儿子篇---Daycare

儿子五个月就被送到daycare去了。第一个daycare条件不是很好，还曾经把别人的母乳喂给儿子喝。幸好两三各月后，学校的daycare就通知我们可以送儿子去就读。这一个daycare很好。有几位妈妈离开后，说最怀恋的就是这个daycare。这儿的老师都很耐心。年老的老师经验丰富。年轻的老师更有精力与孩子嬉戏，也更容易有新的点子。

儿子半岁到一岁半就读于最小的班，八个孩子，两个老师。老师早早地教孩子简单手语去表达想法：要更多的事物，等等。老师会为孩子们照相，送给家长孩子的日常生活照片。有一张照片贴在一块厚厚的木头上，显得别有韵味。儿子从这个班毕业升班的时候，老师送给我们一个相集，在有的相片下加有注释，比如说“第一次回头”。老师也给了我们一长CD，里面有儿子所有的照片。我们收到相集和CD的时候，无比的惊喜感动。

儿子一岁半到三岁半的时候，喜欢在爸爸妈妈送他到班上的时候，躲在爸爸妈妈身后，老师来捉他的游戏。儿子也特喜欢老师像爸爸一样，把他举在空中，自己咯咯地笑。儿子和班上的小朋友一起牵着一根绳子，跟老师唱着歌，到室外散布。儿子开始在家力，死活不肯坐他的小马桶。可当学校老师开始potty trainning之后，主动要求坐自己的小马桶。很快就再也不用穿尿部湿了。

三岁办后，儿子升到现在的班。老师年龄较大，不会再把他举起来。儿子就有的时候在被送到班上的时候同助教完hide and seek。现在课程开始一周一个主题，pirates, colore，等等。老师要求学生参与领导讨论学习。老师曾要求孩子们带自己最喜欢的玩具到班上去介绍，要求孩子们带有不同红色的物品去班上讨论。老师也复印建筑图给孩子们，作为海盗的地图。每仪周的课程围绕着一个主题，采用多样的手段去讨论学习：歌曲，游戏，孩子的讨论演讲，电影，等等。

daycare的老师会每个学期同家长会谈，讨论孩子的进展。我们开始有些紧张儿子有些项目没有达到目标，比如说语言能力。老师们总是友善地指出每个孩子有不同的阶段性进展，儿子现在很好。每天老师会给家长一张报告，上面记录着孩子一天的主要活动：饮食，睡觉，喜欢的事。如果有特别事项，老师会添加注释。有一段时间，儿子尿尿很频繁。老师就连续几天在报告上给我们指出来。我们带儿子看医生后，发现儿子有尿路感染。

感觉daycare的老师不是去严格要求学生达到什么目标，而是组织安排机会给孩子们去自由遨游。她们尽 心尽力去做好每一件事，没有大事小事的区分。做每一件事的时候，会创造性地尝试新的想法，用孩子们喜欢易接受的方式引导孩子。

可就是这样的daycare，也有不好的老师。一个孩子受伤回家，家长可能感觉不好。查看daycare的录像后，发现那孩子的老师经常体罚孩子。于是警察开始调查。

我们也常常告诉儿子别人不能对他做的事情，如果有那样的事情发生，一定要告诉爸爸妈妈。有一次，儿子撒谎说老师摸他和其他几位小朋友的下体，我们大为紧张。但联系儿子提及的小朋友的家长后，觉得儿子在撒谎（当我们质问儿子为什么摸自己下体的时候），于是此事不了了之。

到现在为止，我们真心地喜欢这个daycare。就盼望着女儿也快快就读。一般需要等很长时间才有机会。但因为儿子已经在读，女儿就很快排上了。