这样学习更有效

第一节 成人自学的方式

　　成人自学是在已有知识经验的基础上进行的自我学习、自我提高、自我实践的有目的有计划的系统性的学习活动。从成人自学的现状看，它的基本方式可以概括为两种，一种是成人正常学习形式中的自学，即指导性自学；另一种是个人独立自主地进行的学习活动，即自主性自学。这两种成人自学的方式，其共同点是自学过程都有程度不同的自主性；不同点是，指导性自学是受某种制约的有组织的自学，自主性自学则是不受某种制约的独立自主的自学。所谓指导性自学是指成人自学者接受某种形式的成人学习后有目的、有计划、有组织、有指导的自学。这种自学方式是成人学习的一个重要教学环节，贯穿于教学的全过程，它具有较大的受控性，例如，函授、夜大、电大、自学考试辅导等成人学习形式中的自学环节。不论哪种形式的成人学习，它们都有明确的培养目标，有完善的教学计划、教学大纲，有指定的教材和参考资料，有系统的教学过程，有限定的学习时间等。因而，作为成人的自学，要受成人学习这种明确的目的性、规定性和时间性的制约，要在教师的指导下进行。它既要发挥教师的指导作用，又要发挥自学者的主体能动作用。它是指导性和自主性的有机结合，以教促学，以学促教。

　　就函授学习而言，自学尤其重要，函授自学有自身的特点。函授学习是现代远距离教育中业余学习的一种，主要培养成人在职学员。学习形式是“以自学为主，面授为辅”，即函授学员不脱产，分散在各自的工作单位，按照规定的教学计划和指定的教材，在教师的指导下，利用业余时间进行的自学，在个人自学的基础上进行面授和辅导。自学是函授教学的中心环节。函授教学由自学、面授、辅导答疑、作业、实验、考试（考查）、课程设计（毕业论文）等基本教学环节组成。这些教学环节互相联系，互相促进，自学贯穿于教学的全过程，对函授教学质量起着决定性的作用。从我国高等函授教育现行的两种教学模式看，一种是：自学—作业—书面答疑—面授—辅导—实验（实习）—复习—考试（考查）；另一种是：面授—自学—作业—辅导答疑—实验（实习）—复习—考试（考查）。这两种教学模式，都把自学作为中心环节，其他各个环节都围绕自学来进行，为自学服务。提高教学质量，自学是基础，面授和辅导是指导自学，作业和实验是巩固和深化自学成果，考试（考查）是督促检查自学成效。因此，强化自学环节的管理，对提高函授教学质量至关重要。

　　如何加强自学环节的指导，是成人教育、教学工作的重点。多年来，我国成人函授教育在教学实践中总结了不少成功的经验。归纳起来，指导学生自学的主要方法有以下几种方式：

　　（一）为学员自学引路

　　在学生开始自学某一门课程时，利用讲授或书面辅导的形式，例如，函授学习指导书，概括介绍课程的体系、特点和意义，介绍所学教材的重点、难点和学习方法，指定阅读参考书，作业等，以引导学生自学，激发学生的自学兴趣，引导学生进行自学。

　　（二）编写自学指导书

　　根据函授教学的特点和规律，以教学大纲为依据，按照选定的教材，针对学生的自学水平，编写自学辅导书。其内容主要包括：教材章节、学习目的和要求；教材内容提要；教材重点、难点的提示；讲述例题、作业习题、思考题；阅读参考书目等自学指导书和教材同时发给学生，要求学生配合教材使用自学指导书，按照自学进度计划逐章逐节的自学教材。实践证明，一部好的自学辅导书，能够起到一个不见面的教师的指导作用。

　　（三）针对自学情况重点指导

　　在学生自学的基础上进行面授和辅导，是指导自学的有效方式。面授和辅导要求结合学习者自学过程中反映出来的问题，强调面授辅导的系统性、概括性和针对性。通过教师的重点讲授，理清教材的知识结构体系，突出教材的重点、难点，进行解疑答难，引导学生深入理解和掌握教材的基本知识、基础理论和基本技能。

　　（四）针对自学过程及时指导

　　通过布置、批改作业来指导自学。作业练习是巩固和督促自学的有效措施。作业分为两种，一种是自学的练习题，另一种是课堂作业，都有助于强化对学习者的指导。

　　（五）合理安排，保证自学时间

　　自学相对课堂学习而言，需要花费的时间更多，要求学习者合理安排一切可利用的时间，使有限的时间内，获取最大的学习效益。

　　（六）加强检查和指导

　　制定必要的检查和监督自学的措施，是保证自学任务完成的基础。自学活动是指在自我控制下有计划、有步骤地进行学习，保证自学任务顺利完成。

　　（七）重视自学成果的表述和应用

　　成人自学要坚持学用结合的原则，把自学取得的成果运用到工作实践中，以学习促工作，以工作推动学习，不断地把自学引向深入，获取更大的成果，产生良好的社会效益。

　　（八）培养自学能力

　　自主性的自学方式，还要求成人自学者在自学过程要有较强的自制力，要注重自学能力的培养，养成良好的自学习惯，不断地筛选学习方法，进行创造性的自学，最终达到提高自学能力的目的。