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宁静纯我心 感得事物人 写朴实清新. 闲书闲话养闲心,闲笔闲写记闲人;人生无虞懂珍惜,以沫相濡字字真。
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从不同的角度,不同的侧面去审视人、亊或世界

(2018-04-13 18:22:15) 下一个

http://www.wenxuecity.com/blog/201804/74051/12743.html
后来我才知道,李老师还擅长书法。早年求学于武昌一专,从事书法和绘画,后来专攻书法。他是北大燕京图书协会的首任会长。每天上下课走过大饭厅东墙,都会看到李老师写的北大校训“勤奋、严谨、求实、创新”八个大字。

李老师上课总让人觉得他有一种深厚的修养。他绵绵道来,不急不慢,从来没听过他嗓音高过,但接触多了才知道他是很有个性的。 一次在中关村书市的小摊上,看到一个无名氏写的一个“静”字,我便买了想贴在宿舍里,以此提醒自己“宁静致远”。但是这个“静”字写得实在不那么耐看,看了几下就觉得不那么好看,于是想找李老师求个字。我带着这个字给李老师看,让他评字。他没有说任何贬乏之词,他是没有是非的,只有个性的欣赏。

 

当我向李老师求个“静”字时,他说,你能这样提醒自己很好,但是我求的这个 “静”字不是李老师的风格。他没有答应给我写。后来我才明白,我向先生求字时,要求得那么具体,要写什么字、做什么用、要表达什么,李老师是没有兴趣写别人为他规定或者局限的东西的。这是我第一次,也是唯一一次向李老师求字未成,却学到了很多。

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"Creative Confidence" by Tom and David Kelley

 

人的创造力从哪里来?  钱颖一教授提出一个简单的假说:创造性等于知识乘以好奇心和想象力(creativity = knowledge x curiosity/imagination

 

知识通常是随着受教育的增多而增多。但是知识越多,未必创造力越大;如果教育环境和方法不去保护好奇心和想象力,那么增加知识的同时,就有可能减少好奇心和想象力, 从而减少创造力。

 

他讲到儿童时期的好奇心和想象力特别高,但是随着受教育越多,好奇心和想象力很有可能会递减。这是因为知识体系都是有框架,有假定的,在客观上就容易产生压制好奇心和想象力的效果。

 

钱颖一教授认为好奇心和想象力是思维模式、心智模式、心态中的一种。所以,他的假说也可以表达为:创造力 = 知识 × 心智模式 (creativity= knowledge x mindset)。

 

Mindset 不仅是一种能力,更是一种价值取向。创造性心态是一种永不满足于现状,总想与众不同的渴望。

 

钱颖一还举四个人的例子从不同角度说明具有创造性人的心智模式的特征:

  1. 爱因斯坦的简洁思维;

  2.  乔布斯的“不同思维”;

  3.  马斯克(Elon Musk)的“反直觉思维”;

  4.  蒂尔(Peter Thiel《从0到1》的作者)的“逆向思维”。

 

钱教授强调,创造性的思维绝不仅仅是思维技能或技巧,更是一种心态,一种习惯。在学校很难讲授,但是他相信学生自己可以在感悟中塑造。

 

她想告诉你, 创造力来自不断的学习,各个领域的深入学习。只有具备足够的基础知识才可能进一步去创新,所以基础知识的学习非常关键。具备了广博的知识和见解,然后在技巧上做训练,两者结合才能做好艺术。

 

有一位做编辑工作的家长也分享了他的观点, 认为任何学科都有自身的独特性,也有与其他学科的相关性。正是对各种学科的学习才能从不同的角度,不同的侧面去审视人、亊或世界。不认为多修学科会束缚人的创造力,相反会唤醒自我的感观,从各个角度,深度,全方位去完善自己的创意。
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相约晓霜 你来过,我走过,我们是否相遇过? 也许是某一个场景,也许是某一个人,也许是某一首歌,也许是某一段文字, 曾经给我们留下刻骨铭心的感动,记录下这些生命的痕迹,在岁月静静流逝的长河里,让我们知道自己曾经这样活过。—晓霜

 

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