陇山陇西郡

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打得一拳开,识得百拳来

(2015-08-06 11:53:26) 下一个
打得一拳开,识得百拳来

Through perfecting one act of Kung Fu, you can feel closer to succeed than you think.
比你想象更接近成功.

Reading the following (Ref. 2), I realized how lazy I'm talking about English. "总结和归纳学习方法方面的经验和教训。和学任何别 的知识一样,只有经常总结和归纳的人才能学得快学得好。每个人 所处的环境不同,学习过程中不同阶段碰到的困难不同,因此取得 的经验和教训也不同,应该及时地进行归纳和总结。"

I suspect any comprehensive approach to get all
“听、写、说、背、想” at the same time. I don't believe any multi-tasking (iPhone, iPad, iChat, Hangout, FaceBook, Tweeter, music, homework, etc), a heckuva concept, but useless and distracting. Instead, you gotta do one thing at a time: Repeat up to 21 times a day, up to 21 days consecutively, a way to get into your brain memory.

My way of learning English was "one way at a time" - For example, I'd listen to English, just listen, no write, no read, no saying, focusing on listening until I got "perfect" - the tone, the meaning, the way. When I got that "listening", I can 打得一拳开,识得百得来 - I can read, write, and speak.

*********************  Reference 1 ************************************

'只有用出去,才能记得牢!'(2015-08-05 14:44:48)下一个


I've been asked to write about methods enhancing your English, shortcuts to jump up to another level. Honestly, I strongly disagree with experts on such methods; however, I do sometimes introduce such methods. Such as this:

"只有用出去,才能记得牢!"

This one line caught my attention. That's right: You gotta use it or lose it. Say something, write something - both are most effective. Listening and reading, both are less effective, faking your way to profit English. Not once a week, but you gotta do daily, at least 30 min a day.


Well said, right on!

***********************  Reference 1 *********************************************************************
背单词的十大原则 来源: 走马读人

来源: 美语世界  于 2012-01-30 11:57:05  [档案] [博客] [旧帖] [给我悄悄话] 本文已被阅读:3801 次 (4045 bytes)

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本文内容已被 [ 美语世界 ] 在 2012-01-31 06:13:11 编辑过。如有问题,请报告版主或论坛管理删

答: 目前想扩大自己的单词量,以及提高听说的水平,请您再看看我的主帖,谢谢 由 学英语专用马甲 于 2012-01-30 11:19:12

 

背单词的十大原则 作者:佚名
 
 
 
来源: 【美语世界】 走马读人 于 08-11-12 17:29:24
 
 
 
[url]http://web.wenxuecity.com/BBSView.php?SubID=mysj&MsgID=36018[/url]
 
 
 
孤立地背诵单词是没有用的!背了也白背! 一定要用实用的句子背单词,这样单词才能被用出去;只有用出去,才能记得牢! 记忆单词时,一定要眼睛、耳朵、嘴巴、手和大脑总动员!或者是要做“五到”:“眼到”,看准结构;“手到”,动手书写;“口到”,开口朗读;“耳到”,耳听读音,“心到”用心思考。实践证明:眼、手、口、耳、心五种器官同时参与看、写、说、听、想的记忆活动,记忆效果要比使用单一器官记忆深刻得多。 要确切掌握每个单词的精确意义。 用已经掌握的单词自编、自导、自演、自己说故事、自己写文章,这样单词会记得特别牢。 背单词的时候要集中精力!要如痴如醉!要彻底疯狂! 大声、夸张地朗读单词至关重要,它能大大增强自信心和记忆力! 忘记只是因为重复得不够,与年龄和智商无关。 能够熟练使用中学英语单词,日常生活就足够用了! 背诵文章是记忆单词的最佳、最有效、最持久、最简单的方法!
 
 
 
背单词的十大方法
 
 
 
第一大方法:通过发音背单词

同学们要掌握单词拼写与发音之间的规律,发好每一个音标,读准每一个单词;还可以把包含同一元音的单词归为一类(如mistake, change, pain, gain, amazing…)集中操练,读起来朗朗上口,特别过瘾!通过发音背单词不但很快就能记住单词,更能练出地道发音!

第二大方法:跟着录音背单词

导致中国人背单词失败的最根本原因就是:发音不过关,单词读不准。所以一定要跟着标准的录音背单词。把音量开到最大,反复听录音并跟着大声朗读单词。这时候你的眼睛、耳朵、嘴巴全部用起来了,不断刺激大脑,印象也特别深刻!

第三大方法:“三最”狂读背单词

“默默无闻”地背单词效果极其低下!一定要用 “三最法”狂读狂背每个单词。背单词的时候,一定要做到最大声、最清晰、最快速。当你用“三最法”操练单词时,你的注意力会高度集中,记忆的效率会大大提高,你不仅记住了单词,还锻造了国际口腔肌肉!

第四大方法:分门别类背单词

英语中有很多单词属于同一类别,可以把同一类别的单词集中起来一起操练,从而大大提高单词记忆的效率。同学们可以自己动手,对本书的单词进行分门别类,抄在小纸条上或制成单词卡,然后集中轰炸、专门突破、分类记忆!

第五大方法:单词家族背单词

英语中有很多单词都有整个家族,名词、动词、形容词、副词,加上不同的前缀、后缀就有不同的词性变化、意思变化。要想彻底掌握一个单词,我们要做的就是:整个家族一锅端!家族内所有的单词全部消灭!通过单词家族可以大大提升背单词的效率。

第六大方法:零碎时间背单词

背单词不需要大段大段的整块时间。每天起床后、睡觉前、一日三餐前后、排队等车、上学放学路上、甚至上厕所的零碎时间都可以用来狂读狂背单词。请随身携带这本书,一有时间就疯狂朗读书中的单词,随时随地疯狂操练,脱口而出!

第七大方法:同义反义背单词

看到一个单词的时候,可以联想到它的同义词或近义词,通过对比辨析,掌握它们的用法;看到一个单词的时候,可以联想到它的反义词,一正一反,成双成对,让你一石二鸟,一箭双雕!用这种对比法来记忆单词,印象会更加深刻!

第八大方法:同声传译背单词

看着单词脱口而出它的中文意思,看着中文意思脱口而出这个单词。或者请你的同学说出单词,你立刻脱口而出中文意思;说单词的中文意思,你立刻脱口而出这个单词。通过中英文快速互译的方法背单词,效果特别好!同时还可以锻炼你的口译能力。

第九大方法:通过句子背单词

孤立地背单词只能是“背了记、忘了背、背了又忘”!所以,一定要通过实用的背单词。在句子中记单词才是有生命的单词,才能牢记单词的意思和用法,才能与之建立感情,才会让你刻骨铭心,永难忘怀!更重要的是,通过脱口而出句子来背单词,你不但在积累单词量,更在积累句子量!句子量比单词量更重要!

第十大方法:通过短文背单词一篇短文里面包含了大量有用的单词和短语,通过背诵短文可以大面积地消灭单词!而且,在短文中你可以牢牢记住单词的意思和用法。更重要的是,通过背诵短文你能够大段大段地讲英语了,这才是我们学习英语的最终目的。

本文引用地址:http://blog.sciencenet.cn/blog-847277-910919.html  此文来自科学网李胜文博客,转载请注明出处。

**********************  Ref. 2 *************************
钟道隆《逆向英语学习法》- 对学习这个小系列有所启示

来源: billib  于 2015-08-02 07:25:32  [档案] [博客] [旧帖] [给我悄悄话] 本文已被阅读:92 次 (8862 bytes)  

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回答: 日常英语 - 通过一小对话学习掌握关于英语听力口语的若干语言现象 - 4 由 billib 于 2015-08-01 21:08:43


钟道隆《逆向英语学习法》

http://www.listeningexpress.com/nx_method/Material/zdl3_3.html

逆向法的具体做法
逆向法是一种“以迂为直”的学习方法。也许刚开始逆向学习 财,由于困难比较多,短期的实时收效可能不如“正向学习”来得 “立竿见影”,但它可以收到“正向学习”所达不到的效果。 逆向学习的具体做法——“听、写、说、背、想”
英语水平不高的初学者听英语录音,没有文字材料做依托,困 难很多,需要经过“听、写、说、背、想”五个步骤,逐词逐条才能真 正听懂,具体做法如下:

1.“听”与“写”

  先把某一条录音内容从头到尾听几遍,听不懂也要硬着头皮 听。先听懂其大意,分出段落和句子,然后再以一句话为单位反复 地听。搞清楚一个句子由几个词组成,每个词在句子中起什么作 用,主、谓、宾语都是哪些词等。每听一遍就把听懂的词一个一个 按照顺序写在纸上,排列成句子,听不懂的词就先空着。对于英语 听力比较低的人来说,刚起步时听不懂的地方实在大多了,有时恐 怕连自己也说不清到底有多少处听不懂。在这种情况下,只有把听 懂了的词写出来,才能搞清楚到底有多少处听不懂。

  对于碰到的生词,一定要听到能模仿录音正确地念出来,准确 地抓住各个音节的发音为止。因为只有准确地把各个音节的发音 抓住了,读出来了,才有可能根据语法和语音知识试拼出一些词, 到词典里查找。由于正确答案往往需要反复多次才能找到,所以听 写时要“写一行,空两行”,留下充分的反复修改的余地。为了纠正 不正确的拼写,“写”的时候稍有疑问就要查词典,并用色笔标出生
词和错误的拼写。

  对于听写不出来的词,不要就“词”论“词”,一听写不出就立即 把录音机停下来,不再往下听写。应该继续听写下去,把听写不出 的词放到文章的整体内容上去理解。常常有这样的情况,孤立地去 抠一个词,百思不得其解,但若与整句话,整条消息联系起来去理 解,思路就宽了,往往也就知道是什么词类和怎么拼写了。

  有时同一个生词在录音中多处出现,一处听不清或听不懂,可 以先放一放,看看能不能从别处得到启发。因为可能别处的录音很 清楚,或者与别的词搭配在一起被你听懂了。听写过程中,对于没 有确切把握的词,也要先“写”出来,再在以后的不断听写过程中去 校验和纠正。同一新闻在不同的时间由不同的播音员播出时,由于 各人的语调有区别,有助于听懂一些疑难词的发音。

  “听”与“写”两个步骤不是截然分开的,对于英语水平不高的 初学者来说,一段录音的听写不是一次就能完成的,而是要经过多 次的“听”与“写”互相促进,互相启发,交替前进才能最后完成。

  从学习英语的角度出发,初学者在起步阶段必须一边听一边 写。,如果光听不写,可能会有以下两种情况。一是漏掉了一些听不 但的词,失去了学习和提高的机会;二是有了听不懂的词时,如果 只听不写,往往听的遍数再多也可能还是听不懂,但是如果把听懂 的部分写在纸上,前后内容联系在一起,经过思考以后再去听,可 能又会听懂一些别的内容,如此不断反复,直到全部听懂。

  由于严重杂音干扰而无法从语音人手推断的词,可以根据语 法进行补充,就假定自己是这条新闻的作者,在听不清的地方应该 用什麽词。或许填上去的词不正确,但总比空着好,而且随着听录 行时间的增长和英语水平的提高,自己也有可能发现并改正。

2.“说”与“背”

  整扁文章听写出来以后,就要学“说”。方法是:听一句播讲人 的话,自己学说一句。学“说”时尽量使用能不断重复一段录音内 容的电子录音机,根据自己的水平确定学“说”的时间长度,尽量 “说”完整的一句。

  学“说”过程可以分两步走:第一步是“比读”,即把自己学“说” 的语音录下来,与录音带上标准的语音对比,看看什么地方学得不 像,如此不断重复,直到能模仿说出大体上正确的语音为止;第二 念与录音带上的声音同步“说”。

  学会“说”以后,就要“背”了。把一段录音的听写记录翻来覆去 地高声朗读,达到基本会背诵的程度。“背”对于提高听力有很大的 作用:例如慢速英语新闻广播有一定的格式和句型,:‘背”上一段时 间的消息以后,就会熟悉它的风格和常用的句型,就比较容易听懂 新的内容、有时甚至可以超过播讲人的声音,听了一句话中前面的 几个词后能提前说出后面的一些词,或听了上一句话后能提前说 出下一句来。到了这个地步,听写时的紧张心情就减轻了,或者基 本上消除了。心情一放松,水平就能发挥出来,应该听懂的也就能 听懂了。

3.“想”

   如果前面“听、写、说、背”四个学习环节突出了“苦干”精神的 话,那么“想”这个环节就主要是讲怎样在“苦干”的基础上“巧干” 了,就是要求在整个学习过程中做一个“有心人”,善于开动脑筋。 “想”的内容有以下三个方面:

  首先是想一想学习的进度是否合适,学到的知识是否扎实,本 书提出的学习要求达到了没有。前面已经提到,由于学习进度是自 己掌握的,不知不党的会加快学习进度。由于没有客观考核,即使 学得不深不透也还自以为学得不错。所以在整个学习过程中,尤其 是在打基础阶段、要经常告诫自己“慢些,慢些,再惧些”,时时检查 学到的知识是否扎实。如果不扎实则坚决重新学。

  其次是总结和归纳学习方法方面的经验和教训。和学任何别 的知识一样,只有经常总结和归纳的人才能学得快学得好。每个人 所处的环境不同,学习过程中不同阶段碰到的困难不同,因此取得 的经验和教训也不同,应该及时地进行归纳和总结。自己总结和归 纳出来的经验和教训,适合自己的情况,用来指导自己学习,效果 特别好,可以收到事半功倍的效果。进一步说,自己总结和归纳出 来的经验和教训可能对别的人也有参考价值。孤立地去看,每一个 具体的经验和教训都是很小的,不系统的,没有多大价值。但是积 累多了,量变引起质变,可能会成为系统的、有价值的、有一定新意 的一种方法。

最后是总结和归纳学到的英语知识,使之系统化,记忆深刻 化。例如每学到一个单词或一些文法知识,要好好地想一想,过上 一段时间还要很好地归纳整理一下。归纳和总结的一项主要内容 是分析自己在听写过程中所出现的各种各样差错。实践证明,通过 分析自己的差错进行学习,效果特别好。例如有的内容听写不出 来,有的听写错了,有的听懂了但写得不对等,就要分析原因和找 到避免的方法。就拿单词来说吧,如果听写中自己不会的单词,多 次试拼出来的词在词典里都没有,或虽然词典里有,但不是所要的 答案,最后通过别的途径找到了真正的答案,就要很好地总结一下 为什么自己多次试拼出来的词都不对,是不是没有准确地抓住播 讲人的发音,还是自己的语音知识不高,或是碰到什麽特殊的发 音。每学到一个新的单词,都应该在拼写、发音和释义等三个方 面与自己已经掌握的单词进行对比,找出异同点,以形成“联系记 忆。发音和拼写上有特点的词要倍加注意,看看能否找到记忆的 窍门。对于语法也是一样,如果理解不了或理解错了,就要找语法 书来看,搞清楚正确的理解应该是什麽,自己为什麽理解不了,或 者自己的理解错在哪里等等。


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TJKCB 回复 悄悄话 美国一英语教法不宜中国人
2015-08-18 19:18:00

徐罡博士中美比较教育首页 文章列表 博文目录
给我悄悄话
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1
2011年夏起,笔者开始有意识地收集追踪美国私立学校中中国小留学生英语学习的问题。一个令人不解但非常有共性的现象是,有的小留学生会将发音相近但拼写和意思不同的英语单词混淆互用;这里所说的发音,不一定是单词的标准发音,而是某个具体小留学生带有方言口音的发音。比如,有个在某知名私立高中就读的浙江籍小留学生,习惯性地将“effort”写成“afford”。

后来,笔者接触到一位移民家庭的孩子,该生在国内就读普通学校,赴美前没有经过英语准备,来美后在当地的一所私立学校就读。一年后,因其英语进步缓慢,学校推荐了一位教育咨询师,提供咨询。经教育咨询师安排,一位心理医生对其做了测试评估,测试时使用的语言为英语。

该所私立学校、该教育咨询师及该心理医生在当地都颇有声望。学校的管理团队、教育咨询师及心理医生皆不具亚裔背景,没有中文学习的经历。

该生的问题被诊断为和学习障碍症(LD)有关的某类症状一致,心理医生建议对该生实施特殊教学,引入“看字读音教学法”(phonics),帮助其提高英语。该诊断建议被写入学生档案,由该校特殊教育专家负责实施。该特殊教育专家亦不具亚裔背景,不通中文。

一年之后,当笔者遇到该生时,在对该生做的一个简单英语阅读测试中,发现该生遇到一个不熟悉的单词时,会反复试读,确定它的发音,然后根据发音,回忆发音相近的多个单词或词组,最后根据该生词出现的上下文,猜测其含义。该生的学术性英语阅读理解能力非常混乱(chaotic), 几乎接近功能性文盲。

推敲心理医生的测试评估报告,经过文献研究和对该生的进一步接触,本文作者的意见是:1)该生似乎没有中文阅读理解的困难;2)该生一开始的英语学习问题,主要和其缺乏英语基础有关,该生被放置在一个和其英语程度不相称的全英语环境;3)该生后来被不适当地施以看字读音教学法,导致英语理解能力崩溃。该生已离开这个学校,其英语阅读能力也有较大改善。

这个案例,引发了本文作者对看字读音教学法的研究,解决了本文作者以往的一些疑惑。

在英语国家里,看字读音教学法是教英语阅读和写作的入门方法,相当流行。一个人的语言能力,分听、说、读、写四部分;听和说基于听觉“声音”(sound),读和写则基于视觉 “字符”(print) 。一个人的语言能力的发育,这四部分不是同步进行的,听和说的能力是最早发育的:先有听说,后有读写。学龄前儿童在识字前,已经能够听和说,许多名称和概念已经以声音的形式储存在大脑里。学校教育的一个功能,就是要教会学生,把基于声音的交流,转变成可以保存的、基于纸上字符的形式。看字读音教学法的原理就是:当学生遇到一个写在纸上的生词时,如果他能准确地发出这个生词的声音,那么,他就能把这个纸上的字符和记忆里代表某个事物或概念的声音联系起来,这个纸上的字符就变成了他已经理解的声音,他就认识这个单词了。看字读音教学法教学生把一个单词分解成字母或字母组合,每个对应于一个声音的基本单位(或音素,phoneme),通过教会学生看见一个词就会发出它的音,它就能帮助学生把纸上抽象陌生的字符转变成他理解的声音,加快学生的识字速度,从而提高学生的阅读理解能力。反过来,借助声音和字母的转化,帮助学生把要说的话(发音),转变成字母组合,写在纸上,提高学生的写作能力。

看字读音教学法对识字和阅读理解的帮助,就像中国小学语文读物里,在一些生僻字旁边加注拼音。

看字读音教学法在帮助英美学生提高阅读写作方面,已被广泛认可。从其原理可以推断,如果一个学生在识字和写字前,接触使用的声音的词汇量越大、越接近书面语言,看字读音对阅读和写作的帮助就越大(这应该就是胎教的原理)。美国私立学校的本土学生,往往家境优越,成长过程中,接触使用的声音语言往往更丰富更规范,看字读音教学法在私立学校中被一些教师积极推行应用,有其合理性。

但看字读音教学法的应用,有一个前提,即学生已经具备了一个声音语言的记忆储存。如果学生没有以声音形式储备的词汇量,即使学生学会看字读音,面对一个生词时,也无法从记忆里找得出其相对应的匹配。

因此,对没有英语基础的学生,看字读音最多只能帮助学生在看到一个生词时能发出它的音。对中国学生,由于受方言及母语发音习惯的影响,不少人往往还存在英语发音不准的问题。如果刻意诱导没有英语基础的中国小留学生依赖发音、在单词的发音和拼写或词义之间进行转换,只会鼓励学生靠猜测学习,在极端情况下,会导致学生英语阅读理解能力的崩溃。这个案例,涉及学校、教育咨询师和心理医生三方,而学校又涉及多个部门,包括一位特殊教育专家,在整个决策及实施链,对在没有英语背景的华裔学生身上使用看字读音教学法,竟然没有一位相关人员提出异议,令人十分困惑。

注:对所涉及的人物及事件,作者按照学术通讯规范,做了细节处理,请勿对号入座,请勿猜测求证。

摘自波士顿教育和专业发展中心2015研究报告:“警惕小留学生在美国的英语学习;美国英语教学法phonics对一些中国学生有害”




HBW 发表评论于 2015-08-18 21:47:29
真是个很好的引人深思的案例。可以思考关于学习的规律,学习语言的规律。都没有背离从感性到理性的大原则。关于语言,感性就是听和说来传递信息。先建立庞大的听说数据库,然后是上升到符号化的读写。中国式的英语学习缺乏前者,后者看似不错但实际运用能力大打折扣。目前的一个热点话题是印度人在美国发展得比中国人好,其中一个原因就是语言能力。华人的读写看似没问题,但其实是大有问题的。再者无法自由的用声音传递交流信息,如何做领导去管理人。华人教育的结果是先过纸面关,拿到毕业证,找到工作。谁还有动力从听说入手重新建立语音数据库呢?其他领域的教育是否也是如此呢?中国人所谓缺乏创造力的原因也许是脱离对现实世界的探索而过早专注于纸面的文字背诵。
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