哈佛教子课

与孩子共同游戏

　　游戏作为一种特殊的学习方式，是儿童表达情感、表现生活的开端。通常游戏时，儿童的认知、思维、记忆、注意力等各方面状况都远比在课堂中的效果好。原因在于儿童在欢快、松弛的游戏情景下，更容易激发出想像力和创造欲望。可是很多的家长都喜欢对孩子重复这样的话：都这么大了，还像个小孩子似的玩。

　　其实这是对游戏的误解。在斯宾塞看来：“重要的不是玩什么，而是怎样玩，玩的时候有些什么想法和感受。”

　　有些简单的游戏也可能玩得很巧妙；一些看似“高等”的游戏却可能玩得很简单，容易孩子气。打猎、救火或者假扮印度人的游戏，玩起来都颇为有趣，且充满了生动的想象力；相反，单调的埋头读书有时反而效果不佳。

　　如果家长能够在游戏中给予孩子很好的帮助和鼓励，同样能使孩子获益良多。从父母的角度来看，通过游戏赏识和鼓励自己的孩子也不失为一个很好的途径。

　　著名建筑师伯努瓦在他的回忆录中曾写道：父亲曾送给他一大盒做工精致的玩具小兵，幼时的他常常几个小时不间断地玩这些精巧的玩艺。他在和小兵的交战中战胜它们，然后“照料”伤员，把损坏的小兵粘起来，再重新上色。数年之后，这些儿时游戏里的想像跃然于他气势磅礴的剧院设计草图上。

　　这位建筑师认为：“彻底、真实而由衷的自由，这就是游戏。”这种感受影响了他的一生。童年时养成的扮演胜者角色的习惯，给了他鼓舞和自信，并把这种习惯作为一个起点，直至鬓发斑白。

　　游戏和运动一样可以锻炼身心，但要掌握一个限度，更重要的是，它使全家有机会一起开心地玩几小时。一位有三个子女的母亲说：“孩子们小的时候，我们周末常去野外露营。在下雨天我们就在带小帐篷的拖车上，找出那副商品期货纸牌游戏来，假装自己是谷类期货交易所的经纪人。我们会大声呼喊，弄得公园管理员误以为我们是在打架。”

　　父母的爱是孩子成长过程中的“营养催化剂”。一个孩子的情感发展不正常，是因为他感受不到父母的关爱，而情感的发展对于孩子的整体发展来说又是至关重要的。大部分父母把时间花费在工作上，没有闲暇时间与孩子进行情感的交流与沟通，这是造成一些孩子孤僻、冷漠的最重要的原因之一。

　　很多家长认为游戏和玩耍都不是重要的事情，甚至是有害无利的，有的家长把家庭教育理解为对孩子进行早期知识技能的训练，如果以这种观点教育孩子，是不可取的。

　　很多教育实践和研究结果已经证明：提前开始的知识技能的强化训练，并不能给孩子带来适应未来社会生活挑战所必需的能力和素质。而其所造成的短期危害是使幼儿出现过度紧张、头晕、耳鸣及厌食等症状，长期危害可以使幼儿的学习积极性受到伤害。从根本上来说，这种做法违背了幼儿的认知的规律和心理生理发育。

　　许多研究证明，由婴幼儿自定前进步伐，自我控制的游戏是他们学习与发展的最佳途径；游戏是孩子幼年时期特别重要的任务，缺少游戏的机会和经验，将影响孩子各方面的发展；游戏也是婴幼儿理解世界、适应环境的重要方式。由此可知，游戏对于成人而言，是工作之余的消遣和娱乐，但游戏对于婴幼儿来说，却是他们的一部分“工作”。为使孩子的身心得到健康的发展，我们做家长的应该保障婴幼儿做游戏的权利。

　　普通的机器使用越久受到磨损就越高，性能越变得落后。然而，人的大脑则完全不同，通过对大脑生理学和心理学的研究得知，人的大脑越使用越灵活，几乎是可以无限制地延长使用。

　　游戏是锻炼孩子大脑的最好方法之一。只要父母在孩子娱乐的时候，稍微动脑思考一些办法，做一些努力，把抽象的理论基础知识融入在娱乐之中，单纯的玩耍也可以使大脑变成聪明的工具。

　　游戏可以促进孩子的身体生长发育，孩子在游戏中，身体的各组织和各器官处于积极的活动状态。各种不同的游戏，大小不同的运动量，活动着身体的不同组织和部位，从而促进着身体各系统的生长发育，特别是对孩子的神经系统和运动系统十分有利。孩子在进行游戏时，总是非常活跃的、积极的，同时总是伴随着愉快的情绪。

　　这种愉快的心，又保证着孩子身体的健康，保证着机体的正常发育。

　　游戏可以巩固和丰富孩子的知识，促进其语言和智力的发展。游戏同样也是孩子对现实生活的特殊反映。孩子运用着自己的知识和经验，游戏的同时也是运用智慧的活动。在孩子玩各种游戏时，需要注意力、记忆力、创造力、观察力、思维力和想像力等多种智力要素的积极参与，并在游戏进行过程中不断地解决不同游戏情景中所产生的不同问题，从而有力地促进了孩子智力的发展。

　　同时特别值得注意的是，游戏可以促进孩子创造力的发展。孩子的所有游戏都离不开想象，而想象和创造关系密切，不可分隔。没有大胆的“异想天开”的想象，也就没有所谓的创造。