东斋论语

第四十五节 珍爱生命

　　提出这一话题，是有感于一些不幸。报载，一个学生，为了证明自己清白，甩在老师身上的墨水非自己所为，上吊死了。一个县有个统计数字，在45天暑期生活中，全县有29名中小学生溺水身亡。他们都是在毫无保护的情况下，恣意在山塘、水库、河流、湖泊洗澡游泳而大祸临头的。在日常生活中，类似的事情，时有见闻。

　　各级政府、教委和学校都十分重视安全，大会布置，小会落实，三天一小查，五天一大查，月月要向上汇报。然而，尽管把安全问题装进保险箱，但不同方式的不幸仍然不时冒了出来。一个暑假于水中丢失29条生命，占全县中小学学生数的万分之三，这岂非说明工作尚有缺失？我们有必要补上一课，实施珍爱生命的教育，让生命不再惨遭不幸。

　　生命是值得珍爱的。保尔柯察金说：“人最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。”裴多菲也说：“生命诚可贵。”生命受之于父母，用之于事业。生命不仅仅属于个人，不是可以任意挥霍的奢侈品。没有生命，一切免谈。千教万教，都是为了育人；人既不存，教有何用？

　　提倡实施珍爱生命的教育，并非搞活命哲学。我们向来提倡对学生进行英雄主义教育。从某种意义上说，英雄主义与珍爱生命是相辅相成的。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”珍爱生命教育不排斥见义勇为，不反对英雄主义，而是主张教育学生别让生命像过眼云烟那样无声无息轻轻飘逝。如果被邪教蛊惑的那三名学生，懂得珍爱生命，也许就不会糊涂地错用生命到天安门前去“圆满”了。

　　珍爱生命不是狭义词组，时代赋予这个词组以丰富的含义，每一个人，不但要珍爱自己的生命，而且要珍爱别人的生命，对那些有益于人类生存的一切生物的生命，以至整个地球的生命，我们都应当珍爱！