东斋论语

第四十三节 沉重的成就感

　　不少学生坠入网吧成了“网迷”，引起社会的普通关注。前不久央视“实话实说”栏目，找来“网迷”座谈。主持人问：为什么会迷恋网上游戏？“网迷”异口同声说：“有成就感”！日前见报，江西九江地区有个袁姓初中生，把家里寄给他的伙食费拿到网吧玩游戏，花了个精光，然后去抢劫，残忍地杀害了一名出租车司机。当记者到监狱采访，问他为什么沉迷网吧，回答也是“有成就感”。

　　为了区区的“成就感”，代价实在太沉重。但冷静下来想想，这些孩子为什么要到网吧去找“成就感”呢？是不是学校让他们久违了自己的渴求？我想，答案应该是肯定的。

　　回头看看学校，不能说学校没有给予学生成就感，然而，这给予的成就感实在太有限了。范围有限，数量有限，能享受到这种愉悦的人，只有少数佼佼者，“芸芸众生”何人可以问津？也许有人会说，成就感又不是大众苹果，人人可以下口。可是，成就感确实是人人不可或缺的精神佳品，尤其是成长中的青少年。美国人本主义心理学家马斯洛把“自我实现需要”摆在心理需要最高位置，特别强其重要性。自我实现的途径是多种多样的，在校园里找不到自己的成就感，于是掉头往别处去，而去网吧打游戏，自然就成了他们的首选。

　　其实，学校要解决这样的“疑难杂病”并不难。让学生获得成就感的途径极其广阔，没有时空限制，可以因人而异，只是我们因循守旧，自我束缚，让一些学生看不到自己的成就，从而产生“成就感”饥渴罢了。每个人都有自己的长处，每个都有自己的闪光点，只要我们的感觉不要太迟钝，懂得及时开发与利用，让他们有自我实现的冲动与机会，每一个学生都可以享有快乐的成就感。就以学习一项来说，有的学生门门功课优秀，自然容易获得成就感；有的学生是偏才，学校与教师可以设置特长展示，使他们同样可以获得成就感；有的学生门门功课都平庸，但学习态度认真、守纪、出满勤，给予表扬与奖励，既在情理之中，也不会冷落了他们，让他们驱走成就感可望而不可即的自悲感。即使是“双差生”，教育者如果循循善诱，每当有所进步，发给进步奖，让他们的灵魂得到慰藉，成就感当然也会自然萌生。一个学生在学校修炼德、智、体、美、劳，非此即彼，都会有自我实现的时候与方面，让每个学生都能享受到成就感，获得成就感的满足，不是难事。

　　渴望成就感，追求自我实现，这是一种积极向上的动力，不去开发利用，任其旁逸斜出成为灾害，令人遗憾。情绪是相互牵连、此涨彼落的，如果成就感得不到满足，随之而来的是失落感，当失落感占据上风，人便会产生埋怨、厌烦情绪，最终走向别端。现在文化市场管理系统对网吧强化管理，公安部门也介入督查，社会大环境有所改善，作为教育者应当乘势而上，面向全体，采取恰当措施，让每个学生都能享受到成就感，不再饥渴，不再掉头他去，安心学习，早日成材。