刘正教授的学术博客
内容涵盖：传统经学为主的中国思想史研究、商周金文为主的古文字学研究、宗教史和制度史为主的商周史研究、版本学和校勘学为主的古典文献研究、京都学派为主的海外汉学研究、古代神话和诗论为主的中国文学史研究
博文
(2025-12-01 16:06:09)
大家好，这里是KTV频道。今天是美国时间12月2日，是我们在12月的第一期节目。今天我们想谈的话题，题目叫做：No.679中共党魁最新发言宣告了全面政治运动的到来(2025.12.02)。最近网上有非常多的人热传所谓何卫东在狱中全交代啦，全认罪啦了等等。尤其是所谓何卫东揭发说：“一旦要是在发动对台武统作战出现指挥不力之时，前线将士就准备立刻反戈一击，武装起义，逼[阅读全文]
(2025-11-30 06:52:46)
有一天，我师傅把我叫到家里，让我给他鉴定他满屋子收藏的各类古董真假。凡是到过我师傅家的人都知道，他住的那套三室一厅到处都堆得满满的，几乎容不下两个人同时站在客厅里。他收藏的上千件的古董，绝大多数都是瓷器。其他还有什么铜器啦、木雕啦、文玩摆件等等的，我曾说过这些东西95%都是假的——我只肯定有5%是真的，为啥我这么绝对？因为那5%真货都[阅读全文]
(2025-11-29 10:14:59)
意中人《找到了！那个父子平辈的意拳传人张教授和他的师弟和亲儿子》最近读了刘正教授的文章《对我的意拳史研究寻衅滋事者展开的答复》一文，网址见：刘正教授《对我的意拳史研究寻衅滋事者展开的答复》该文记载说：当时是这个叫“天屎王八”的人和另外六个人一起拜师王玉芳，举办拜师仪式。王玉芳的义子和代表弟子张树新师哥约我到场，给他们当见证人。[阅读全文]
(2025-11-29 10:12:27)
《再谈神意拳和天屎王八以假乱真，意拳界要及早分辨》——请崔瑞斌师哥注意你门下个别弟子的无知言行“神意拳第二代宗师”石墨老弟不甘心继续当接盘侠、决定出山捞回本钱后，公开打出的招牌就是：“李见宇前辈嫡传弟子，于永年先生亲传弟子，王芗斋原传拳法嫡系传承人。”吓人不？然而至今传授的依然只是养生站桩，至于他到处忽悠的这个整劲[阅读全文]
(2025-11-29 10:09:59)
“牛大杨鸿晨”见信如面：为什么称你是“牛大杨鸿晨”呢？是因为你主动寻衅滋事称我为“牛二刘正”。按照咱俩的辈份在意拳界都是第三代，你至今80多岁了，我60多岁了，我很高兴被你称为“牛二刘正”，照单全收，那么对于你这样的牛人，我就东施效一把颦，称你是“牛大杨鸿晨”了，希望你也照单全收。见你在意拳大会微信群的发言截图[阅读全文]
(2025-11-28 07:13:28)
作为意拳大师李见宇先生的直系正宗弟子和衣钵传人，我受意拳大师王玉芳师姑及其弟子张树新师兄特别邀请，在2007年8月4号晚上出席我师姑“王玉芳收徒见证仪式”，当晚，我和徐福同师兄共同受命作为这场拜师仪式的两大见证人。当晚师姑王玉芳所收徒弟七人，其中包括带艺拜师的王成（拳击、摔跤等，自号天石王成、江湖诨号天屎王八）。鉴于王成近期（2025年11月[阅读全文]
(2025-11-28 07:08:20)
大家好。今天是我的学术演讲想接着上次的话题，就是李见宇师傅和意拳（下）。今天我想着重谈几个问题：第一个就是常志朗的问题；第二个就是李见宇师傅的神意拳的问题；以及他晚年为什么要收一些学生（而不是弟子）去教授他们神意拳。最近我连续发表了上下两期谈《李见宇师傅和意拳》，而且我也在海外发了演讲视频；在国内知乎网上也发了视频，并且还把文字稿[阅读全文]
(2025-11-28 06:57:35)
大家好。今天是我的学术演讲想接着上次的话题，就是李见宇师傅和意拳（下）。今天我想着重谈几个问题：第一个就是常志朗的问题；第二个就是李见宇师傅的神意拳的问题；以及他晚年为什么要收一些学生（而不是弟子）去教授他们神意拳。最近我连续发表了上下两期谈《李见宇师傅和意拳》，而且我也在海外发了演讲视频；在国内知乎网上也发了视频，并且还把文字稿[阅读全文]
(2025-11-28 06:51:36)
大家好。今天是我的学术演讲想接着上次的话题，就是李见宇师傅和意拳（下）。今天我想着重谈几个问题：第一个就是常志朗的问题；第二个就是李见宇师傅的神意拳的问题；以及他晚年为什么要收一些学生（而不是弟子）去教授他们神意拳。首先说李见宇师傅是1956年第一次正式开山门收了三个弟子。那么，就前两个弟子认真学了，就是常志朗和刘子耕。还有一个拜师以后[阅读全文]
(2025-11-28 06:36:04)
大家好。今天我们要谈的学术话题是：从李见宇师傅传授的王芗斋意拳和他个人创新的神意养生拳，谈王芗斋意拳的核心功法和市面上流行的意拳、大成拳常见教学功法的四点本质差异。本期内容如下：1、李见宇师傅创新的神意养生拳（简称神意拳）是个什么东东？2、李见宇直系入室拜师弟子总名单。3、李见宇意拳教学根据学生和弟子的不同而分成截然不同的两套教学体系[阅读全文]
