释教育问题；（3）作为学科知识体系或课程的教育学能够促进教育理论与实践的沟通。

　　5.“参考答案”

　　杜威是实用主义教育学流派的代表人物，他主张扩大教育学的科学基础，强调教育的适应与变动，注重与生活之间的联系，认为教育是一种为生活所必须同时又与生活相伴随的事物；强调打破传统的以书本知识为限制的课程设置，使课程与儿童及其生活联系在一起；强调学生不仅要直接介入到学习过程，而且要主动参与到教育过程中去。提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等教育观念，形成以“儿童，经验、活动”为中心的“新三中心”教育教学观。

　　6.“参考答案”

　　赫尔巴特是传统教育学流派的代表人物，他构建了教育学的逻辑体系，形成了一系列教育学的基本概念与范畴，强调教育学的两大理论基础即伦理学和心理学，并提出了教学过程的“四阶段论”，即“明了、联想、系统、方法”；突出教学过程中的“三个中心”，即教师中心、书本中心、课堂中心。

　　7.“参考答案”传统教育学派的基本观点是，教育者是教育活动的主体，受教育者是教育活动的客体。受教育者是接受教育、被教育者，认识和塑造的对象，即被认识、被控制的客体。它忽视了受教育者是具有一定主动性的人，教育是由教育者与受教育者所组成的双边活动。

　　现代教育学派只承认受教育者是教育活动的主体，否认教育者也是教育活动的主体。杜威为代表的实用主义教育观认为，教育活动归根到底是使受教育者得到发展，而受教育者的发展只有通过其自身的活动才能实现，教育者相对于受教育者而言只是外部条件，不能构成为教育活动的主体。