家庭教育指导手册 中学生

46.如何预防孩子厌学

　　厌学，是令中学生家长很苦恼的问题，这里主要讲中学生厌学的起因和预防。

　　一、中学生厌学的原因

　　1.师源性厌学

　　师源性厌学是由于学校或教师与学生关系紧张或冲突引起的中学生厌学行为。中学生有较强的自尊心理，很在乎教师和同学的评价。师生关系不合的直接后果是学生可能由“亲其师而乐其学”转为“疏其师而厌其学”。

　　2.学业性厌学

　　学业性厌学是由于学业负担重，尤其是学习成绩一直上不去，自信心受到打击，对学习失去兴趣和动力，采取了退缩性行为，出现厌学，“念不进去，不想念了”。

　　3.同伴群体排挤

　　有些中学生厌学是由于在校受到同学的歧视、欺侮、恐吓，对同伴产生恐惧性反应，不想上学。如有位山区中学生在镇中学上学，因班级城镇孩子瞧不起和嘲笑他，最后发展为厌学、逃学。

　　4.家源性厌学

　　家源性厌学是家长教育子女方法不得当，家长因孩子学业不好而采取人格羞辱或打骂方式，造成孩子对学习的恐惧。

　　5.社会原因厌学

　　这类厌学的原因很复杂，社会上的不良风气引诱，对上大学就业难的担忧，对知识价值的片面看法，新的“读书无用论”思潮侵袭，受同龄辍学少年打工挣钱的诱惑等，都可能使中学生不思学习，厌恶学习。

　　二、中学生厌学的预防

　　中学生厌学现象现在比较普遍。对中学生厌学的预防，家长需注意几点：

　　（1）要搞清楚中学生为什么厌学、厌学的症结在哪里，不可以不加分析斥责孩子，加剧厌学。

　　（2）不要把孩子一时的情绪性起伏当成是厌学，孩子对学习的态度会有起伏，有一阶段会对学习感到没有劲头，很多孩子都会有这种现象，但厌学是持久性的厌恶学习的心理状态，家长要能够分清什么是厌学，做好诊断。

　　（3）对不同类型的厌学采取不同的方法。师源性的，要和学校及时沟通；家源性的，要调整家庭教育策略；学源性的，要帮助孩子提高学业成绩，培育其信心；对社会原因造成的，要教育孩子正确面对社会现象，不可偏激，不可片面，不可短视，建立起良好社会适应性；特别严重的厌学，则应求助于心理治疗机构。