小公主

第五章 玩个痛快

　　我们应当按照小孩子的年龄知识而予以适当的做事动机。在儿童时代的确有一种可爱的地方，但儿童是个不完全的人，所以她的可爱也是一种不完全的可爱。许多母亲凭借她们天生的“雷达”知道自己的孩子在什么地方玩耍。这是女性所特有的感觉。

妨碍青年人用诧异的心情去观看世界的那种教育完全不是通向科学的阳光大道。

爱因斯坦假如人的潜在能力为100%，在初生时进行教育，智力发挥可达100%，5岁开始教育，可达80%，10岁对开始教育则只能开发出60%的智力。

木村久一

一、每个女孩儿都是天才

神奇的小艾米泰德家的艾米有一个像录音机似的脑子。她记得你一个星期前说的话并会提醒你。这一点非常令人惊奇。

从很小的时候，艾米就喜欢和人交流。她很早就用一个整句来谈话，并有丰富的词汇。实际上，虽然她妈妈喜欢听她讲故事和唱歌，但有时她对艾米的喋喋不休也感到厌烦。当她对家里人编故事和谜语时，她的演说听起来像个小大人。

甚至在她还上学前班时，她就管理和指导她的小伙伴玩“让我们扮演”的游戏。她对于表达自我感受和稍带戏剧性地表达自己很在行。如果她画了幅画，她就想谈谈她的艺术创作。她在幼儿园里最喜欢的是表演和讲述，她可以与同伴分享一个新宠物和她家里的新玩艺。

在班级里，艾米被称作“老师的宠儿”，因为她频繁地被叫起来回答问题。她易于跟随口头上的指示并能够快速回答老师的问题。但当她在座位上说得太多而遇上麻烦时，她可不觉得自己是什么宠儿。她按读音拼写一切单词，所以她有时写得不对，后来她开始用录音机来学习，这才有所改变。她还在记乘法表时遇到了困难，这降低了她的数学考试的速度。但艾米擅长创造性的写作和班级讨论，像许多听觉禀赋发达的孩子一样，她在努力为考试而记忆事实和拼写单词时常常动嘴背诵。她将一切都口头表达出来，她需要听到信息并顺序说出才能学习。

智力开发专家告诉我们：小艾米是个听觉禀赋异常发达的孩子，假如加以开发，将会前途无限。

孩子不可估量的潜能需要父母去发现。美国加州医学院贝格尔教授认为：人的智慧潜能是无法测量的。发现是激发孩子智慧潜能的重要一步。那么，孩子天生有哪些潜在能力呢？对于儿童来说，只靠智力测验来断定是否有天赋，是否天资聪明是不十分可靠的。

贝格尔教授告诉我们，观察孩子的潜能，不妨从以下几个方面观察：

（1）走路早的孩子聪慧走路本身就是对婴儿大脑发育良好的刺激，所以，孩子小时候应让他多走路，不要整天背着抱着。

（2）说话早的孩子反应敏捷说话早说明孩子大脑神经回路即大脑细胞之间有广泛的联系。说话早能学到比一般孩子较多的词汇，能运用大量的词汇表达复杂的意思。有的孩子3岁时能认数百个单词，简短的文字能念下来，并且对图画感兴趣，能在充分的时间里对一个问题集中注意。这类孩子大都口齿伶俐，语言流畅，思维清晰，理解能力强。

（3）对外界事物表现出广泛兴趣的孩子有天赋这类孩子常常对事物表现出强烈的好奇心，并喜欢刨根问底，很早就表现出旺盛的求知欲和对学习的兴趣。随着年龄增长，在正确的教育方法引导下，知识不断增多，眼界日益开阔，兴趣逐渐广泛，从被外界事物吸引，进而表现出对一些事物的主动性、倾向性和不舍的追求，如爱画画的孩子，见什么都想画下来，听父母讲故事，画故事情节，听音乐又去画对音乐的感受等等。

（4）记忆力强的孩子聪慧这类孩子的记忆广度和深度都超过一般儿童的水平，并且记的时间很长。学习速度快，轻松自如，能够迅速地记住幼儿园教师和父母的要求。

（5）对某种事物表现出高度注意力的孩子有天赋能够很快地发现问题，注意细枝末节。有的孩子对别的事物漫不经心，而对某一事物则表现出浓厚的兴趣，并去专注学习。

（6）活泼可爱、体力充沛、健康状况优于常人的孩子聪明这类孩子与父母、朋友相处比一般人更融洽，在日常生活中情绪比较稳定，有独立生活能力，有很强的进取心、自信心。

希望父母平时注意观察您的孩子有哪些天赋，并充分地利用孩子的这些潜在天赋进行适时地开发、培养和教育，但不要拔苗助长，要让其自然地发展进步。

事实说明，“仙丹妙药”不如“改善体质”。为人父母者在教养孩子时，不要抱着能找到什么“仙丹”可以马上见效的想法，重要的是要针对孩子的气质、才智及性格来教育，孩子才可能发挥潜能，达到最佳的状态。

专家建议：

激发孩子潜能的原则：

善问“十字诀”的原则“假”：就是以“假如”的方式和孩子玩问答游戏；“例”：即是多举例；“比”：比较东西和东西间的异同；“替”：让孩子多想些有什么是可以替代的；“除”：用这样的公式启发：“除了还有什么？”；“可”：可能会怎么样；“想”：让孩子想像各种情况；“组”：把不同的东西组合在一起会如何；“六”：就是“六何”检讨策略，即为何、何人、何时、何事、何处、如何。举例来说，孩子要去郊游，就可和孩子讨论怎么去？请谁一起去？何时去？为何要去？到哪里去？带什么去？问题愈多元化，孩子所受到的思考刺激愈多；“类”：是多和孩子类推各种可能。

创造“想问”的情境的原则要安排一个情境，以激发孩子想问的兴趣。如故事说一半，让孩子好奇地想问结果；玩猜谜游戏，给一些暗示，等等，然后引导孩子如何问得清楚。

及早培养孩子认字讲话能力的原则创造力绝非“无中生有”，而是“有中生有”，所以教孩子广泛地吸收各类知识，是最有益的激发孩子创造力的方法。要做到这一点，必须多教、早教孩子们阅读、认字和表达。

我们的“发动机”朱迪已经3岁了，特别活泼好动。周末妈妈黛安娜带他到公园去玩。可是不久却发现小家伙走丢了，黛安娜特别着急，四处寻找。忽然发现在不远处的草地上，朱迪正趴在地上，好像玩什么东西。黛安娜心里很疑惑，就悄悄地走到朱迪背后，发现小家伙正专心致志地玩一只小蚂蚁，翻来覆去，仔细观察蚂蚁的每个动作。“朱迪，你在干什么？”妈妈问。“妈妈，我正玩小蚂蚁。”从小朱迪的回答中，黛安娜受到了启发，这是孩子好奇心的表现。

于是，黛安娜给小朱迪买了一个会拍翅膀、会呜叫的小鸟。小家伙喜爱极了，专心致志地观察小鸟的动作。第二天，当黛安娜下班回家，却发现女儿正拆玩具鸟。见妈妈来了，小家伙有些害怕。黛安娜故意板着脸问：“你怎么把玩具给拆开了？”朱迪怯怯地说：“我只是想看看它肚子里有什么，为啥会拍翅膀、会叫。”黛安娜马上意识到，这又是孩子好奇心的表现，必须抓住这个时机，培养孩子的智力。于是，她鼓励女儿说：“宝贝，你做的对，应该知道它为啥会拍翅膀。”听了妈妈的鼓励，朱迪高兴极了。不一会就把玩具鸟给拆开了，对里面的结构观察起来。

从这个例子中，我们不难看出，黛安娜非常懂得开发孩子的智力。以前我们开发孩子的智力往往只注重孩子认知能力的发展，却忽视了情感因素在开发智力中的巨大作用。像上面例子中提到的朱迪的好奇心，就是她情感因素的重要方面。

现代心理研究表明，人的大脑可以分为情感脑和理智脑。理智脑，是我们清醒的意识层面的认知模式，可以明确地思索、考虑、反省；情感脑，乃另一套认识体系，有时可能不符合逻辑，表现为冲动性，带有很大的情绪性。情感脑与理智脑虽然是半独立的，但大脑系统中，既相互联系，文各有其功能，共同决定人的行为方式。因此，父母们在开发孩子的理智脑，促进智力发展的同时，一定要充分认识到情感脑的重要作用。打个比喻说，理智脑是人认识外界事物的操作系统，而情感脑则是动力系统。如果缺乏了动力系统，那么操作系统就不会启动起来，因而智力开发就不会有效。当前人们对“情感智商”的重视度越来越高，已经充分的说明了这一点。因此父母在开发孩子的智力过程中，一定要启动智力的动力系统，这个动力的功率越大，效果就会越好。一般说智力的动力系统包括：孩子的好奇心、兴趣、自信心、表现欲、独立意识、意志品质、自制力等，而其中最重要的就是：好奇心、兴趣。

孩子的好奇心应该加以鼓励。

无论孩子提出什么问题，你不能制止她，不能嘲笑她，使她感到羞愧。你应该答复她的一切问题，向她解释她想知道的事情，根据她的年龄和理解能力，尽量给她解释清楚。但是你的解释和你所用的概念不能超过她所能理解的范围，对于目前没有用处的事物不要四面八方拉来一大堆，免得让她听糊涂。你要注意她提问的目的是什么，而不是她的问题本身是什么；一旦你回答了她，使她的好奇心得到了满足，你就会发现，她的思维自己会扩展。适当的答复能引导她进步，超越你的想像。因为知识为人的悟性所渴望，正如光线为眼睛所渴望；她极其喜欢知识，尤其是当知道自己的问题受到了别人的注意，她求知的欲望得到了鼓励和赞扬时更是如此。

除了认真地答复她的问题和告诉她所想知道的事情之外，还要采取一些特殊的赞扬的办法来鼓励她。你可以当着她的面，告诉被她敬重的人说她懂事了。因为我们的女孩从小就是一种喜欢被夸的动物，你应该在对她有益的事情上去鼓励她的虚荣心，巧妙地利用她爱被夸和自负的心理促使她去做对她有益的事情。

这句话永远不会过时：一句好的赞美，就如十天的口粮。

专家建议：

鼓励孩子的求知欲和好奇心。

宽容孩子的“破坏”行为。

欣赏孩子自己寻找问题答案的方式。

要认真回答孩子问的问题。

真诚赞美她的探索行为。

早一天开始吧阿尔伯特博土是美国着名的儿童心理学家，为了研究儿童的早期智慧开发，于1996年在迈阿密州成立了一所儿童智慧开发中心。每天来这儿咨询的人，络绎不绝。一天，珍妮太太推开阿尔伯特博士的门，想咨询一下什么时候对自己的女儿进行智力开发最为合适。

“阿尔伯特先生，您是着名的儿童心理学家，请您告诉我，现在对我的女儿进行智力开发是不是太早了。”“您的孩子多大了？”阿尔伯特博土不露声色地问。

“噢，先生，我的女儿还太小，才1岁，还不会说话呢！”珍妮太太回答说。

阿尔伯特博士叹了口气说：“唉，夫人，我不得不遗憾地告诉您，您对孩子的智力开发已经晚了1年了！”据阿尔伯特博士介绍，虽然现在很多家庭都非常重视儿童的早期智慧开发，但家长们往往不知道什么时候开始最好，他们往往以为等孩子长到三四岁，会走路，能说话时，再开始对孩子智力开发也不迟。然而，阿尔伯特博士说：“任何一个孩子来到这个世界上，从他出生的那一天起，就开始感知这个多彩的世界了，开始接受外部的各种刺激。如果父母这时就对孩子的智力，给予各种适当的刺激，那么，孩子的大脑就会更快更好地发育，从而为以后的发展打下基础。”为了提醒前来咨询的家长，阿尔伯特博士特意在咨询中心的门口，挂了一个标语：

“快快行动起来，从孩子出生的那一天。”的确是这样，世界上许多着名的教育家、心理学家的研究都得出这样的结论。伟大的心理学家和生理学家巴甫洛夫说：“婴儿降生的第三天开始教育就迟了两天了。”日本心理学家木村久一最近研究证明：假如人的潜在能力为100%，在初生时进行教育，智力发挥可达100%，5岁开始教育，可达80%，10岁时开始教育则只能开发出60%的智力。

这些研究在国际上引起了越来越广泛的注意，它提醒每一位父母，对孩子的早期智力开发是多么重要，而且这种开发越早越好。

专家建议：

从婴儿期就应该开始：

每天给婴儿读点东西，让她及早接受知识的熏陶。

轻声唱歌给婴儿听，这样能刺激她的感觉器官。

摇篮边最好是五颜六色。

让孩子从小信乎涂鸦。

多带孩子去散步，接触大自然。

读一些早教的书，作为具体的指导。

二、世界在你眼中

阿基米德的启示“多看，多听，多接触，你就会成为智者。”这是阿基米德的父亲对孩子最重要的教育和启示。

公元前287年，阿基米德出生在意大利西西里岛一个学者家庭。父亲是宫廷的天文学家，特别注意对儿子观察能力的培养。

阿基米德很小的时候，父亲就带着他到山顶上观察明净的夜空和灿烂的银河，并且如数家珍，告诉孩子各种星座的方位和特征，什么北斗七星啦，大熊星座啦，小熊星座啦，仙女星座啦，天蟹星座啦，他都一一指点给孩子看，并要求孩子指出每一个星座的方位、亮度和其他特征。他说：“孩子，观察的技能就是抓住特征的技能，这是因为每一个事物都会具有不同于其他事物的特点。只要能够多看、多听、多接触、多比较，你就会成为智者。”为了培养孩子的观察能力，阿基米德的父亲还要求孩子在沙盘上把星座的位置和形状标示出来。这样一次一次地练习，小阿基米德也就具有了善于观察的火眼金睛了。

有一次，阿基米德在院子的草地上玩耍，他拔拔草丛，发现草丛里藏着一窝野蛋，就把这些野蛋捧起来，送还给邻居。邻居家的老爷爷笑着问他：“孩子，你怎么知道这些蛋是我们家里的呢？”阿基米德低着头想了想，指着蛋上的斑点说：“您家的儿子在波斯经商，这些鸡都是吃波斯小米长大的，所以蛋上有一块一块的黄斑。我们这一带人家养的鸡都是吃小麦长大的，西西里小麦的颜色偏红，所以周围人家的鸡蛋壳儿都带有红色呀！”老爷爷非常高兴，连声夸赞阿基米德是一个聪明、诚实、观察仔细的好孩子，将来一定大有出息。父亲知道这件事以后，说：“你年纪小小就很会观察，真是一个当学者的好料子。”有一天，阿基米德到郊外游玩，看见一个农民在用木棒撬一块巨大的石头。他就询问说：“石头这么重，你能推得动吗？”农民也不说话，只是在石头底下塞了一块小石头，再把一根长铜棍插到石头底下，一下子就把大石头撬得滚下了山坡。

阿基米德仔细观察农民的动作，又围着石头转了几圈，他发现：大石头距离支点很近，而农民手握的铜棍尾部距离支点非常远。由此，他大受启发，进而推出了杠杆定理，并且年轻气盛地夸口说：“给我一个支点，我就能撬动地球！”阿基米德的话传到了国王耳朵里，国王十分生气，说：

“这年轻人真是不知天高地厚。别说撬动地球，只要他能依靠他个人的力量移动王家游船，就算他有本事。”国王的命令自然是金口玉言，阿基米德也不敢怠慢，他在码头上架起一根转轴，再在转轴上横穿了一根长长的杠杆。而转轴上拴着的绳子，又紧紧拉住了大游船的船头。

阿基米德表演那天，码头自然是人山人海，挤得水泄不通，只见国王一声令下，阿基米德就缓缓推动杠杆，注满了油的转轴也吱吱呀呀地转动起来。另一端的绳子越拉越紧，游船果真一点一点地移动起来。国王非常高兴，宣布说：“阿基米德的杠杆的确可以战胜神力！”常言说：“家教无小事。”父母的家庭教育事关孩子的前途，这是万万不可掉以轻心的。而孩子智力的培养和生活技能的训练，最简单的办法就是从培养观察力开始。要鼓励孩子养成勤于观察、细心观察的习惯。

所谓观察，就是一要看，二要察。听、看、摸是人们观察事物的基本手段和获得信息的基本渠道。

学习过程本身就是一个观察的过程，所以观察力的培养也是提高孩子学习成绩的重要途径。比如说，物理、化学、生物实验，还有考试试卷卷面文字和图表的分析，都需要很好的观察能力，如果由于疏于观察而丢失了答题要件，那么就会造成明显的错误，例如做数学题丢失加减号，做物理化学题丢失所给条件等等。

调查数据表明：平均成绩为85分和65分的孩子，明显存在着知识基础水平和素养的差距，而85分至90分和91分至95分这两个分数段的孩子，其智力水平和知识基础并没有发现明显差距，换句话说，这两个分数段的孩子知识能力是一样的，而其分数段的分野，就出现在是否具备细心观察的习惯上。分数稍低的孩子，无非是疏于观察，粗心大意，或者审题错误，或者丢失加减号，或者根本就忘记了检查试卷。以致一失足顿成千古恨！

着名作家福楼拜说过：最细微的事物里也会有一星半点未被认识过的东西，让我们去发现它。让我们这样告诉孩子吧！

专家建议：

观察能力得以提高，可以从以下几个方面入手：

明确观察的目的，做好观察的准备。

要掌握些观察的方法。观察的方法主要包括“顺序观察”、“重点观察”、“对比观察”、“自我提问观察”等。

把观察当做一个完整的过程来看待，观察完了，要及时撰写观察日记，整理观察的成果。

要把观察当做一种重要的习惯来培养，要努力养成良好的观察习惯。

你记忆，因为你热爱“你记忆，因为你热爱！”这是亚里斯多德的父亲教导孩子的妙语。

公元前384年，亚里斯多德出生于希腊斯塔吉拉城一位着名的医生家庭。在孩子10岁那年，父亲被任命为马其顿国王的首席医生。老父亲一无后台，二无背景，完全依靠技术起家，因而有一种极强的个人成就感。他非常珍惜自己的技术成就，并且希望将来孩子能够子承父业，当一名高级技术人员，不仅将技术作为终身职业，而且还要将技术作为安身立命和延续家庭血脉的超级法宝。

为了让孩子能够子承父业，从亚里斯多德5岁起，父亲就开始教他背诵医疗书籍，例如药品配方、治疗手段等等。可是弄来弄去，孩子专靠死记硬背，把那些医书上的知识记诵了一阵子，很快就忘掉了。后来老父亲想了一条妙计，他发现孩子对眼前看得见的活生生的东西非常有兴趣，而且记得挺牢固，就从药柜里拿出许多药品实物，一样一样叫孩子识记，看一样就记一样，而且各种药品的颜色、气味、形态，各有不同，很容易引起孩子的兴趣。父亲还如数家珍似的讲叙每一样药品的生长地的风土人情，使孩子听得两只眼睛都直瞪瞪地发亮，这种方法在现代被称为直观记忆法。当时印刷术不发达，书写工具也比较缺乏，学习医学的主要手段就是依靠记忆。几千种药品、几千个药方，还有数以百计的治疗方法，全靠医生花费几年或者十几年的时间记忆，所以全靠实物记忆显然是不够的，还得培养孩子其他的记忆能力和记忆手段。

老父亲为了延续家庭的医脉，还想出各种高招来培养孩子的记忆，这类多手段全方位的综合记忆法，在当时就被称为“亚里斯多德记忆法”。说有一天，父亲带孩子上西西里岛游玩，那是一方阳光灿烂的音乐之乡，到处都是能歌善舞的民间歌手，游人只要往篮子里投一个铜板，歌手就会为你唱一支妙不可言的民歌。于是老父亲灵机一动，专门请了个民间歌手当仆人，一边料理家务，一边教孩子唱歌。小亚里斯多德借着铿锵动听的节奏，一下子就能把歌曲背得滚瓜烂熟。这就是音乐记忆法，在当时就是一种流传很广的很好的学习记忆方法。

老父亲发现孩子迷上了雕像作坊，当时希腊是远近闻名的雕塑之乡，城里有大大小小数十家雕塑铺子，匠人只要看一阵子图画，就可以依照图画制作出活灵活现的雕塑式样。于是老父亲就叫孩子到雕塑铺子里去拜师学艺，学习那些匠人惊人的记忆力，这就是色彩记忆和线条记忆。

每年4月4日，雅典城都要举行艺术狂欢节，演出3天大戏，城里男女老少倾城出动，去卫城大剧场看戏。亚里斯多德特别爱看戏，早在3月柳枝发芽的时候，他就会一天一天计算日子，催促爸爸带他上卫城剧场看戏。雅典的大戏每天演出三场，大约10个小时，而孩子却全然忘了疲劳，从早到黑看得津津有味，还能把许多台词背诵出来。由于大戏的内容都是讲的特洛伊英雄的故事，而老父亲早已把《荷马史诗》背得滚瓜烂熟，他就同儿子签订一个协议，每天晚上父亲给儿子讲一个特洛伊英雄故事，条件是儿子必须将故事情节复述出来。这在现代被称为语言记忆，同样也是培养记忆力的最好方式。由于日复一日地复述故事，儿子的记忆力非常优异。他不仅把父亲的医书阅读到了过目能诵的程度，而且还记住了哲学和数学方面的许多知识。他把每一个例题仔仔细细琢磨一遍，再去记诵有关例题的公式，例如毕达哥拉斯定理什么的。这就叫做理解记忆。

由于有了父亲从小精心培养的惊人的记忆力，亚里斯多德广泛涉猎了政治学、戏剧学、心理学、医学、物理学、数学各个学科，并且广有成就，被历史学家称为“百科全书式的学者”，最后还当上了马其顿王子亚历山大的老师。

记忆力、观察力、注意力、思维力、想像力，这是孩子智力的五大构件。要让孩子出类拔萃，必须下大决心培养上述五大智能。

古代教育把记忆力作为最基础的技能加以训练，这是因为古代书写丁具极不发达，信息保存手段相当贫乏，所以人的大脑就成了最重要的信息资料数据库，记忆量的大小也就成为学问高低的重要标志。

在现代，记忆力同样是学生学习的基本能力。目前中小学主要是学习基础知识，而基础知识的主要获得手段就是识记，所以记忆力好的学生往往就是成绩最优异的学生。当前女孩成绩普遍高于男孩，原因也在于女孩勤于记忆，而且女孩从生理方面来看，其短期记忆能力明显高于男孩。

从知识结构来分析，知识的学习过程是一个叠加的过程，孩子记忆的基础知识数量越多，下一阶段她对新知识的理解和识记的速度也就越快。

记忆力不是才能，也不是天生的，是经过努力才能获得的方法。有了这种信念，相信你的女儿会对记忆力的培养充满信心。

专家建议：

想提高记忆效果，最好遵循下面的一些准则：

要树立明确的记忆目标。

对于记忆来说，目标越明确越好。明确的目标可以为记忆提供动力和压力，记忆的速度和效果会好很多。

要遵循记忆规律。

记忆规律也就是忘记规律，具体来说，就是忘记不是匀速的，而是先快后慢。

要合理安排记忆时间。

人的大脑神经一天的各个时段兴奋的程度不同，要摸清自己在这方面的规律，再根据记忆目标合理安排记忆时间。

要探索符合自己的记忆方法。

记忆的方法很多，很常见的是联想记忆法，这可以帮助快速识记，也可以减缓忘记的速度。

意想不到的收获“关注它，你就能得到意想不到的收获。”这是丘吉尔的母亲帮助孩子提高学习成绩的着名心得。

1874年，丘吉尔出生于英国一个官员家庭，由于父亲职务的调动，他在两岁时就随同全家迁到了爱尔兰。小丘吉尔非常顽皮，整天爬到树上掏鸟蛋或者一头钻进狗圈里逗狗玩耍，对父母的劝告根本就不加理睬。

小丘吉尔不停地变动玩耍的花样，一会儿玩游戏，一会儿又上树捕蝉；一会儿下五子棋，一会儿又跑到教堂里看合唱队唱《圣歌》，注意力变动得过于频繁，丘吉尔成了当地有名的“淘气鬼”。

7岁，丘吉尔进了圣乔治寄宿学校，他是全校有名的淘气包。教师在台上讲课讲得头头是道，他却在台下制作纸船和纸鸟儿。教师讲授的努力自然成了剃头挑子一头热，他一句也没有听进去，成绩极其糟糕，是学校休息室里跪地板的常客。更为糟糕的是，小丘吉尔今天少学了一点儿，明天又少学了一点儿，结果他在学业方面欠帐越来越多，以致于根本就听不懂教师讲些什么。这造成一种恶性循环，使得他对学习完全失去了兴趣。

看着孩子一天一天地消沉下去，母亲自然十分着急。这个最难管教的孩子，一下子由心肝宝贝变成了妈妈心头永远的痛。这时候，保姆爱维莉给她出了个点子：“既然这孩子最大的毛病是注意力不集中，那么让他做些事情培养自己的注意力，事儿不就成了吗？”丘吉尔的妈妈觉得挺有道理，就向自己的堂弟、教堂牧师米隆先生讨教。米隆说：“注意就是选择，培养孩子的注意力就是让孩子专心关注一件事情，而对其他的于扰性因素充耳不闻，视而不见。我看哪，这事儿还得从孩子的兴趣开始。”母亲茅塞顿开，决定按照米隆的意见办。孩子喜欢做纸鸟，妈妈就找了一些彩色纸张，天天陪着孩子做纸鸟，什么山鹰呀，鸽子呀，天鹅呀，一只一只，地做，让孩子专心地做同一件事情。开始孩子能专心致志地做1个小时，慢慢地能做2个小时，这样日复一日地做下去，渐渐地有了注意力的持久性。接着，母亲开始辅导孩子的数学课。每每孩子做对了一道，妈妈就会不失时机地大加表扬。孩子有了劲头，便一道一道地做下去，久而久之，注意力也就能够集中了。

培养注意力的关键，是培养孩子关注同一件事的持久性耐力。妈妈懂得这个道理，下定决心在孩子的耐力方面多做文章。

母亲背上画板带着丘吉尔去野外写生。爱尔兰的秋天，丹叶飞红，红枫似火，母亲让孩子专画那一棵棵在万叶飘红中苍翠欲滴的雪松。母亲总是慈爱地呼喊着：“注意那垂下的枝叶，你瞧它在阳光下闪烁的光彩被染成了紫色。注意树冠，它像骑土的长剑一样锐利而且直指苍天呢！”如此这般，母亲一张画板，孩子一张画板，两人比赛着、竞争着、互相鉴赏着，丘吉尔的注意力也在不知不觉中得到了锻炼和提升。

为了培养孩子的注意力，母亲还特别重视矫正孩子的不良习惯，比如说，孩子喜欢一边做作业，一边打开五音盒听音乐，母亲就会在这时候把他的五音盒放回卧室，避免孩子受到不良干扰。又比如说，孩子做功课经常心不在焉，想一些同功课毫不相关的事情。母亲就告诉孩子：“不要三心二意，那是最糟糕的懒汉哲学。关注它，你就能得到意想不到的收获！”为了让孩子养成专心致志的习惯，母亲还采取措施，运用陪读的办法同孩子一起做功课，通过不断的问题提示使得孩子根本无暇去考虑许多无关的事情。就这样一点一滴，循序渐进，小丘吉尔一天一天改变了模样。为了让孩子避免无关因素的干扰，母亲就亲自去找校长，把孩子的座位安排到了第一排，这样孩子上课时的注意力也就明显集中多了。母亲的心思自然没有白费，经过长达6个月的注意力训练，丘吉尔已经能够毫不吃力地跟上教师讲授的，课程了。后来，他还考上了当时最有名的桑德赫斯特军事学院呢。

母亲的教育对丘吉尔的一生都产生了极其深刻的影响，“关注它，你就能得到意想不到的收获。”这句话成了丘吉尔写在军校课桌上的座右铭。这种专心致志的注意力，最后酿成了他一生的成功。

众所周知，孩子获得知识的基本渠道是课堂教学，而将课堂教学的内容转化为孩子的知识素质的基础就是孩子的课堂注意力。

调查表明，注意力是影响孩子课堂学习效率最重要的因素。注意力集中并且持久的孩子，对课堂教学的知识转化率就特别高，而注意力不集中的孩子，课堂效率则每况愈下。最后这种注意力差距的积累导致了学生成绩差距的积累，从而不可避免地引发了学生学业成绩的明显分化。

调查数据同时表明，差生知识结构的缺陷是一种渐进的积累过程，这种积累的时间越长，矫正的难度就越大。而知识结构缺陷的根本原因并不是智力方面的，而是注意力方面的，或者说是由于学生课堂上的知识转化率过低而造成的。

注意力分为直接注意和间接注意，直接注意是因为孩子对某事产生浓厚的兴趣，从而将所有的精力专注于这一事物。间接注意是因为孩子对事物本身并没有很大的兴趣，但是她对事情的结果保持浓厚的兴趣，例如孩子可能对历史课没有兴趣，但是她对历史考试的成绩很有兴趣，于是也会集中注意力倾听历史课程。我们既要培养孩子的直接注意，也要培养孩子的间接注意，最重要的当然是培养孩子对于学业的持久性毅力和耐力。

专家建议：

三种提高注意集中能力的方法：

查因法。

一旦走神，马上提醒自己走神了，同时逼迫自己寻找走神的原因，并把这些原因记载下来。如此坚持一段时间，走神的毛病就可能得到克服。

警示法。

在日记本或者其他自己特别注意的地方，写上一些警告自己的句子，也可以写上一些名句当做座右铭。这样的方法在短期内虽然可能没有多大的效果，但是，坚持一段时间，就可以看出其妙处。

凝视法。

就是让眼睛死死地盯住一个目标思考，一定要解决问题后才转移注意力。

三、小公主的梦想

我认为“我思故我在。”这是法国哲学家笛卡尔的传世名言。直到现在，我们依然能感受到这位伟大思想家的思想光彩。

笛卡尔的成功离不开家教成就的高超的思维能力。

1596年，笛卡尔出生于法国风景迷人的拉艾小城。他父亲星布列塔尼最高法院的法官，地位显赫。可他本人却很不幸，从小就失去了慈爱的母亲，因而父亲就独自承担了抚养孩子的重担。

小笛卡尔5岁开始接受正规教育，8岁开始学习欧洲最深奥的学问“经院哲学”，属于那种大器早成的孩子。可他有一个不大不小的毛病，特别喜欢睡懒觉。平时他晚上看书看得很迟，早上就泡在热烘烘的被窝里思考书上的问题。有人认为这是一个缺点，时不时地笑话笛卡尔，但是笛卡尔的父亲认为这是孩子的一个特点，他支持孩子说：“你有独立的思想就有独立的人格，根本别在乎人家说些什么。”父亲特别注意培养孩子的思维习惯和思维能力，他告诉孩子说：“财产是靠不住的，再富的家庭也延续不了三代。权力也是靠不住的，再显赫的家庭也同样延续不过三代。像法国最有权势的人物希龙，威风了两代人也就让皇帝给贬掉了。最重要的是靠自己，靠自己的学识和才智，这才是最具有长久生命力的东西呀！而要获得这些，关键是要学会独立思考问题，具有思维能力。”笛卡尔9岁的时候，父亲带他到勃艮第公爵家做客，公爵家刚从非洲买回来一群鸵鸟，每一只都是健壮无比和奔跑如飞的庞然大物，上面还能骑小孩子呢。有人说：“别看这鸵鸟长得又高又壮，其实是胆小如鼠之辈。如果遇到敌人，就会把脑袋藏到沙子里，等着猎人去抓呢！”父亲笑着问孩子：“有句俗语说不要当藏头露尾的鸵鸟，你说鸵鸟遇到危险的时候应该怎么办呢？”笛卡尔毫不迟疑地回答：如果鸵鸟遇到危险就把头藏在沙子里，那么它早就在地球上灭绝了，因为鸵鸟毛那么值钱，非洲人不抓它才是怪事呢？再说，它的腿那么长，身子那么高，也不大可能把头藏在沙子里呀。我想，它最好的逃生方式，应该是拔腿就跑广笛卡尔非同凡响的一席高论，弄得周围的贵客们目瞪口呆。有人反驳说：“藏在沙子里的鸵鸟已经成了人所共知的常识，你怎么能随便怀疑呢？”父亲就鼓励孩子说：“常识也不见得句句都是对的。”笛卡尔14岁那年，他又遇到了一个麻烦。笛卡尔父亲有一个好朋友是当地一位着名的商人，名叫希拉。希拉花了200法郎在巴黎买回来一只名贵的德国斑点狗，这在当时可真是一笔大价钱。然而买回来以后希拉不仅大失所望，而且叫苦不迭。因为这条挺好看的斑点狗是个超级哑巴，压根儿就缺乏看门的本领。它尽管出生名门，血统高贵，却白痴得像个大傻瓜一样，整天只晓得吃喝拉撒，把屎尿拉得满院子都是。

这弄得希拉非常恼火，曾经几次向笛卡尔的父亲诉苦说：“干脆把这条懒狗拉到几咽公里的野外扔掉，让它当野狗好了。”笛卡尔的父亲不愿意这样做，他交代笛卡尔，要他一定给希拉解决难题。

笛卡尔立刻拿出纸和笔，飞快地画出一根树干，然后再在树干上方描绘出几根树枝，并告诉父亲说：“这根树干就是斑点狗难题，这几条树枝就是尽可能多的解决办法。如此这般，我就采用数学解析的方法把狗的问题分解成了5个处理狗的方案。斑点狗不会看门也不会叫应该怎么办？第一，希拉先生最容易的处理办法当然是再买一只，这种处理方式最简单而且最高效。当然也不是没有缺点，至少希拉先生还得从口袋里再掏出200法郎。第二是把这条懒狗退回给狗场老板，当然这又得花费一大笔运输费用，而且这条懒狗又脏又臭，路上患了什么传染病也说不定。如果出现了上述情况，这就意味着增加一笔医疗费用。第三是训练狗按警铃，同样可以利用狗的灵敏嗅觉和听觉发挥它的效用。在正常情况下，估计教会一只狗按门铃需要25天～30天时间，还得请一位比较好的猎狗训练师，其全部费用大约是20银法郎。根据成本和狗本身的价值来估算，这笔支出还是挺合算的。第四是在狗窝里装一根触动绳。只要它一离开狗窝，就会碰撞绳子，触动警铃。根据我最近的观察，这条狗听觉特别灵敏，只要在100码以内出现脚步声，它就会像炮弹一样冲出来。因此可以断定，安装触动绳的办法费用最低而且肯定有效。第五是找出狗不会叫的原因并且进行有效的纠正。我们甚至还可以建议希拉先生在大门口竖立一牌子，上面写着警示：注意不会叫的看门狗！凶恶的狗比会叫的狗更可怕！这才有威慑力呢。”父亲听了，大加称赞地对笛卡尔说；“你能够采用数学解析的方法来处理生活难题，这是一大发现！”父亲的夸奖和鼓励，大大激发和增强了笛卡尔发展思维探索难题和研究科学的兴趣。1637年，他发表了自己的大部头着作《方法论》，提出一切知识都可以采用数学推理的方法来证实，从而一举成名。

爱因斯坦曾说过：“发展独立思考和独立判断的能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定能更好地适应进步和变化。”“思考、思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”当前西方国家已经把培养幼儿的思考能力放在教育的首位。美国教育界认为在学校只强调掌握读写能力而不会思考是不行的，这样不利于他们正常发展。必须掌握基本功中的基本功思考功。他们说，应该鼓励孩子们动脑创造性地思考，独立解决问题，自己做出决定，这对儿童成长至关重要！

因此，在美国的学校教室内到处可见挂着“走向独立解决问题的道路”、“记住聪明猫头鹰的话：思考”等巨型标语，孩子戴着的纸帽上写着“思考”，穿的汗衫上印着“我是一个小思考家”，处处提醒孩子去思考。

培养善于独立思考的人，是我们教育的目标之一。我们应当让孩子早一点养成勤于思考的习惯。

专家建议：

让孩子学好基本知识，将所学知识联系起来，形成一个整体。这是进行发散性思维的前提，也是基础。

让孩子养成勤于思考的习惯。

要善于打破常规和思维定势。

要在解决问题的实践中要求自己多提几种解决方法。

小小梦幻家1425年4月15日，在意大利着名城市佛罗伦萨西南的一个小镇上，诞生了一个活泼可爱的小男孩。这给全家人带来了无限的幸福和快乐。7岁时，他被送进了教堂附近的教会学校去读书。但他似乎对课堂上老师讲的那些枯燥无味的拉丁文不感兴趣。他经常偷偷地从教室里溜出来，到村子外的田野里去玩。

他的天真与好奇心，只有在美丽的大自然中才能得到满足。他经常一清早就从家里出来，在上课之前躺在山谷的草地上，出神地注视着平地飞起的云雀，想像着他们飞翔的奥秘，或者眺望远处隐隐约约的阿尔卑斯山的雪峰，不知道那上面是否住着神仙。有时他想像着自己身上长了翅膀，像云雀一样，飞到阿尔卑斯山，去找山上住的神仙。每次外出，他总会带回一些奇形怪状的小动物或奇花异草，回家后观察，描绘。

时光流逝，日积月累，他画的东西逐渐有了一点画意，曾有一次，他花了一个月的时间把收集到的蜥蜴、蛇、蜘蛛、蜈蚣等各种小动物集中起来，从中选出具有特色的身体部分，拼凑起来再放大，画出了一个似幻似真的可怕的怪物。这位有着特别想像力的小男孩，就是后来着名的画家列奥纳多·达·芬奇。

在达·芬奇成名的道路上，不可否认他的勤奋与刻苦，但谁又能否认他那丰富而奇特的想像力对他的帮助呢？其实世界上的每个孩子，包括您的孩子，都是天生的梦幻家。

西德儿童文学家迈克·安迪曾经说过，他的《MOMO》和《Never Ending

Story》这两本得到儿童文学奖的作品，其生活来源就是那些出自于街头巷尾的孩子们的“梦幻之思”。

“梦幻”即想像力，在成人的眼中，那是一种不切实际的感觉，但在孩子的世界里，却是一个充满神秘与强大吸引力的理想处所。在这里，孩子可以骑着一条板凳，驰骋在辽阔的草原上；可以和一只小羊羔说悄悄话；可以是布娃娃的妈妈；可以是手拿玩具枪的无敌战士想像是智力发展的重要因素。人们把想像力比作智力的翅膀，孩子丰富的想像力是他们智力腾飞的重要条件。要开发孩子的智力，父母必须走进孩子的梦幻世界，去了解孩子，亲近孩子，发展并引导他们的想像力。一个人想像丰富，思路必然开阔，智力发展水平便会有所提高。世界着名的物理学家爱因斯坦就是由于其丰富的想像力而发现了相对论。据说他不是在书桌前发现相对论的，而是在近乎一种怪诞的想像中突发灵感而发现的。夏天的一个早上，工作了一夜的爱因斯坦，走出了自己的书房。为了驱赶疲劳，他爬上了村子后面的一个小山头，清新凉爽的空气和悦耳的鸟鸣，使他顿感轻松了许多。爱因斯坦躺在小山头上的一块平滑的大石头上，眯着眼睛向上看，这时东方的一轮红日正冉冉升起，万缕霞光穿过他的睫毛射进了他的眼睛，爱因斯坦好奇地想，如果能乘着一条光线去旅行，那将是什么样子呢？于是他展开了想像的翅膀，在近似梦幻的世界里作了一次宇宙旅行。神奇的想像力把他带进了一个地方，这个地方是经典物理学的观点所不能解释的。于是，爱因斯坦怀着急切的心情，走下山头，回到屋子里，提出了一种新的理论，以解释他的想像。而且他还坚信，这种理论比经典物理学还要正确，这就是震惊世界的“广义相对论”。

后来，爱因斯坦深有感触地说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”如果一个人想像力贫乏，思路狭窄，其智力就难以发展。因此，要开发孩子的智力就必须开发孩子的想像力。

专家建议：

培养想像力，首先要鼓励多想、多问、多思考。

在遇到孩子们想入非非的时候，家长不能横加指责。

应该尽力回答孩子们的问题，当有的问题暂时无法回答的时候，也应该对孩子进行鼓励。

给孩子纸和笔，让她们尽情地写吧！画吧！这是她们表达自己想像力的最好方式。

当孩子问你一些稀奇古怪，不合常理的问题的时候，不要呵叱她们，那正是孩子想像力发出的炫目之光。

破坏狂的实验室爱迪生是美国发明家，被誉为“科学界的拿破仑”。

爱迪生从小就喜欢鼓捣玩弄家里的东西，闹钟好好的，他把它拆得满地都是；好好的食物摆在厨房里，准备做晚餐用，被他看见了，又是煮，又是烧，搞得乱七八糟。好端端的闹钟成了废品，精美的晚餐泡汤了，爱迪生父母心里当然也别扭，不过，他们没有一味责怪孩子。他们想，在他们看来，孩子的举动或许不可思议，但在孩子看来，这些是孩子生活的一部分。爱护孩子就要尊重孩子，就要尊重孩子的兴趣。

五六岁时，爱迪生迷上了实验。

一天，爱迪生看到天上的鸟在无拘无束地飞翔，他想像的细胞活跃起来。他羡慕这种自由自在，渴望这种自由自在。他想，鸟能飞，人也应该能飞，那为什么人不能飞起来？爱迪生想了很久，终于想通了。那是因为鸟的身体里面有一种特别的气体，就像气球一样。如果人身体里充满了这种气体，也就能飞起来了。

爱迪生回到家里，加紧实验。他要创造出这样一种气体。爱迪生把家里各种各样的药搬出来，和上水。终于，他发现一种药一放到水里就冒气泡。爱迪生连忙盖起，飞跑到外面，递给伙伴，说：“你把气体喝下去，就能飞起来。”小伙伴信以为真，喝下了药。一会儿，小伙伴肚子剧痛，大喊大叫。爱迪生父亲知道后，非常恼火，狠狠地批评了他。晚上，爱迪生妈妈把孩子叫到跟前，给他细细地讲道理，告诉他为什么不能随便拿药给小朋友吃，讲了事情的严重性，讲了父亲为什么要严厉地批评他。

爱迪生心里害怕，一连几天没有做实验了。不过，他心里痒痒的，直想用实验验证自己的一些想法。终于爱迪生忍不住了，他对妈妈说：“妈妈，我要是不做实验，怎么能知道世界的奥秘？”妈妈笑了笑，带爱迪生来到阁楼。

爱迪生非常惊喜地发现，小阁楼被妈妈整理成了一个实验室。

妈妈给爱迪生讲了些道理和做实验时要注意的事情，最后说：

“孩子，你愿意怎么做就怎么做吧！”妈妈的理解、支持和关心不仅让爱迪生有了施展创造力的舞台，他还获得了不断开创的动力。不管碰到什么困难，只要想起妈妈和妈妈那充满鼓励的眼神，他就不会放弃。这点成了他日后成功的基石。

创造性思维的一个重要特征就是摒弃以往的习惯做法，用完全不同的一种方法去思考问题。我们一般的人在自己的日常生活中，已经形成了一种思维定势，看见一种物品就有一种惯常用途，而很少去想它是否有其他用途。看到了螺丝刀就知道这是用来拧螺丝的？但是你是否想到使用一把小刀或一个发卡也同样可以？看到了钳子我们就想到了是用来夹东西的，但是我们是否想到过它的其他用途？

美国智力教育专家曾列举出孩子们说出的精彩语句：

（1）我在银河边看神仙们钓鱼。

（2）我站在彩虹上看过往的神仙。

（3）我在草坪上和小虫们一起看杀虫剂说明书。

（4）我在山上和月亮一起看作战地图。

看这些句子吧！都是孩子自己创造的！多么奇特！这是他们创造性思维的一个重要表现，是一种打破常规思维的能力，吉尔福特把这种能力叫做“思维的独特性”。一般说来，富有创造力的人往往思维比较独特，给人以意想不到，但却又非常合情合理的解决问题的方法，而缺乏创造力的人常常被禁锢在常规思维之中。

儿童心理学的研究表明，父母的管教方式，是影响孩子创造性思维能力发展的重要因素。如果家庭教育过分严格，家长过分要求孩子服从，孩子的创造性就会被抑制；反之，如果家庭气氛比较民主，家长注意发展孩子的创造性，那就会大大利于孩子创造性的发展。

思考的独立性是创造性思维的一个先决条件，如果凡事都随众附和他人的见解，那就永远也不会产生创造性思维的火花。

创造性思维的一个重要的个性品质就是这种自由联想，一个高创造性的人，不仅能在毫不相关的事物之间找出它们的相似性，而且能够联想出它们之间的新颖的富有独特性的联系。戈登是现代拟喻创造法的创造人，他说过，天底下万事万物都是相互联系的，而创造过程其实就是创造出、想像出事物之间的这种联系。

一个富有创造性思维的人，决不是一个唯唯诺诺的人，他喜欢冒险，喜欢挑战，只有敢于向权威的东西提出疑问，向书本上的东西质疑，才能突破旧框框的束缚，产生创造性思维。

如果我们的女儿表现出以上几个个性品质上的特征，那你不仅不应该苛责她，还应该为此而欣喜。培养孩子的创造力，这正是我们想要的：

不随波逐流；爱幻想；爱冒险，喜欢挑战。

专家建议：

创造一个气氛，使每个儿童被作为一个人来看待，使她们受尊重。

给孩子买玩具，不是只看价格，还要注重是否利于孩子创造性发展。

正确看待孩子的破坏性。孩子的破坏性有时恰恰是她们创造力发展的绝好机会。

不必要求事事服从父母或老师，允许孩子发表自己的见解。

每个孩子应当获得自己去创造成就的勇气和信心，并应当许可她们进行创造性的尝试。

　　§§第二部分 快乐的小公主