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习作1 我的暑假生活

  习作指要

  1. 回忆丰富多彩的暑假生活,体验假期带给我们的独特感受。

  2. 选择假期中感受最深的一段生活经历,写一篇习作。

  3. 要求叙述具体,写出自己真切的感受,题目自拟。

  教学设计

  “设计说明”

  暑假生活也许丰富,也许单调;也许快乐,也许烦闷。但其中总有一些生活经历会给人独特的感受,留下难忘的印象。回忆暑假生活,意在引导学生走进生活,用心体味生活,在生活中发现写作的素材,积累生活的独特感受和体验,在生活中汲取丰富的写作源泉。

  “思路提要”

  创设情境,谈话导入照片激情,互动回忆现场采访,描述生活放飞情感,激情创作。

  “过程揭示”

  一、 创设情境,谈话导入

  1. 假期,留给我们的总是那么美好的回忆。当我们重新走进学校大门的时候,我们忽然觉得,暑假生活是那样使人流连,令人难忘。老师很想知道,你们在暑假中开展了哪些活动?

  2. 各小组同学代表用多种形式交流丰富多彩的暑假生活,展示各自有关假期生活的记录,如照片、录像、小报、习作、日记等。

  二、 照片激情,互动回忆

  1. (实物投影,出示照片)这是几位同学的暑假生活剪影。你能看出来,他们在干什么吗?

  2. 学生交流,用自己的话简单地说说照片上的同学的所作所为。

  3. 其他同学也可以谈自己的暑假生活。

  三、 现场采访,描述生活

  某同学,你是这幅照片上的主人公。请你谈谈当时的情景,并补充介绍事情的前因后果。

  1. 学生结对上台采访,介绍感受最深的一段生活经历。

  2. 台下同学可就其发言提出问题,也可对其语言进行修改。

  (教师引导学生把其中的一次经历说具体、说细致)

  3. 经历了这样的生活,你觉得这个假期有什么收获?

  四、 放飞情感,激情创作

  同学们在写作的时候,不必面面俱到,只需要把自己印象最深的生活用文字表达出来。

  1. 学生各自习作。

  2. 教师适时点评,巡视指导。

  精彩片段

  生:暑假就像一个神秘的百宝箱,里面装着各种趣事,也装着每个人的辛酸苦辣。

  师:如此说来,暑假生活真是几家欢乐几家愁啊!

  生:我的暑假生活过得挺充实。家里上网之后,我就像是长了一双千里眼,什么信息都能看到,例如:美国与伊拉克的战争情况、朝鲜问题的六国谈判……既丰富了我的暑假生活,又增长了我的见识,还开拓了我的视野,增加了我对世界的了解。这些当然要归功于我们的千里眼——宽带网。这几天我们全家三口人也都进入了开战状态,不过,我们的“战争”可不是争抢什么地盘,而是争抢着每天第一个上宽带网的“优先权”。

  生:这个暑假,我一天到晚都上课,我的脑细胞被ABCD所充斥,我的身体被磁感线所左右,书包又被作业试卷所占据,我的梦想该放在哪里?回到家里已经是晚上7点多了,看到满桌子的试卷、习题册、参考书,我感觉眼前一片黑暗。难道这就是我的暑假生活?

  生:我在暑假期间去西安旅游了近一个月,回到家时离开学只剩一星期了,只好没日没夜地“狂”补作业。不过,我最难忘的还是旅游活动,留给我太多太多美好的记忆。这不,我带来了几张旅游期间拍摄的照片,请大家欣赏。

  “评点” 学生置身于教师精心创设的情境中时,他们急切地要说出自己的心里话,而忘记了是在习作。拨动了学生情感的琴弦,激活了学生的创作真情,我们的习作教学就会如我们的生活般丰富多彩,鲜艳多姿。学生习作就不再是苦思冥想地编造,而是成了他们生活的真实写照,成了他们心泉的自然流淌。

  (郭 敏)

  
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