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高中教材文言文的比例调查,据新华网的文章新高中教材的比例为45%-50%。这是一个严重过高的比例。我个人观点是直接应该将古文变成语文高阶内容,也就是选学内容,不应该作为每个学生必修内容。无可争议的事实是:因为现代人不需要古文来生活。如果我们认同教育就是为了幸福的生活的话,显然不符合我们的教育目标。我们花费如此多时间培养了一种无用的技能,那就[阅读全文]
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对这个问题有兴趣的人有几类? 有学历是肯定的,但是学历高低不一样,感受的程度不同。程度越高,孔乙己身份更加容易对号入座。但是如果收入很高,则例外。 总结特征是:高学历,低收入,不愿意做体力或者社会身份较低的职业。他们可能身处社会各个职场,甚至失业当中。部分收入不高的自由职业者。有一定社会理想。普遍理论和现实差距较大。重文轻理,重理[阅读全文]
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我认为商业贸易天然的对极权统治有抑制作用。商业贸易具有天然的竞争性质。极权是垄断的。就算是垄断的贸易,也难以做到完全的垄断。商业使得国家和人民私有财产富裕起来。富裕起来的人流动性更强。流动性强才有视野的扩大和对比。比如中国,如果没有商业发达,人民不可能去到国外,没有机会获得外面的信息,就不可能对自己国家的情况有所对比。一旦对比,人[阅读全文]
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当我们要讨论这样的话题,我们必须对国家这个概念进行分析,统一认识什么是国家?国家是具有领土和各个人民构成的。能够相互仇恨的是国家里的人民,而不是领土。所以我们只讨论人民,所以国家之间的仇恨准确的说是人民之间的仇恨,歧视。人民是由各个单个的人组成的所谓“人民”。人民是一个集体。这个人民集体通常具有很多相似性,包含语言文化等。所以[阅读全文]
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假设有两个国家一个叫乌鸦国和另一个叫鹅国。鹅国非常强大;曾经乌鸦国和鹅国属于一个联盟国家。在过去30年前分裂了。分裂之后;乌鸦国向西边国家靠拢。然而鹅国和这些西边国家关系极差。西边国家经济富裕科技发达。他们和另外一个世界大哥大级别的米国组建了一个军事联盟。叫西约军事保障联盟。这个军事联盟具有任何一个国家受到军事打击;被视为其他盟国受到[阅读全文]
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本文章的视角是从教师的角度或者家长的角度说的。我们说让他人阅读,首先得论证阅读的好处。阅读有什么好处?简单的说就是续传前人或者当代他人的某种经验或者体验,学习某种自然规律。阅读还可以扩展我们的想象的边界。阅读刺激我们大脑思考。既然阅读这么多用处。我们有理由推动,因为没有历史教训的民族只会在原处打转转。甚至会倒退。厉害国就是这个德行[阅读全文]
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论证一个国家的教育应该谁来管理?当下教育一般都是政府制定课程标准,各地方教育部门负责执行。当然美国稍微不同,就是地方有权不使用联邦政府的课程标准,美国的课程标准不具备强制性。但是在中国等很多国家就是强制性的。针对这个问题,我们要追问,教育的目的是什么?在很多国家的教育目标里都共同强调要为社会,国家,甚至是政党服务的。为当下社会主流[阅读全文]
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什么是解构?通过什么方式来解构?就是帮助学生再次挖掘教材背后所包含的信息。通过制作视频或者文章的方法来叙述。为什么要重新解构?让学生对教材产生批判性思考。因为在中国大陆,教学迷信教材,不仅是学生,大多老师也是如此。其中的原因就不多说了,大概就是政府的指挥棒在那里,考试的标准就是他们定的。我所谓的解构就是找到课文作为教材的必要性,作[阅读全文]
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我的高中生活是到县里的高中上的,那时候我的初中学习成绩一般,考不起高中,但是家里有些钱就自费上了高中。一个桂林下属的县城高中。那时候我们县还是贫困县,我记得还有些香港的来资助我们另外比较贫困的乡镇的学生上高中。这里的高中建在半山上,是真正的山城。回忆起那时候的学习生活,我没有多么美好的回忆。相比初中的弱肉强食的欺凌生活来说,高中生[阅读全文]
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我们上初中是到乡里读的,我们村只有一条泥土公路,九十年代末期还没有农村中巴车。我们寨子在公路的对面,是没有公路的。要去乡里读书必须走路翻山去的,路程大约两个多小时。通常,我用蛇皮袋装米捆住四个角落背到乡里的初中,这些米用来兑换饭票。就是这样一个环境下,一个三省边界的山沟沟里成长起来。我的成绩并不出色,到了初中由于性格内向,老师既不[阅读全文]
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