东斋论语

第十节 戒套

　　读过契诃夫的《套中人》，谁都厌恶套子。但生活却是那样嘲弄人，教过《套中人》的教师，有时也免不了要钻套子。最近到学校听课，分明感到一种新套子已经打造出来，大家都在自觉不自觉地纷纷往里钻。这个套子便是“讨论+发言”的教学模式：整节课任学生热热闹闹地讨论，教师则于课头课尾作个发言，至多间或于中间插上几句。

　　在课堂教学中，学生是学习主体，教师是教学主导，朝着这个方面探索，实践这一“经典理论”，本该很好。然而，如果把某种课型的教学方法定格为一种模式，撇开人、地、时与具体的教学内容而笃行，这就让人吃惊了。课堂里，教师站在台上讲演，学生正襟危坐听看，本是传统的教授知识的方法，但是它固定为“填鸭式”，便走向了反面。“讨论+发言”确是一个创造，但是它被固定下来滥用，就会产生一种有害教学的新的流行病。从调查结果来看，这种“放羊式”又能比“填鸭式”好多少呢？人们不禁要问：什么知识都能通过讨论获得吗？学生岂是什么内容都有能力讨论的？

　　要上好课，教师当然要学法、想法、寻法，我们提倡学习别人成功的教法，但莫要当成固定不变的教条。有经验的教师都知道，教学的最好方法是适合自己的方法，适合自己的专长，适合自己的学生，适合当堂的教学内容。钱梦龙老师的导读法在钱梦龙老师的手中玩得可谓出神入化，但福建一位老师把它搬入自己的课堂，却碰得头破血流，学生厌恶，家长反对，闹得校长要他作检查。百般无奈，他写信给钱梦龙老师苦述衷肠，钱老师亦无救场妙方，只有告诉他：教学也要从实际出发！

　　创新的时代，创新的教育，大家都在创新；教学方法百花齐放，报刊上每天都有新的教学方法推荐。一个成功的教师，要多吸收当代同仁提供的营养，但更主要的是汲取营养后发展、完善自己的教学个性，把别人的经验当套子，削足适履，钻来钻去，一害自己，二害学生。教学当然有规律可循，但规律不等于教条，不是条条框框，借鉴他人的成功之法，不能东施效颦，死搬硬套。放之四海而皆准的马列主义也得跟中国的实情相符合。一切从实际出发，不要去钻套子，这才是教法科学化的阳光大道。