教育家苏霍姆林斯基说过:教育的核心,究其本质来说,就在于让孩子始终体验到自己的尊严感、自信感,如果儿童自己不求上进,不知自勉,那么任何教育都不可能在他们的身上培养出好的品质来。
自信心是一种积极有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的一种意识特征和心理状态。它是一个人人格的核心,是一个人对自身力量的充分估计和高度接纳的态度。
有位妈妈因为自己的工作问题而一度疏远了跟女儿之间的亲子关系,不久就发现女儿跟同龄的小朋友相比,无论在语言上、胆量上,还是跟小朋友的交往上,都有一些差距。幼儿园老师在谈到孩子的表现时也说她胆小、怕生、不敢大声说话,甚至不敢举手发言。当意识到对女儿的疏忽时,这位母亲无论自己有多忙,每天总会抽一些时间来陪她玩,陪她说话,更多的是陪她讲故事。讲《两只青蛙》的故事,女儿会回答,我要做那只还有一口气也要坚持游下去的青蛙,因为她已经懂得了遇到危险时,就要想办法为自己逃脱危险,讲完《铁棒磨成针》,她也清楚了做任何事情只要认认真真地去做都可以做到……
每晚几个小小故事的亲子阅读,带给这位母亲很大的惊喜,她说:我发现女儿的语言能力提高了,认识的字更多了,和我的关系更亲密了,跟小朋友的关系更融洽了,举手发言多了,在大人面前也能大声说话了,女儿也变得越来越开朗了……幼儿园举行亲子游活动,女儿一大清早就来到了幼儿园,登上去野生动物园的车,一路上,欢声笑语,你说我唱。当导游说谁能勇敢地到前面来给别的小朋友以及家长表演节目,女儿是第一个上前去的,看着她拿着话筒在车内有声有色地唱着儿歌,讲着故事,我打心眼里的欣慰:女儿变了!变得自信了,变得勇敢了!
女儿的巨大转变让这位母亲感触很深,她说:最重要的就是贵在坚持。有时候,女儿拿着书要求我给她讲故事,身心疲惫的我总以各种借口推脱,那时她也总是悻悻地拿着书茫然地翻着。作为大人,多些时间给孩子,让孩子和自己一样坚持着、一样这样自信着。世上沙粒无数,不是每颗都能成为珍珠。但我相信将自信的种子埋藏在心里,这一路一定会走得更勇敢,也更灿烂!
类似的例子曾不断鼓舞着许多妈妈及阅读推广人。一位母亲说起由于家庭原因,少于陪伴的孩子根本不愿意和自己交流,寡言少语,似乎患上了自闭症。在接触绘本后没几天,孩子像换了一个人似的,每天主动要求妈妈给他讲故事,特别是《青蛙弗洛格成长故事》系列。没想到“做一个好母亲”的愿望曾让她苦恼不已,更没想到“可以做一个好母亲”竟是这么的简单。“女儿拿着书要求我给她讲故事,身心疲备的我总以各种借口推脱,那时她也总是悻悻地拿着书茫然地翻着”。这大概是所有实践亲子阅读的妈妈们都经历过的吧!“世上沙粒无数,不是每颗都能成为珍珠”,“相信将自信的种子埋藏在心里,这一路一定会走得更勇敢,也更灿烂!”
孩子们阅读时是非常需要家长陪伴的。调查表明有306%的家长表示,孩子最喜欢的阅读方式是“家长读给孩子听”;有374%的家长表示,孩子最喜欢的阅读方式是“家长陪孩子一起读”;选择这两者的家长比例合计达到了68%。
家长要成为孩子读书的伙伴。身教重于言教,只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜欢阅读,懂得阅读的方法,了解书籍的内容,这样才能指导孩子阅读。用自己的行为潜移默化地带动孩子阅读,培养孩子养成阅读习惯的初期,最重要是多读故事给孩子听,这样不仅可以延长孩子有意注意时间,激发孩子的想象力,促进他们的情感发育,更重要的是可以培养他们读书的兴趣,从而使孩子自觉自愿地想去读书,对于这一点,美国教育家吉姆认为:读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”,在这样“拥抱”下,孩子读书兴趣上来了,热情高涨了,慢慢地,他们对读书的态度就会变成了“我要读”。