第十二章 计时上的Parttime效应
Parttime和Fulltime可以简单地把它们理解为分段计时和全员计时，这在许多国家和地区（包括香港）都是运用非常广泛的计酬办法，后来不断延伸其用义，以至许多领域对之都有所采用。英国的工厂、公司大都同时使用全员计时雇员和分段计时雇员，那些全员计时雇员实际上相当于我们有一份固定工作，一周五天按时上班下班，无论工作紧张或轻松，都按时坐在工作台前或忙活在车间里，老板付给的报酬当然不论单位的效益如何，都是固定的。而对许多公司来说，这种全员计时工都是掌握有一定熟练技术和比较全面的工作人员，他们随时可能被抽调到其他岗位，或者能指点新手，但这种工作人员数量都不多，因为对老板来说成本太高，每周的薪金对他们不能少一点，而且每年还都要有一定幅度的工资增长，一个季度还要有一周的带薪休假，这种雇员多了，无疑是一种沉重的包袱。
分段计时工于是被创造出来，而且被广泛认同。分段计时工只在每周最忙的时候去上班，对工厂来说，可能是周一、周二订单多的时候；对餐馆来说，大多是周末。这种雇员工作的时间可以是相对固定的一段时间，也可以在忙的时候增加劳动时间，因为他们领取的不是佣薪，而是按小时计酬，干多少就拿多少。分段计时工的使用对雇主来说最大的好处就是没有福利的要求，他们一般不会加薪，也不用休大假。对工作的人来说就是灵活，他可以一连干好几份工作，或者可以把学习和工作时间合理地错开，当然所得税是一定要交的，那是老板的事，如果他守法，就应该而且必须为雇员交税，因为那涉及到雇员一生的社会福利和保险。
有意思的是这种计时付酬的办法在学校里运用得非常广泛，一般的大学里都有Fulltime学生和Parttime学生，前者为全日制学生，他们白天上课，在规定的时间内拿到学位和毕业证书，否则就要留级，而后者就自由轻松多了，这些Parttime学生白天可以去工作或做任何自己想要做的事情，晚上去大学里上课，课时要求也相对放松，可以在若干年之内考完所学的课程学分，拿到和全日制学生一样的文凭。学校的图书馆也是对所有学生开放的，图书馆和电教馆一般是一体的，从早晨到夜间10点，学生们可以自由在图书馆浏览和打印论文，图书馆管理员中也有学生来做Parttime工的人。
不仅学生如此，老师也有Parttime，这些老师只在上课的时候来学校，每周上多少小时课就得多少报酬，我曾经的一位老师就是这种Parttime老师，她来往于几个学校之间，给几个学校的学生授课，当然她首先要取得国家颁发的教师证书，她的工资如果相加，也不比Fulltime老师少，只不过受学校的约束要少多了。
英国的教育是比较开放的，把学校的图书和设备提供给全社会，等于让知识给更多的人享用，并且有了终身接受教育的可能和条件，所以对分段计酬的教师需求的数量就相对多了，这也给教育本身带来了活力。在教学方法上，多种多样的形式也就产生了，总的来说，在中小学校教育中对学生的要求是十分轻松的，教室里的课桌椅也不提倡排排坐认真听讲，而是围作圆圈讲课，大家都参与。在大学里这种形式仍然被保留，对一个主题展开讨论，教师不会先提供一种模式，而是给学生充分的空间，尤其是社会科学学科，有时整堂课全部是学生发言。自然科学学科培养的就是实验能力，做实验就是上课。
分段计时工于是被创造出来，而且被广泛认同。分段计时工只在每周最忙的时候去上班，对工厂来说，可能是周一、周二订单多的时候；对餐馆来说，大多是周末。这种雇员工作的时间可以是相对固定的一段时间，也可以在忙的时候增加劳动时间，因为他们领取的不是佣薪，而是按小时计酬，干多少就拿多少。分段计时工的使用对雇主来说最大的好处就是没有福利的要求，他们一般不会加薪，也不用休大假。对工作的人来说就是灵活，他可以一连干好几份工作，或者可以把学习和工作时间合理地错开，当然所得税是一定要交的，那是老板的事，如果他守法，就应该而且必须为雇员交税，因为那涉及到雇员一生的社会福利和保险。
有意思的是这种计时付酬的办法在学校里运用得非常广泛，一般的大学里都有Fulltime学生和Parttime学生，前者为全日制学生，他们白天上课，在规定的时间内拿到学位和毕业证书，否则就要留级，而后者就自由轻松多了，这些Parttime学生白天可以去工作或做任何自己想要做的事情，晚上去大学里上课，课时要求也相对放松，可以在若干年之内考完所学的课程学分，拿到和全日制学生一样的文凭。学校的图书馆也是对所有学生开放的，图书馆和电教馆一般是一体的，从早晨到夜间10点，学生们可以自由在图书馆浏览和打印论文，图书馆管理员中也有学生来做Parttime工的人。
不仅学生如此，老师也有Parttime，这些老师只在上课的时候来学校，每周上多少小时课就得多少报酬，我曾经的一位老师就是这种Parttime老师，她来往于几个学校之间，给几个学校的学生授课，当然她首先要取得国家颁发的教师证书，她的工资如果相加，也不比Fulltime老师少，只不过受学校的约束要少多了。
英国的教育是比较开放的，把学校的图书和设备提供给全社会，等于让知识给更多的人享用，并且有了终身接受教育的可能和条件，所以对分段计酬的教师需求的数量就相对多了，这也给教育本身带来了活力。在教学方法上，多种多样的形式也就产生了，总的来说，在中小学校教育中对学生的要求是十分轻松的，教室里的课桌椅也不提倡排排坐认真听讲，而是围作圆圈讲课，大家都参与。在大学里这种形式仍然被保留，对一个主题展开讨论，教师不会先提供一种模式，而是给学生充分的空间，尤其是社会科学学科，有时整堂课全部是学生发言。自然科学学科培养的就是实验能力，做实验就是上课。
