闭目养神

原文连接：《填鸭式或启发式，中美两国教学方式不同的背后》


应该说，我们的儿子女儿受到的教育都还不错。或许仍有提高的空间，因为学无止境。儿子的高中有一百五十多年历史，在全美的 catholic high school 中，它无论如何都是前十名内的。而女儿的高中是全美高中排名前二十五名之内的，是加州第二 (第一在南加州)。但我还是要批评美国的中小学教育 (高中尚好)。当然，美国的大学教育是很好的，研究生院则是全世界超一流的。但这不是说美国的中小学教育就没有问题了。

我和我太太为了子女的中小学教育，曾参观了很多本地的中小学。几乎毫无例外的，校方在向未来的家长们推荐自己学校时都会说：“我们可以提供这样那样的课程，只要你们的孩子能够学，我们是一定会教的”，云云。

但是问题就出在这句话上。

而这样说的根源则是因为知识是私有的。因此，学校教学生的是怎样获取知识的途径和方法(所谓“启发式”概源之于此)。西方教学确实注重学生的“学习能力”。但这对尖子学生比较有利，学习成绩一般的学生机会就不大了。而中国因为是“填鸭式”教育，成绩一般的学生在这种教学下比较容易提高。这也是为什么国内一些成绩一般般的学生，来到美国往往就能“如虎添翼”。

作为学生家长而言，我们总希望自己的子女能受到更多的教育。有些教学内容，虽然说他们可能一辈子都用不着。可是谁知道呢，或许有些孩子一经 exposure，突然会很喜欢这门课也说不定。更或者，将来的某一天他们突然碰到某些问题，就是因为他们曾经学习过某些内容而使得他们受益，也是有可能的。

美国中小学教育出现这种偏差的根源，我认为就是因为“知识是私有”的这个概念。因为知识是私有的，是需要钱来买的 (包括书和请老师等)。经费就成很重要的问题。因为公校和私校的教育同样受到钱的限制，这种体制无意中将人分为三六九等。正如一些网友说的，“一位清洁工可能一辈子也用不上学校里学的数理化，售货员也不需要懂很多生物地理。其实我们绝大部分人的生活都是局限在一个很小的圈子里，对“知识”的要求真的是很少很少。”

所以美国的这种教学方式，基本上将一些成绩一般的学生给放弃了。一个人，在中小学时代就已经被决定命运了，这是很可悲的。相对来说，东方教育(依我生活过的中国)，即所谓的“灌溉式”或“填鸭式”的教学方式，则试图是在缩小这种差距 (指三六九等)。

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