引领小朋友，需要耐心，也需要方法（一）

小E用双重循环打印出了代表象棋空棋盘的90个点。

很自然接下来要讨论怎样把棋子放上去。先不谈程序，先讨论怎样表示一颗颗的棋子。棋子的英文名还有点难度，需要帮一下。

小E不假思索：“我有办法了，用两个字母表示一颗棋子。”

我问：“是这个意思吗？”

小E说“是的”。我：“那你接着来吧”。

他仔细地将每颗棋子安置到位，还补上了空格有利于区分相邻的棋子。

下课了。

激发他继续动脑筋：“@E 作业：请提供几种不同的方案，用字母或数字在90个小点的棋盘上表示出32颗棋子来。可以和爸爸妈妈或周围其他的朋友如王奶奶老爷爷讨论。最终确定一个最佳的方案。”

几分钟后，小E就公布了他的第二套方案。

需要再接再厉：“@E 作业：再想想，有没有一种方案可以只用一个字符，而不是两个，来表达出一颗棋子？完成后也贴出来。到目前为止的两种方案都需要两个字母来表达一颗棋子。”

飘过来一条七秒钟的语音信息：“Uncle，好的。我会想想其它的方案。然后今天太晚了，我先睡觉了。”

又上课了。小E：“我没想出用一个字母的方案”。我说：“没事。你的第二套方案使用了数字，不错，我挺喜欢。我要拷贝一份。”

小E：“还有上面那个你还没拷贝呢。”他把数字各代表什么棋子也标明了。

点点滴滴都是孩子的心血啊。一个都不能少。

火候差不多了，我说：“有没有考虑过英文有大小写？”

空气凝固了几秒钟。

小E大喊：“我知道啦。”于是有了第三版。