|
我的两个女儿学琴，至今一共15年，跟过三个老师。有网友听说，请我比较一下这些老师，谈谈为孩子挑选音乐老师的体会。
一、适合幼儿的海琳娜
第一位是年轻的海琳娜。大女儿两岁时，我每星期带她去Kindermusik, 是妈妈和孩子一起参加的幼儿音乐活动，海琳娜是主办人兼老师。她能唱能跳又会弹琴，活泼、喜乐，和小孩子互动得非常好，深受我女儿的喜欢。
我得知她有钢琴师资证书，在家里教琴，就有意请她教我女儿，但她不接受五岁以下的学生。当时女儿才四岁，只能我自己为女儿启蒙了。
我教了女儿大半年，很随意的。我不是虎妈一类，这么小的孩子，练不练都无所谓。到了五岁，她学完了Prepatory , 即音乐课程中的“幼儿园级”。我就带她去海琳娜家里，从一级开始，上正式的钢琴课。(我的小女儿也是由我启蒙的。)
海琳娜的性格非常适合教年龄小的孩子，她耐心、亲切、和颜悦色，说话的语气像小学低年级的老师，很会使用形象化的语言。她鼓励多、批评少，例如我女儿弹得太响，她会说：“还有一种弹法，是轻轻的、静静的，你试试，看是不是更好听、更有趣？”我女儿从一开始就喜欢她，每星期还期盼着“去为海琳娜表演”。
海琳娜的琴室旁边有个小房间，专为等候的家长设置，女儿上课，我就坐在那里边看书边听。女儿学到三级时，我发现海琳娜在弹奏表情、乐句衔接等方面不够严格，而三级的乐曲，这些方面已经很重要了，不应忽视。另外，她在选择乐曲方面给我女儿的指导也不够，小孩子爱选标题有趣的曲子，例如“跑马”、“天上的鹰”之类，选曲子不平衡，技术发展也就不平衡。很明显，女儿渐渐长大，海琳娜不再适合教她。
我正愁怎么换个老师，海琳娜自己提出要削减学生了。原来她计划读师范专业，以后成为一个小学教师，准备把学生从30多个降到15个。她把我们介绍给她自己以前的老师– 玛丽露。
二、对女儿们影响最大的玛丽露
玛丽露当时已经60多岁了，她有40多年的教学经验，精力充沛、亲切热情。孩子和老师之间的关系，会直接影响到孩子的情绪和学琴表现。玛丽露有海琳娜的耐心和亲切、循循善诱，但比海琳娜严格，一点小错都不放过，她很强调对乐曲的理解和弹奏表情。她鼓励学生参加比赛，但每次都对家长强调：如果孩子不愿意参加，就不要推。她很体贴学生的心情，从不把学生的比赛或考级结果拿出来当众说，而是私下祝贺或鼓励。
玛丽露的 T-恤上写着："把琴永远弹下去"。
每年九月来了新学生，玛丽露都要和家长认真谈话，搞清楚家长送孩子学琴的真正动机（我以前曾专门写过一篇）。无论是哪种动机，教学方法是一样的，但要求和期待会不一样，例如以娱乐为主的，就不用考级，还可以多弹一些爵士乐和流行音乐等年轻人喜欢的曲子。玛丽露要家长、学生和老师都在这方面达成共识。
我们从玛丽露那里取得的收获，远远不止学琴。我孩子的奶奶和外婆都不在身边，玛丽露就像她们的一个祖母。过节时，她都会烘烤大量的饼干，准备了糖果巧克力，来招待她的学生们。对我们家长来说，她是一个朋友，他们夫妇常是我家的座上客。她教的学生，从五岁到五十岁都有，每年两次的学生汇报演出，就像一个大家庭的聚会，热闹、轻松、友好，学生在这样的气氛中表演，压力小了很多。
玛丽露还带学生参加各种公益活动。每年的重大节日，她都要带学生去附近的老人院，为那里的老人们演奏。她还参与一个帮助非洲孩子上学读书的慈善项目，每个学生捐20美元，就可以买五套文具，然后她组织学生在她家装袋，最后由她打包寄出。家长们认识到玛丽露的这种举动对孩子有益，都很支持，也抽出时间去帮忙。
在钢琴教学上，玛丽露自己也不断追求进步。在68岁的时候，她想到音乐学院的考级那么多年来一定有过很多变化，有些做法自己可能不熟悉了。为了不落伍，她自己报名去参加了六级和九级的考试。有时她也抽空去听音乐学院的讲座，吸收一些新的教学方法和信息。
我的两个女儿跟玛丽露学琴共九年，她终于决定退休了。我们几个家长为她举行了告别会，虽然她结束了50年的音乐教学生涯，不再是女儿们的老师，她仍然是我们全家人的朋友。
玛丽露接受电视台采访：
三、响当当的音乐博士
又要找钢琴老师了。这时我大女儿即将高中毕业，小女儿即将升高中，钢琴的级别也比较高了，应该为她们找个更严格、和学生之间有一点距离的老师。但我有个偏见，我不想请苏联东欧风格的老师。从我几个亲友的经历来看，在苏联/俄罗斯和东欧国家接受音乐教育的老师，虽然可能很正统，也很认真，但教学方式往往比较古板，过于严厉，太看重考级分数、比赛名次。我的女儿们虽然也是一级一级正规地学过来的，但没有将来学音乐专业的愿望，比赛名次也不是很重要，这样的老师可能不适合她们的个性和期待。
我们的第三个老师是个音乐博士，手下出过几个尖子，在当地很有点名气，需求量很大，要通过现有学生家长的介绍他才同意接收。但我们选用他不是因为他的学位。音乐高学位，实在和弹奏水平或教学方法没多大的关系。他确实是个很棒的老师，启发式的教学，常爱和学生讨论，很适合年龄较大、程度较高、比较自觉的孩子。但他性格比较严肃，不苟言笑。他只教四级以上的学生，四级以下的由他手下的年轻老师教。
他鼓励学生竞争（这一点玛丽露不喜欢），例如他把学生考级的高分、比赛获奖，都张贴在等候室的墙上。有一次小女儿告诉我，她在等上课，一位亚裔妈妈带着儿子（和我女儿同龄、同级）进来，指着墙上的奖状教训儿子，说“你怎么不得奖，你也参加比赛了呀”。看到其中一张是我女儿的，就对她说“我儿子练琴不努力，要向你学习”。要知道他们都是十四、五岁的大孩子了，弄得我女儿感觉很尴尬，我想她儿子的心里也不好受。
每个孩子的性格都是不同的，到了一定的年龄，有的孩子能够承受一定的压力，甚至把压力转化为激励，但有的就不行，推不得。我女儿对这个老师没有意见，所以我们不会再换老师了。（顺便提一下，这三个老师都不接受五岁以下的学生。他们都认为，除非孩子很小就表现出音乐的超人天赋，否则不宜年纪太小。5-6岁是开始学琴的最好年龄，而且不久就会赶上3岁学琴的孩子。）
比较下来，我的结论是，请钢琴老师的时候要考虑三个方面：一是老师的水平、沟通方式、教学方式；二是孩子的年龄、个性和弹琴程度；三是家长的期待。如果这三方面基本吻合，那他就是一个合适的老师了。
*****
我送孩子学琴的真正动机
http://blog.wenxuecity.com/myblog/68575/201601/541222.html
妈妈，练琴好孤单
http://blog.wenxuecity.com/myblog/68575/201701/8720.html
我的钢琴岁月
http://blog.wenxuecity.com/myblog/68575/201608/1202277.html
|
